蘇教版二年級上冊《15梅蘭芳學藝》課後反思
1、《梅蘭芳學藝》課後反思
《梅蘭芳學藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣“勤學苦練”，將一個勤奮好學的梅蘭芳展現在我們面前。
由於學生對梅蘭芳瞭解甚少，我決定從課題質疑入手，重點抓住梅蘭芳是個什麼人、他在學什麼、他是怎麼學的等幾個問題展開教學。在教學中，注重引導學生從課文中去發現、聯繫生活探究尋找答案，抓住關鍵詞句深入領悟勤學苦練的學藝過程。我把語言文字變成活生生的生活展現在學生面前，讓學生身臨其境，從而加深對課文的感悟。在理解“眼睛會說話”時，老師採取的是“猜一猜”的辦法，出示四張京劇演員的圖片，讓學生看演員的眼神，猜一猜:從她們的眼神中你看出了什麼?學生通過觀察，猜測，看出了演員眼神中所表現的喜怒哀樂，從而也理解了“眼睛會說話”的含義。在學習第一自然段時，爲了讓學生能更深入的體會梅蘭芳拜師學藝時，師傅說他不是唱戲的料時的語氣，我創設了“大家當師傅，都來說說梅蘭芳”的情境，學生紛紛當起了“師傅”，用自己的話說起了梅蘭芳，接着，我又讓學生轉換角色，變成了“小梅蘭芳”，去回答“師傅”的批評;在這樣的對話情境中，學生不僅明確了師傅說梅蘭芳時的語氣，還通過過合理想象，知道了梅蘭芳面對師傅的態度和學習京劇的決心。
在學完第一自然段，爲了學生更能理解梅蘭芳“勤學苦練”眼神的方法與艱辛，我用了大量的時間，讓學生注意“緊盯”、“注視”這兩個詞語，並進行訓練，體悟梅蘭芳的勤學苦練。我緊接着問學生:“要成爲著名的京劇大師，僅僅練好了眼神就行了嗎?”學生憑着自己對京劇的瞭解，說出:要成爲京劇大師還要練好身段、唱腔、動作等等。從而，對“勤學苦練”的認識更深了，對梅蘭芳這位著名的京劇大師更敬佩了。
教學是遺憾的藝術，由於我在教學第二自然段中，給予學生的體驗的時間較多，在各個環節過渡和小結時語言羅嗦，導致了後面的拓展教學沒有充分地展開、完成，這也提醒我自己，在今後的教學中，注意自己的教學用語，使自己的教學用語更爲規範、精練，爲學生的學更好地服務。
2、《梅蘭芳學藝》課後反思
《梅蘭芳學藝》一文講的是梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，經過勤學苦練，終於成爲世界聞名的京劇大師的故事。梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師，但對於當今被一系列動畫片淹沒的小學生來說，是非常陌生和遙遠的，甚至不知道什麼是京劇，缺乏瞭解，就更談不上去喜歡這個中國的國粹。
課文意在讓學生從故事中明白“勤能補拙”的道理，我想道理的`揭示並不難，只是，作爲中國的國粹——京劇，我們卻越來越忽視，很多人都對它沒什麼好感，教學本課時，我得讓學生對京劇產生最初的興趣。
一、第一印象很重要。
我製作了ppt課件，在第一課時的教學初，出示京劇中精美的圖片，如：豔麗的服裝、多樣的臉譜、不同的角色等，讓學生在腦中有個美的初印象。再欣賞梅蘭芳唱的京劇視頻片段，讓孩子從視覺和聽覺感官上感受京劇，再介紹梅蘭芳此人，在這樣的基礎上教學，就顯得簡單不少，不會像以往一樣出現學完課文後連梅蘭芳是男是女都不知道的情況，也讓京劇這一中國國粹在學生的腦中形成很了不起的感覺。
二、讀中感悟不能少。
第二課時的教學，我以“梅蘭芳小時侯學藝遇到了什麼困難→面對困難他退縮、放棄了嗎?他是怎樣做的?”爲線展開教學。學習課文第一段，學生熟讀課文，抓住難句“不是唱戲的料子”，讓學生通過讀進行填空練習，“因爲……所以師傅說……”和“師傅說……是因爲……”，使學生真正讀懂第一段。朗讀可以深化學生的理解，所以注重讀，讀詞和句，第二自然段通過“緊盯、注視、漸漸、會說話”等詞，體會梅蘭芳練習眼神的辛苦。
三、理解詞語多樣化。
文中有一些詞語的理解不是教師簡單地告知，那樣顯得枯燥。比如讓學生看插圖表演理解“緊盯、注視”，結合生活經驗理解“眼睛會說話”，看梅蘭芳到各國訪問交流的圖片理解“世界聞名”等詞句，讓他們知道勤學苦練可以彌補先天的不足，只要我們去努力，就一定能實現我們的理想。結合上下文理解“勤學苦練”一詞，使學生的情感和文章的主題形成共鳴，達到了較好的效果。在理解“京劇大師”這個詞時，我給學生補充了梅蘭芳賑災義演、拒絕爲日本侵略者演出的資料，讓學生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學生心目中會變得立體起來，對這個人物的品質感受會更深些。
這節課也有一些不足的地方，首先，京劇片段的視頻顯得模糊，是整體美感打折。其次，在整個教學環節中，學生有感情地整體朗讀訓練還不足。在學生理解課文之後，應該讓學生帶着自己的感受讀一讀。由於時間關係，第二、三自然段讀得不夠。尤其是全文學完之後，應該讓學生帶着對梅蘭芳的理解，和對其優秀品質的感受讀一遍全文，課文在學生心中的整體感會更強。也因爲對課文的整體感受不強，在最後“答記者問”的環節上，問：“梅蘭芳，你真了不起，想必你小時候就天資聰穎吧?”學生不能聯繫前文來回答。
