人教版八年級上冊《五柳先生傳》教案

《五柳先生傳》從思想、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立於世俗之外的隱士形象，讚美了五柳先生安貧樂道的精神。下面是小編分享的'課文《五柳先生傳》教案，一起來看一下吧。

教學目標：

1、通過朗讀，體悟主人公性格志趣和安貧樂道的精神。

2、理解課文內容，瞭解“好讀書，不求甚解”的讀書方法。

3、學習抓性格志趣和精神風貌的寫人方法。

教學重點：

1、朗讀課文，體會陶淵明的思想性格。

2、積累字詞，理解內容。

教學難點：

1、陶淵明安貧樂道的生活態度。

2、“不求甚解”的讀書方法的理解。

課時安排：兩課時

第一課時朗讀和整體把握。第二課時翻譯及字詞。

一、導入：李白詩云“何時到彭澤，狂歌五柳前。” 同學們可知詩句中寫的人是誰？

彭澤令，五柳先生，是陶淵明。上學期我們學習了《桃花源記》，作者爲我們描繪了一個景色怡人，遠離戰爭，人人安居樂業的世外桃源。今天，我們一起來讀《五柳先生傳》，進一步瞭解陶淵明的生活狀態、性格志趣和精神風貌。

板書課題。

二、作者簡介

1、陶淵明，名潛，別字元亮，號五柳先生，諡號“靖節”，人稱“靖節先生”。曾經做過彭澤令，東晉文學家。

2、代表作：《歸去來兮辭》，《歸園田居》共五首，《桃花源記》

三、檢查預習情況

1、讀音

輒zhé盡 短褐hè黔qián婁 曾zēng不 簞dān瓢 儔 chóu銜觴shāng

2、朗讀檢查。齊聲讀，老師正音。

四、朗讀訓練。

1、自讀，從節奏，語速，語調，讀音等方面訓練，讀出感情。

2、指名讀書，其他人聽後評議（2 ~3人）。

3、老師範讀，聽並用 劃出節奏。師教讀。

4、齊聲讀。

五、解讀志趣

先生無名無姓，不知哪裏人，得號緣由：“宅邊有五柳樹，因以爲號”。以柳樹爲號，柳之扶風正如隱士的高潔飄逸，先生又有哪些志趣呢？

1、找出文中表現五柳先生性格的句子，說說你是否喜歡五柳先生，理由是什麼？（鼓勵學生各抒己見）

2、性格：閒靜少言，不慕榮利。

3、志趣（三大志趣）

好讀書-----“不求甚解”，在讀書中得到精神愉悅

飲酒---------“性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉”---------率真放達

著文章-------“常著文章自娛”-------------忘懷得失，自得其樂

“採菊東籬下，悠然見南山”的恬淡足見一斑。

4、生活狀況：“環堵蕭然，不蔽風日，簞瓢屢空，”但是他“晏如也”

---------安貧樂道的五柳先生

5、“贊”語中哪句與傳文中“不慕榮利”相照應？並談談你的看法。

不慕榮利------“不汲汲於富貴”

6、寫作特點：多用否定句，“不”字爲一篇眼目（共九個）

六、作業設計

1、讀註釋，自主翻譯。（爲第二課時準備）

2、背誦課文。

七、板書設計

五柳先生傳

性格不慕榮利

好讀書

志趣 性嗜酒 率真放達

著文章

生活 環堵蕭然 安貧樂道

八、教後反思