語文期末試卷分析（通用11篇）

語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了，怎樣對語文的期末試卷分析呢？下面是小編收集整理的語文期末試卷分析（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。

語文期末試卷分析 篇1

一、試題分析

這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分爲四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生爲本”，促進學生全面發展。

二、取得成績

這次考試共有370人蔘加，優秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所佔比例82%；B級62人，所佔比例爲16%；C級5人，佔比例1%；通過查閱試卷，發現優點有：

1、大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。

2、課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累運用

這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音：

（1）姓氏讀音中的“應”錯的很多；

（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以後一定要強調再強調，突出易錯地方。

（二）閱讀

1、課內閱讀

此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的`能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細緻描寫的？有少數學生不明白問的如何答，有多數學生答不完整。

2、課外閱讀

此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯繫上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，並且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

（三）作文

學生認真審題後，不難發現這次寫作是寫所學課文的讀後感，寫出真情實感。可學生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

四、改進措施

1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能鬆懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鑽研教材，改進教學方法，注重學法指導。

2、要立足於課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規範。

4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今後更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、促進中等生，生成優秀生，抓好後進生轉化。通過等級比例，可以看出後進生與優秀生差別很大，有的班級就是因爲這部分學生而影響了整個班級的成績。

語文期末試卷分析 篇2

一、答題情況分析

第一大題：聽寫句子，然後正確、工整地寫下來。（5分）

這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分範圍在4.44—4.9分之間，平均值爲4.73分，從得分範圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學生的書寫不規範，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。

第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分範圍在4.6—6分之間，平均值爲5.46分，從得分範圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對於課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對於平常易錯難寫的字掌握得不夠紮實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。

第三大題：按要求完成下列各題。（30分）

這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。本題得分範圍在22.8—28.7分之間，平均值爲26.15分，從得分範圍來看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。

1、辨字組詞。

這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較爲明顯，如摺紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。

2、把下面的詞語補充完整。

這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰”。

3、選擇正確的字詞填空。

這題主要考查學生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區分“陸續”和“繼續”。

4、按要求改寫句子。

這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，後部分又不加不字。

5、按課文提示填空。

本題整體完成得比較好，說明學生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。

（1）默寫《題西林壁》。考查學生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。

（2）補充課內對聯。考查學生對課內對聯的掌握情況，完成得很好。

（3）填寫《觀潮》節選的一句話，考查學生對於要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。

（4）填寫課外喜歡的童話故事，並能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。

6、判斷對錯。

本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，

第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問題。（9分）

本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分範圍在5.01—7.6分之間，平均值爲6.19分，從得分範圍來看，學校之間的`差距很大，掌握程度不均衡。

1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的 “長”，而另外一個特點不會概括。

2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

3、用音序查字法，查音節。由於該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節找不出來。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什麼，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由於學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。

4、寫導遊詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因爲學生在學寫導遊詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因爲對導遊詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導遊詞不會寫，所以得分很低。

第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）

這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分範圍在12.06—17.9分之間，平均值爲14.67分，從得分範圍來看，學校之間的差距很大。

1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純淨”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。

2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現錯別字。

3、理解詞語。一部分的學生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。

4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規範失分，還有的學生見到“呀”字就加感嘆號。

5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因爲本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。

6、找出短文中說珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文裏面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。

7、讀故事，寫啓發。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對於受到的啓發作答不夠全面，不夠完整。

第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，並寫出其特點。

這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分範圍在24.31—26.6之間，平均值爲24.93，從得分範圍來看，學校之間發展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創意的文章。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

二、教學建議

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起着承上啓下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反覆見面、反覆記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規範。可以進行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字遊戲。

3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要蒐羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成爲教師的“教本”，又成爲學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文後面安排的“詞語盤點”。

（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，並能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。

5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。

（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫爲心

1、在班上設立一定的作文梯度，對於一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對於特優生可以學着評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標準在中年級的習作要求裏專門提了這樣一條：“願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，並予以運用。

（四）抓好非智力因素的培養

1、認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。

2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。

3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

語文期末試卷分析 篇3

這次期末統測試題，基本上反映出了學生的水平。從學生的試卷上可以得知：學生基礎知識不太紮實，習作水平對於剛進入高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：

一、試卷評價

本次語文試卷共分爲四大題：基礎知識積累運用；語文與生活；閱讀理解；習作展示。本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考覈學生綜合運用知識的基本技能。

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）基礎部分

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了7個生字詞語掌握情況。學生失分較低。學生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個易混淆的詞語，原因是由於平時練習時很容易多一筆少一筆的寫錯。教師平時糾正、強化不太及時。看來教師今後教學生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點教學。

2、“乃”字用數筆畫查字法應查（）畫。用音序法應查（）。在“失敗乃成功之母”中應取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學生查字典及詞語運用理解的能力。學生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學生平時沒有對一些字給予充分的重視。今後的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

3、找詞語中的錯別字。

此題出錯率較高，原因是學生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字並改正過來。

4、課文盤點。

此題主要考查學生對課文中的積累及課外的積累情況。學生做的並不理想，在填空中出現的錯別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以並不知道答案。

（二）、語文與生活

此題主要考察學生觀察生活、體會生活並說出自己的體會的能力。這對於善動腦的學生而言較簡單，但對於較懶惰的學生側不易得分。

（三）、課內外閱讀。

此題主要考查學生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的`啓示》做的還可以。錯的原因是一是學生不認真審題。二是對文中重點的句子理解還停留在表層。三是學生對文章內容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

（四）、習作展示

有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見了。於是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結合體會寫一篇觀後感。學生整體表現還可以，但有的學生不認真審題，以至於寫跑了題，偏了中心。

三、反思整改

1、要繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

2、要立足於課堂培養閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上下功夫。

本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少於400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

語文期末試卷分析 篇4

光陰荏苒，又一個富有挑戰和收穫的學期結束了。現對我班語文試卷情況做如下分析：

一、基本情況

全班參加考試應考x人，實考x人，及格人數x人，均分爲x分。

二、試題分析

這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、回顧課文內容填空、課內外閱讀和作文。

命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學生。題目容量適中，只是課外閱讀有一定分量。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，爲學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞和回顧課文填空等。

三、答卷情況與分析

1.(一）看拼音，寫詞語

本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，粗心造成出現錯字現象，如：積蓄的“蓄”寫出“畜”。

（二）詞語訓練

給帶點的詞語選擇正確的讀音一題中號召的“召”錯誤較多，主要原因是平時的口誤造成的。選詞填空一詞中有個別學生對端詳、瞻仰、注視、瀏覽這四個表示“看”的詞語理解不夠透徹。補充成語一題中的一塌糊塗中的“塌”寫錯較多。有的學生憑感覺把茅塞頓開的“茅”寫成了“毛”，束手待斃的“待”寫成了“侍”，提心吊膽的“吊”寫成“掉”等，導致選詞填空也出錯，主要是對這個詞語的'意思不理解造成的。

（三）按要求寫句子

按要求寫句子共10分。寫對一句得2分。其中寫被字句、反問句改寫陳述句、比喻句學生掌握的好，沒失分。失分多的是縮句和修改病句。究其原因：題比較靈活，此類題訓練少。所以日常教學中應該着重強調句子成分的劃分及句子的構成。

（四）回顧課文內容填空

這種題主要考察學生對課文的熟練程度和靈活性。對於平時學習態度不夠端正，粗心馬虎的學生是一項重點考驗，所以這類學生錯的也是最多的。平時要對這類學生加強管理，嚴格要求。

（五)閱讀短文

第（一）部分是課內閱讀，是平時訓練較多的題，容易理解，錯誤率較低。只是有個別孩子對反襯的寫作手法還沒有能夠接受，描寫石榴樹的作用是爲了反襯樟樹讓蟲類害怕的特點。第（二）部分閱讀是課外閱讀，題目緊貼文章內容。其中根據選文內容填空中“我都充滿了自信和快樂”，這來自於什麼一題，本來是很簡單的，答案也包含在句子中，可是有部分優秀生思考過於複雜，表達不夠清晰、完整，致使造成了錯誤。可見平常教學中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括能力的訓練。

(六)作文本題大部分學生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫出自己最喜歡的內容。但仍然存在以下問題：

（1）題目補充的不合理

（2）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀下面的要求，構思不巧妙，沒能把正真喜愛之處寫生動。

（3）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（4）個別學生語文基礎知識不紮實，錯字率高，標點應用不正確。

2、從考卷中發現的問題

（1）綜合能力薄弱

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析

（2）寫作能力欠佳

本次作文爲半命題作文，要求補充完整題目再寫。從完卷情況來看，學生基本功不夠紮實，所寫的文章表達欠生動。可見在這方面，我班學生還是較爲薄弱。在今後的教學中我更應加強對學生文字語言的訓練。

（3）書寫不規範。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規範。

四、努力方向及措施

1.加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。

2.繼續加強基礎知識、基本技能訓練，爲了學生的今後發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3.重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4.作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規範、整齊。

語文期末試卷分析 篇5

第一部分 基礎知識

（一）看拼音，寫詞語（5分）

失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語（驟雨）”錯誤的原因是拼音拼錯，導致漢字寫。

(二)修改錯誤讀音（4分）

伽藍“qie”，叱吒“zha”風靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因：雖然平時有練習和強調，但是沒有集中總結過易錯類讀音，可能印象不夠深刻。

（三）詩文我會寫（5分）

錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的.多，錯誤原因，“氵”丟寫，說明基礎書寫遺忘，在期中測試前還好一些，加上期末複習重點放在後邊，對前面的基礎知識，複習不到位。

（四）課文內容我會填（9分）

錯誤較多的是1和3小題。

錯誤原因：課文內容理解不夠深刻，老師在講課時涉及到了，但是沒有當成重點；學生對知識的遺忘，老師複習不到位。

（五）必讀書目我知道

錯誤點集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯誤和主人公名字不知道。

錯誤原因：學生對知識點遺忘，老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目，但沒有強迫要求，只是要求自己閱讀。

（六）仿寫句子

這道題錯的很少，錯的同學是句式寫錯。

第二部分 閱讀

閱讀（一）

錯誤集中在第一問，作者的名字書寫；第三問第三空，錯誤原因，讀題不完整，人家問的是什麼樣的心理描寫，而大部分同學直接寫“心理描寫”。

錯誤原因：1、知識點的遺忘；2、複習重點放在了期中考試後，對前面的複習較少。

閱讀（二）

錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解，主要問題是理解不全面，只答出一部分要點

第二題文章內容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。

閱讀（三）

1、材料內容對於學生來說比較困難，因爲裏面涉及到了一些歷史知識、歷史事件、政治名詞，理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國政協”等。

2、提問不太符合常理，學生們反應不過來。

3、材料三現代詩類型對學生來說理解困難。

4、做題速度慢，時間緊，材料閱讀的不夠仔細。

5、平時教學對閱讀方面的訓練較少。

第三部分 習作（30分）

整體來說，作文書寫好不錯，沒有跑題現象，而且書寫也比較工整。有18名同學是滿分。但是有4名同學題目不符合要求。

改善措施

1、複習重點要均衡，期中前、後同樣重要；

2、提高孩子們的閱讀速度，擴大閱讀量，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；

3、對於半命題作文，今後加大訓練度，細節強調到位；

4、平時變更詞語測試方式，改口頭測試爲自主拼音寫詞語，鍛鍊品讀能力；

5、繼續保持生字詞的考查。

語文期末試卷分析 篇6

試題以教材爲載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經，過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考覈學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較紮實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，整個年級寫話水平總體不錯。我們自己對這次成績還是比較滿意的，八個班的平均分超過了一百分，全年級538人有一人不及格，80分到90分的6人，450多人超過100分。下面就各方面情況做具體分析。

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。字詞部分基本沒出現失分，說明我們平時對學生的基礎知識訓練比較到位，比如第一大題和第三大題的看拼音寫詞語和形近字組詞，這些詞語都是我們平時教學中抓的重點基礎知識，是整個卷面最好的。關於詞語的靈活運用體現在第四題和第五題，大多學生能根據所學過的知識靈活運用，做出正確的答案。句子的運用是用帶點的詞語自己寫句子，有“好像”“已經”“一會兒……一會兒”，因爲我們平時多次訓練，所以學生大都寫出了完整通順的句子，並且都加上了標點符號。第七大題的“讀一讀，寫一寫”都是出自課本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背，也因爲平時訓練較多，學生都完整認真的填寫正確。

閱讀理解有兩篇很短小的文章，第一篇是摘自《雷雨》一課，第二小題是讓學生寫出接下來的天氣怎麼樣，這個題的答案是各種各樣的，有的寫下雨，有的寫大風、電閃雷鳴、出現彩虹。也有的把課文內容照抄的。不同的學生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合題目要求的都是對的.。第二個閱讀學生理解起來就容易多了，除了有幾個同學把直線和曲線畫的不規範以外，都能正確作答。

看圖寫話是一幅體現同學之間團結友愛和互相幫助爲主題的圖畫。題目要求是“看圖，寫幾句意思連貫的話”。學生能根據圖意按照寫話的要求和格式完成。幾個寫話要素把握較準，比如時間、地點、人物、事件、結果。有少數同學沒有寫題目而丟分，也有的個別學生敘述不清，句子不連貫，不通順而丟分，這是我們今後要加強訓練的方面，尤其是學習後進的學生。

從整個年級卷面看，失分較多的有兩的地方。一是第四大題，學生對知識本身掌握沒有問題，要求是把括號內不合適的詞語畫去，減分的學生都是把正確的詞語打了對號，整個題目是8分，凡是不按要求的一律減4分，全年級這個情況的超過了三十人，我們要引起重視，今後強調學生一定看準要求再做題，吸取這次的教訓。第二個地方就是寫話，因爲學生水平參差不齊，每個班都有不同程度的丟分，而且整個年級大的失分都在寫話上。

對今後工作的反思：

1.教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

3.改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4.增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5.加強寫話訓練，要多爲孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6.要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

語文期末試卷分析 篇7

本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯繫學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以後的學習有引領和促進作用。

一、學生情況

我班共有5人蔘加考試，一位學生因身體原因缺考，平均分67.5分，及格人數5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，優秀率50%。

二、主要問題分析

1、基礎知識掌握得不夠紮實

表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題並不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

3、個別學生閱讀能力不高

在語文試卷中，對於課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最爲突出出現這種情況的原因是:

⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;

⑵識字量少，導致錯別字較多。

⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。

對文章內容需要學生通過對文本的閱讀後，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習慣有待於加強。

審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之後就盲目地答題，往往是霧裏看花，不得要領。同時，答題的完整性和規範性有待於加強。

三、改進措施

（一）教師：

1、嚴格執行語文新課程標準，認真鑽研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養學生良好的閱讀習慣。

2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，爲寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。

5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今後的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於考試過程中，對於開放性的`題目感到十分茫然，或只求答案。

6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

（二）學生：

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書，端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。

2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；還要培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是爲了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，纔有可能學得好一點。因爲每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。

4、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象，我認爲提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學生的基本閱讀能力。

一是整體把握課文思想內容的能力。

二是體會重視詞句含義的能力。

三是自己提問題自己回答問題的能力。

同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累爲主，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學生敢於表達，樂於表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

總之，“一切爲了學生的全面發展”，希望我們的學生學有所獲。

語文期末試卷分析 篇8

一、試卷結構

此試卷由四大部分組成：

（一）基礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；

（二）知識回顧（14分）；

（三）閱讀天地（12分）；

（四）習作（20分）。

二、試題分析：

本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》爲依據，以教材爲基本點，具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養進行全方位的評價。

一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；

二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

2、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，並注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中佔有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。

三、得失分情況：

1、第一部分：

第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其餘題目完成的質量較好。

2、第二部分：

學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。

3、第三部分：

給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。

4、第四部分：

大部分學生能根據題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規範，也存在習作中心不夠明確的情況。

四、今後努力的`方向

1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要求學生書寫端正、規範、卷面整潔。

3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

語文期末試卷分析 篇9

一、參考學生的基本情況分析

全班參加考試的學生爲23人。平均分74.32，及格人數爲20人，及格率爲87.0％。優秀人數爲10人，優秀率43.5％。

二、對試卷的分析

本次檢測的內容依託於冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語並選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，爲學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。

第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的'拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學生通過具體事例描寫人物特點以及培養學生的想象力。

三、失分情況及存在的問題

1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實際應用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”，證明他們並不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應該是無止境的。

2、根據提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據平時教師講解課文內容時的概括。學生在平時對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。

3、作文的主要問題是內容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現的不突出。

四、存在的問題

1、學生語文基礎知識不紮實。

2、教學方法不夠靈活。

3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由於訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鑽研不夠。

五、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，爲了學生的今後發展，必須夯實基礎 。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規範、整齊。

語文期末試卷分析 篇10

一、試卷基本情況分析：

這次期末試卷命題以《語文課程標準》爲依據，體現了義務教育的普及性和基礎性。目的是爲了考察學生達到學習目標的程度，更是爲了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展。

二、測試成績分析：

我們班語文測試參加人數爲x人，平均分x，優秀率爲百分之百，及格率爲百分之百。

三、試卷命題分析及答題情況分析：

這次期末試卷共十二大題，答題時間爲60分鐘，總分100分。

第一題考察學生對生字的書寫。第二題考察的是學生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字。考察的是學生對拼音以及對應的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分爲兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學生對生字的構成情況的掌握。第六題是連線，考察學生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分爲兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據所學知識填空，考察學生對所學課文內容的掌握情況。第十一題是閱讀題，爲的是考察學生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。

本次測試的失分點主要是第十二題。學生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。

四、改進措施：

1.加強學生口語能力的培養和書寫能力的訓練。

2.培養學生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。對於學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”

3.培養學生獨立讀題，獨立做題，善於思考的好習慣。

4.在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力爲學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的'寫話能力。

5.字詞教學應以積累爲主。教師要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中學習多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

6.學生閱讀能力的培養要立足於課堂。教學中，教師應給予學生自助學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

語文期末試卷分析 篇11

一、試卷總體情況

此次語文試卷主要從基礎知識、閱讀理解和作文，等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展。着力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生理解和運用語言文字的能力，引導學生養成良好習慣，提高語文素養的目的。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，不失爲一套優秀的綜合檢測試題。下面就學生的答題情況、考卷中發現的問題以及今後教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

二、學生答題分析

【基礎知識】

(一)看拼音，寫詞語

從卷面來看，學生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學期要求必須掌握的。

(二)選擇正確的讀音

這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學生的語文功底，而相當一部分同學選擇錯誤，這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學中，相當一部分學生沒有好好掌握。

(三)詞語補充完整，並選擇其中一個造句。

這道題麗的詞語都是本學期常見的成語，學生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末複習卷中多次出現，學生並不陌生，故得分率較高，但有個問題值得注意，學生只爲了得分，忽略了句子的質量問題，大多造的句子簡短，水平不高。

(四)把詩句名言補充完整，並選擇相應的作家

句子都是書上“日積月累”中出現的，難度不高，學生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學生對於課內知識的掌握情況

(五)句子加工廠。

肯定句，比喻句，轉述句，加關聯詞以及仿寫，都是六年級常見的必須訓練的句型，此次出現的句型訓練比較全面，比較能真正檢測出學生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現出學生平時訓練的紮實程度。有些班級，特別是中心小學和霞光小學這兩所學校的學生都完成得很好。

(六)是非判斷題

這道題除了檢測學生部分掌握的知識點外，還很好地檢驗學生的學習習慣，檢驗學生的審題能力和是非養成細心的習慣。學生完成完成得不是很好。

(七)語言實踐

寫出三國的'成語或歇後語，及設計一條提高學生身體素質的標語。這道題的出現，充分考查學生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看，個別班級做得非常好，也有很多班級做得很差，可見教師平時訓練不夠到位。

(八)根據課文內容填空和作答

這道題不但考查了個別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內容，從而更加體現這份考卷的整體性。

(九)課外閱讀

課外閱讀學生做得比較好，都能很好地進行閱讀和理解。

從卷面上看第一小題比較簡單，得分率較高，而第二題由於學生積累量有限，得分率就不那麼盡人意了。

句子：

這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學生對文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學生改寫句子的能力。

七、名句天地

這一題是句子補充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學能得滿分，只有個別基礎不紮實的同學失分。

八、按要求寫句子

這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

從卷面看，改爲陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度，有的同學就應付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。

【閱讀理解】

這題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀以按課文內容填空爲主，大部分同學掌握較好。課外閱讀以理解作答的內容爲主，考查學生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學在這題失分較多。當然，從完卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答。