五年級語文上冊的期末試卷分析

考後試卷分析，都有助於教師在接下去教學的方向。下面是小編整理的五年級語文上冊的期末試卷分析，歡迎大家閱讀!

這次期末統測試題，基本上反映出了我校三個班的水平。從學生的基本情況（平均分、合格率、優秀率等）可以得知：學生基礎知識比較紮實，習作水平對於剛進入高年段的學生來，較好。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：

一、試卷評價

本次語文試卷滿分爲100分。共分爲四大題：基礎知識積累運用佔40分；閱讀佔30分；習作佔30分。本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考覈學生綜合運用知識的基本技能。

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。

1、看拼音，寫詞語。（總分5分）

此題考查了10個生字詞語掌握情況。學生失分較低。學生的失分主要集中在“埋怨、委託、過濾”等幾個易混淆的詞語，原因是由於平時練習時很容易讀錯，寫錯。如“埋怨”是學生易讀錯。“過濾”是學生易寫錯。學生辨析不準，教師平時糾正、強化不太及時。看來教師今後教學生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點教學。

2、給下面加點的字選擇正確的讀音（用“√”標出）。（總分4分）

此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分率也較低。原因在於老師非常重視每課的多音字，正確讀法。

3、用形近字組詞。（總分8分）

此題主要考查學生形近字辨析組詞運用的能力。學生失分率較高。有一部分學生對“倔”和“暮”這兩個字組詞錯得較多，原因一是學生對這兩字瞭解不足，字與義不能對應，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦於沒有好方法記住字形，使學生沒有在理解的基礎上進行積累。

4、先圈出下列詞語中的錯別字再改正。（總分8分）

此題主要考查學生對同音形近的辨析運用的能力。學生失分率較高。主要是錯在“壯烈毫邁”和“道理深澳”“細細端祥”等這些詞語中，不知哪個字錯了。學生都是霧裏看花，憑自己的感覺修改。因此錯得比較多。絕大部分學生都不是很注意到，雖然教師複習也強調過，但就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。今後的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

5、按要求改寫句子。（總分4分）

此題主要考查學生對各種句式的改寫。學生掌握較好。這跟平時每課一練上的作業訓練有密切的關係。

6、按要求寫句子。（總分3分）

此題主要考查學生對課文中的積累及課外的積累情況。學生答題情況較好。在今後的教學中，教師對知識積累不能鬆懈。

7、用修改符號修改下列句子。（總分3分）

此題主要考查學生對句子中詞語搭配及語法得當的掌握和應用能力的情況。這道題學生錯得較多。在今後的教學中，教師不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。

二、課內閱讀與思考。（總分15分）

此題考查的是學生對課文內容理解程度。學生掌握較好。大部學生都能根據對課文的理解進行談自己的感受。體現學生的個性化。這四題又是學生進得一次思想薰陶和境化。如“人類的和諧、讀書的收穫、愛國思鄉”等體現新課程理念。老師教得透，學生學得透。

三、課外閱讀。（總分15分）

此題主要考查學生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，《垂柳》失分率較高。一是學生不認真審題。看到空格就填寫。所以出現“無論……還……”抄寫成“不論……還……”。二是對文中重點的句子理解還停留在表層。對“過渡句或承上啓下的句式認識較陌生。”這跟老師平時在教學中有很大的關係，忽視這類知識的積累和運用。三是學生對文章內容的概括能力較弱。如“本文主要是從 、 和 、 這幾方面來介紹垂柳的`。”這題錯得較多。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

11、習作。（總分30分）

此題爲習作半命題。一類是：未來的 。 一類是：我真 。由學生自選並把題目補出完整。由於第一類作文是課中作文學生有寫過，並講評過因此學生選類作文都能按要求，把內容寫具體，語句通順。得分較高。

寫另一類作文。我真 （高興、激動、後悔、佩服……）

這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切。扣住主題。只有少部分同學寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。並提供充分練筆的機會，而且更應要求學生以我手寫我心，最後達到個性習作，百花爭豔的滿園春色！

三、反思整改

1、要繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《採蜜集》，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

2、要立足於課堂培養閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。