人教版二年級上冊語文《坐井觀天》教學設計

　　人教版二年級上冊語文《坐井觀天》教學設計

課時目標：

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認識井底之蛙。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

教學過程 ：

一、引出青蛙

1、同學們，昨天張老師已經帶着你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

2、什麼叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井裏有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時纔有那麼一點兒水。）

3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成爲家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一隻坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙

1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完後想讀一讀的同學自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個小小的調查：喜歡這一隻青蛙的同學請舉手，不喜歡這一隻青蛙的同學請舉手。

喜歡這隻青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這隻青蛙的同學讀小鳥說的話，張老師讀旁白。

3、你覺得這是一隻怎樣的青蛙？板書：這是一隻（ ）的青蛙

4、交流，引導學生聯繫課文談自己的見解。並將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以爲是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學們（大多數同學）看來，這是一隻不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因爲他（根據板書），咱們就帶着這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學願意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐着的同學讀作者的話。

三、理解坐井觀天

1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認爲這是一隻眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村裏，坐井觀天，沒想到外面發生了那麼大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以爲我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你纔不會成爲一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙

1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認爲這一隻青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以爲是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一隻可憐的青蛙！（板書：可憐）張老師非常同情他的`遭遇，你知道這是爲什麼嗎？

2、交流，聯繫課文、圖畫等進行引導。

參考：

（1）青蛙並沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那麼大，沒有說謊，這是一隻誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那麼小，光憑他自己的力量，怎麼跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一隻弱小的青蛙。

（3）這一隻青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一隻孤獨的青蛙。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。

（5）這隻青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一隻有禮貌的青蛙，我喜歡它。

（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

五、同學們，今天咱們這節課，全面地認識了這一隻坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們纔對。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這隻青蛙離開這口枯井？

六、青蛙被你們救上來以後，他驚呆了，他會說些什麼呢？

七、這隻得到你們救助的青蛙爲了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看麼？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善於動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試麼？來，自信些，每個小朋友都能得到的！