二年級語文下冊《詠柳》的教案範文

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的二年級語文下冊《詠柳》的教案範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　二年級語文下冊《詠柳》的教案1

　　教學目標

1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絛”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

　　教學重點

1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

　　教學難點

瞭解本詩的大意。

　　教學方法

課前觀察，圖文結合，反覆朗讀。

　　教學準備

生字卡片、教學幻燈片

　　第一課時

　　一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什麼?(長滿綠葉的柳樹。)

2、從圖上能看出這是什麼季節嗎?(春天。)

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那麼美好，是憑藉自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

5、板書課躇。“詠柳”是讚美柳樹的意思。

　　二、讀詩歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、藉助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師範讀。

　　三、初步瞭解詩文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什麼?

2、把不懂的詞語畫出來，然後提出不懂的詞語。

3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

　　四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什麼

　　五、識記字形、寫字

引導學生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進行區別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結構，兩個“ ”並排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

　　第二課時

　　一、熟讀課文

　　二、瞭解詩句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”

(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。瞭解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絛”一種絲織的帶子。

(1) 指導用欣賞讚美的語氣讀這句話。

2、瞭解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4、背誦全詩。

　　三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習

1、觀察春天的柳樹。

2、說一說春天的柳樹是什麼樣的。

(1) 說柳樹的顏色。

(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什麼地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎麼美。

4、學生寫話後教師進行評議。優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

　　二年級語文下冊《詠柳》的教案2

　　一、教學目標

1、 認識2個生字， 會寫7個生字。

2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯繫生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　二、教學重點

1、 學習生字，掌握7個字的音、形、義。

2、 培養學生的獨立識字的能力。

3、 結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

　　三、教學難點

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

　　四、教學準備：

識字卡片。

　　五、教學過程

第一課時

(一)激發興趣，導入新課。

1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂範讀古詩，學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、 讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、 同偏旁識字。“綠”“絛”

3、 區別字識字。

(四)反覆誦讀，體味情感。

1、 學生自己練習讀古詩。

2、 指導學生藉助插圖及註解理解詩句的意思。

3、 指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、 同桌互相評讀。

5、 師生合作，生生合作誦讀。

6、 指導背誦。

(五)佈置作業：

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

　　第二課時

　　一、複習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

　　二、仔細品味，指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

　　三、學習《詠柳》

1、 出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

2、 找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

3、 把第一句不理解的畫下來。

4、 討論解決。“絲”“絛”

5、 試着說一說第一句詩的意思。體會這是一個比喻句。

6、 詩中有一個問句把它畫下來。

7、 試着說一說第二句詩的意思。想象一下作者爲什麼這樣寫?

8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據你對古詩的理解爲古詩配一幅畫。

11、說一說你爲什麼要這麼畫?

　　四、背誦古詩。

　　五、佈置作業。

1、 寫詞語。

2、 請你背一背《詠柳》

3、 請你利用週末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然後記在日記上。

　　六、板書設計：

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絛。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

　　二年級語文下冊《詠柳》的教案3

　　教學目標：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。瞭解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領略春天自然景物的美，聯繫生活培養同學的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查作業，導入新課

1、同學們，上節課老師安排了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

2、知道老師爲什麼要你們完成這樣的作業嗎？因爲，今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……（同學答：詠鵝）

5、詠鵝就是讚美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思？

6、（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什麼？

7、這首詩的作者是：賀知章。

　　二、初讀古詩，認讀生字

1、詩人是怎麼讚美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、同學自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4、從讀“詠、妝、絛”三個字。要求同學會讀，讀準確。

5、同學再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他同學正音。

7、全班齊讀。

　　三、指導朗讀，瞭解詩意

1、指導第一、二句。

（1）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什麼？（柳樹）從遠處看柳樹像什麼？倒垂下來的柳枝又像什麼？（同學自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絛。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看着圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎麼讚美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）同學自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎麼樣？哪裏讀得好？你爲什麼這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看着採集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導同學理解“詩人通過讚美柳樹，也讚美了春的發明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來背。

　　四、指導說句，寫句

1、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自身的話來讚美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　五、安排作業

1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

　　二年級語文下冊《詠柳》的教案4

　　教學要求

1、學會6個生字，認讀3個新字。

2、理解詩句，瞭解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。

　　教學重難點

1、學會生字、朗讀並背誦課文是重點。

2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所瞭解的基礎上板書課題。

解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、讚美的`意思，作者借讚美柳樹來讚美春天。

作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒後作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《採蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。

　　二、指導看圖

圖上有些什麼？在什麼地方？人在幹什麼？（先一個一個說，再連起來說一遍）

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

1、請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

2、看音節卡片，開火車讀。

3、自由讀課文，畫出生字。

4、分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學習生字

1、出示帶音節的生字卡片，開火車讀。

2、去掉音節讀。

3、識字、記憶字形。

（1）出示要掌握的生字卡片。

（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

（4）教師重點指導：

碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。

裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意裏面的寫法，和“栽”要區別開。

似，sì，6筆，讀準平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結構。

4、鞏固練習（做遊戲）。

（1）做找朋友遊戲，找對了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習。

　　五、課堂練習

朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習：

　　二、引導學生學習課文

1、引導學習第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什麼？（學生能說一點就說一點）

（2）齊讀第一句。

（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絛。

教師範讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（4）教師小結：

妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這裏不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絛，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2、引導學習第二句。

（1）自由讀，說說你懂得了什麼？

（2）指導朗讀：

不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。

範讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（3）教師精講：

細葉，指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！

　　三、想象情景，朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2、教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含着作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象爲經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的讚美引向對春天的讚美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩讚美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑藉讚美嫩綠多姿的柳樹來讚美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

　　四、課堂練習

1、寫一寫課後生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

　　五、指導學生寫話

1、啓發學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2、小組推選代表說，師生評議。

3、指導書寫。