《小足球賽》教學設計彙編大綱
《小足球賽》教學設計之一
教學目標：
1、學習本課14個生字。能正確讀寫下列詞語：“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結、索性、摟着、全神貫注、局勢”等。能從課文中找出表示“看”的詞語，並加以辨析和體會;積累有關“看”的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結合，理解課文內容，並展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發熱愛生活的情感。
4、學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
教學重、難點：
重點：
圖文結合，觀察小守門員和觀衆的神態、動作、感受比賽的激烈、精彩。
難點：
學習藉助神態、動作描寫人物的方法。
課前準備：
1、在家收看足球賽。
2、預習課文內容和生字詞。
教學媒體：
小黑板，生字卡片，實物投影儀、多媒體課件，教學掛圖
教學時數：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題
1、(觀看多媒體課件)談話：一天的緊張學習生活結束後，你喜歡玩什麼?有人喜歡踢足球嗎?哪些同學愛踢足球?誰說說你們是怎麼比賽的?
2、今天，我們學習第二課《小足球賽》。(板書課題)
二、指導觀察圖畫
1、出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢?
(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而後又可按從主到次，即從守門員到觀衆的順序來觀察。)
2、思考：
(1)圖上畫的是什麼內容?要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
(2)從小守門員和觀衆的神態來看，這場球賽怎樣?
三、圖文結合，初讀課文
1、對照圖畫自己讀讀課文。
2、你發現課文描寫的這場足球賽與平時我們觀看的足球賽有什麼不同嗎?
3、再讀課文，你感受到這場足球賽踢得如何?結合課文有關語句說說你的看法。
四、學習生字詞
1、出示生字卡片，以“開火車”的方式輪讀生字詞。
2、讀讀帶兒化的詞語：“這兒、兩撥兒、快點兒、那兒、一塊兒”。
3、四人小組交流自學生字的情況。
4、全班彙報。注意辨析下列字的字形：
“踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。
五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。
六、小結
這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什麼事。課文先講放學以後，一羣孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀衆;接着介紹小守門員，之後重點介紹了觀衆的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
七、作業
1、抄寫生字新詞，並家聽。
2、熟讀課文。
第二課時
教學過程：
一、複習生字詞
二、學習新課
1、學習第一自然段
(1)自由讀第一自然段，邊看圖邊畫出描寫這是一場精彩的足球賽的詞句，體會後讀一讀。
(2)學生彙報，重點理解：“又來到、吸引、路過、欣賞”。
2、學習第二自然段
(1)讀課文，看看這個自然段都描寫了誰?他們給你們留下了什麼印象?從哪些地方看出來?畫出來，在小組內體會後說一說，並讀出來。
(2)彙報
小守門員的樣子：戴着皮手套，分腿彎腰，上身前傾。隨時準備撲救險球。
候補守門員的樣子：腆着肚子，急不可耐，躍躍欲試。
3、學習第三、四自然段
(1)小組合作讀第三、四自然段，看一看這段觀衆觀看比賽的情形作者介紹了誰。
(2)小組討論：
a、畫出表示動作、神態的重點詞。
b、想想他們爲什麼這樣做?此時他們的心情怎樣?
c、從他們的表現中推斷比賽的情況。
(3)全班彙報
(4)讀出你最喜歡的句子。
4、學習第五自然段
(1)“精彩”是什麼意思?
(2)從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩?
三、總結全文
默讀全文，從課文中找出表示“看”的詞語，讀讀帶有這樣詞語的句子，體會詞義有什麼不同。
四、作業
1、抄寫帶有表示“看”的詞語的句子，並讀讀體會詞義。
2、有感情地朗讀課文。
3、預習第三課。
板書設計：
2、小足球賽
時間：放學以後
地點：一塊空地
人物：觀衆(包括守門員)
賽前準備：分兩撥 書包 帽子 做球門
小守門員：注視 磕破 戴着 分腿 彎腰
觀衆：探着 伸直 站起來 摟着 挺直 挺緊張 看
《小足球賽》教學設計之二
一、教學要求
1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間
三課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啓發談話：班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。
(圖上畫了一羣孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀衆和一位叔叔在看球賽。)
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀衆的順序來觀察。)
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣着、神態。動作等方面來觀察。)
②請同學們從衣看、動作、神態等方面細緻觀察，說說小守門員的樣子。
(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯着前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴着的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
③觀察並說說小守門員後面的小男孩的動作、神態。
4、指導觀察觀衆。
①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)
②先觀察圖上左側五位觀衆的動作、表情，說說他們的樣子有什麼不同。
③再觀察圖上右側三位觀衆的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀衆有什麼不同。
5、指導觀察背景。從圖上週圍的景物看，他們是在什麼地方進行足球比賽?
(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。)
6、小結。
剛纔我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，瞭解了圖意。
三、範讀課文
剛纔，我們同學觀察並說了圖意，那麼課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看着圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段，概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什麼。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀衆?想想全文可以分爲幾段，怎麼分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕：講一羣孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀衆。
第二段(第二自然段)：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段(三一五自然段)：講小觀衆和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字
注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和"套”的寫法，區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什麼?
2、看圖，說說爲什麼課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說明了什麼?(說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。)
3、看圖思考：從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖，學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什麼特點?重點寫了誰?
3、學習寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什麼意思?(“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意着。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上j從這裏我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員，)
③小守門員的動作是怎樣的`?這樣的姿勢說明了什麼?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者爲什麼要說“真正的守門員都是這樣的”?(這是對小守門員的稱讚。)
④看着圖用自己的後描述小守門員的動作、神態。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的後兩句，說說候補守門員有什麼特點?(躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀衆和描寫他們動作、神態的詞語。
②結合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什麼?(乾脆)看圖中那個摟着小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢”在這裏指什麼?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養神”是一種什麼樣子?(閉着眼睛，休養精神)
③從觀衆的動作，神態我們可以看出什麼?(比賽很激烈，觀衆對賽場上的情況非常關心。)
3、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀衆及描寫他們神態的同語，“不相干”是什麼意思?(沒關係)齊讀這一自然段。
4.學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖說說“律津有味。的意思?(很感興趣，看着孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什麼呢?(回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等)
5、齊讀三至五自然段。
第三課時
一、練習朗讀課文
二、學習寫作方法
1、文中描寫了畫面上這麼多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?
2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想?這樣將看到的和想到的結合起來寫有什麼好處?
3.小結，課文作者在對畫面進行細緻觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創設情境，進行片段練習
1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演並描述。
5、已將描述內容寫下來。
