二年級下冊《筍芽兒》教學設計

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導語：《筍芽兒》是二年級的課文，主要表達了筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。以下是課文教案，歡迎參考!

　　教學目標：

1、聯繫上下文和生活實際理解詞語和句子，並體會其表達效果。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生體會筍芽兒奮發向上的精神。

　　教學過程：

　　一、“挖竹筍”激發興趣

1、師：小朋友，今天這節課老師帶大家繼續認識《筍芽兒》。你看，那麼多竹筍就在我們眼前，咱們先來“挖竹筍遊戲”。喜歡哪株，就把它挖出來，當然得認讀他後面的詞語寶寶。(呼喚找近義詞說這兩個字的特點，然後再說出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說嗎、愛撫、滋潤、漆黑解釋意思)然後請你放到相應位置上?按照它的生長規律順序給排放。(學生遊戲)

2、師：看來小朋友們已經瞭解了筍芽兒的生長過程，這節課我們繼續來認識它，請你打開課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽兒?

　　二、朗讀感悟課文

1、反饋：(1)嬌氣的筍芽兒(2節)：

師：能學學筍芽兒的動作、神情來讀讀嗎?(先自由讀)請女同學來讀讀，老師爲什麼會請女孩子來讀呢?誰能猜到。(女生讀)

師：看來老師真的選對了。請男同學學筍芽兒做動作，女同學讀。

師：撒嬌是女孩子的特長，她是一種幸福美好的感覺，但不是女孩子的專利，男孩子也會撒嬌，咱們把這個機會給男孩子們，讓他們也來撒嬌。(男生讀)

師：你們看，男孩子也能撒嬌呢!

(2)勇敢的'筍芽兒(4節)：

師：哪些詞語讓你感覺到它的勇敢?什麼叫“一個勁兒?能換個詞嗎?

師：誰能當這個勇敢的筍芽兒來讀讀。

師：還有哪句話可以看出它是勇敢的?(出示：筍芽兒終於鑽出來地面。)

師：請大家讀這句話。(生讀)老師發現，你們把”終於“這詞讀得特別響，這詞裏麪包含着深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學生交流)

師：看來，大家都認爲筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發揮想象，來聯想一下筍芽兒在出土的過程中會碰到哪些困難呢?(學生想象)

師：是啊，在這麼多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終於鑽出了地面，這是多麼不容易啊!讓我們一起來再次讀這一句話。

師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實就是筍芽兒，正在一個勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關鍵是你會不會向筍芽兒學習。讓我們永遠記住筍芽兒!

(4)高興的筍芽兒(6節)：

師：鑽啊，鑽啊，筍芽兒終於鑽出了地面，此時，出現在他眼前的是什麼樣的情景呢?小朋友，你能接下去寫幾句嗎?(春天是一個多麼美好的季節呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖着綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫着，______________，______________，______________。)(先自己寫，然後互相交流，成一首詩歌。)

師：那麼美的春景，筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎麼也看不夠，她高興地說：(學生接讀)--”多美好的春光啊，我要快快快長大!“

(5)(長大的筍芽兒)

師：看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長得多快啊!他已經從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子此時此刻，她的心情怎麼樣?請同學們讀一讀，說一說。

師：你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?(從學生形體理解”健壯“，指導學生讀出自豪的語氣。)

2、是啊，筍芽兒經歷了這麼多，終於長成了一株健壯的竹子，你說他的成長離不開誰?(自己讀讀課文，然後交流他們是怎樣幫助她的)

反饋交流：1、(春雨姑娘)

師：你覺得她哪個詞語讀得特別好?誰再來讀讀學學這個溫柔的春雨姑娘。

2、(雷公公)師：他會怎樣呼喚筍芽兒?

3、(筍媽媽)師：你媽媽嘮叨過嗎?什麼時候?你喜歡這嘮叨嗎?那你知道媽媽爲什麼這樣嘮叨?

　　三、小結昇華、拓展角色

1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心裏多麼自豪啊!此時此刻，太陽公公對筍芽兒說--

小燕子對筍芽兒說--