人教版二年級語文下《三個兒子》教學案例
一、教材分析：
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對着三個媽媽，當他們的媽媽拎着沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手裏的水桶視而不見;而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子纔是真正的兒子。
二、學習目標：
1會認6個生字，會寫9個字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物的感情。
學習重難點：
懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物感情。
三、學習準備
相關課件、生字卡片
四、教學過程與設計意圖：
課前交流：
同學們，你們的媽媽誇獎過你們嗎?爲什麼誇獎?怎樣誇獎的呢?
一、導入新課
1、媽媽對我們的誇獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學們一起學習一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
二、識字
1、同學們課前進行了預習，現在讓我們來展示一下你的`預習收穫。出示詞語：
(1)會讀嗎?同位倆互相幫助，來讀一讀。要想讀好這些詞，你想提醒大傢什麼?
注意輕聲：嗓子 晃盪 拎着
注意變音：沉甸甸 ABB
(2)開火車讀詞。
2、出示單個生字，齊讀。
(1) 咱們班同學真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關的生字嗎?還要說出原因。
桶：一齊來讀讀。
晃：組詞 搖頭晃腦 搖晃 明晃晃 晃動
拎：做動作(用手提) 還可以拎什麼?
甸：讀本音
(2) 師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無—既
“嗓” 有什麼好辦法?
3、生字卡片開火車讀
三、學文
(一)質疑
1、指名接讀文，邊聽邊思考：有什麼問題?
2、質疑：明明有三個兒子同時在眼前，爲什麼老爺爺說只看到一個兒子呢?
(二)朗讀感悟
1、先來看看這是三個怎樣的兒子?請同學們默讀有關課文，用橫線劃出三個媽媽評價自己兒子的話。[一個、一個、另一個]
交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子。現在，讓我們走進課文，想當那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。
2、隨機指導朗讀三個媽媽的話。
交流一：
(1)指讀，讀的怎麼樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優秀的：[既聰明又有力氣] “既……又……”一下說出了兩方面的優點，就是說他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽誇獎你，會說你“既……又……”?媽媽誇獎你時，會怎麼說?說出感情來
(2)啊，我感受到了，媽媽都爲你們感到……這位媽媽說話時一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰能當這位媽媽再來讀讀?齊讀
交流二：
(1) 指讀。[唱歌好聽] *採訪：你在誇獎自己兒子的時候，想些什麼? 師指導：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
(2) 評議：他讀得怎麼樣?或是有什麼建議?師建議：加動作表情表現出媽媽那種引以爲豪的樣子 自由練習 指讀
交流三：
(1) 誰願讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有誇獎自己的兒子，他覺得自己的兒子?[沒有什麼特別的]非常普通。
(2) 如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀 評議：平靜的心態。
齊讀。
師生合作讀1-6段。其他同學就把自己當作正在休息的老爺爺，聽三位媽媽聊天吧!
老爺爺們聽明白了嗎，前兩個兒子?多才多藝，而第三個兒子?極爲普通。那麼接下來，發生了什麼事呢?
(三)、自悟見真情。
1、師敘述7自，引讀8自……出示8自，你讀懂了什麼? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應詞語變紅，同時還體會到什麼?練習讀
此時媽媽會想些什麼?
3、這時，三個兒子迎面而來，看到媽媽提着沉甸甸的水桶，他們各是怎麼做的呢?請你去讀讀有關的內容，利用這個填空題來說一說。(圖片)
(1)指答。看到這三個兒子的表現，現在你想說些什麼?(學生自由交流)
是呀，前兩個兒子只顧着炫耀自己，對媽媽的辛苦和勞累卻視而不見。而只有第三個兒子，毫不猶豫的，默默無語地接過媽媽手中沉甸甸的水桶。同學們，當這個兒子看到媽媽艱難地提着水桶走來時，他在想些什麼呢?
(2)誰能把這個兒子的表現讀一讀?讓我們一起感受他對媽媽最真誠的愛。師生比賽讀。怎樣讀更能體會他對媽媽最真誠的愛?
(四)、指明中心，昇華主題。
1、這時一個媽媽不無驕傲的問老爺爺看到他們的三個兒子了嗎?老爺爺說…… 出示。老爺爺看見的是哪個兒子?
同學們一上課就提到了這個問題：明明有三個兒子，老爺爺怎麼說只有一個兒子呀?
2、指答。這位同學表達了自己的看法。如果同學們能夠把自己當作這位老爺爺，回顧一下他開始聽到三位媽媽是怎樣評價自己兒子的?後來又看到了三個兒子怎樣的表現?再來思考一下這個問題，會對老爺爺的話有更多的體會。同爲可以簡單交流一下。
指答。這位同學能夠聯繫前面的課文來理解，很會學習。(讓我們對照前面三個媽媽評價兒子的話看看)出示。分別讀。現在誰能再來說說?
(2)對，老爺爺正是在這種前後的對比中，在那個最普通的兒子用自己的實際行動爲媽媽分憂時，他看到了一個真正的兒子。一個……?
現在你覺得她還是個“沒有什麼特別的”的兒子嗎，是一個怎樣的兒子?[ “孝敬父母”，並畫一顆紅紅的愛心]
4、讓我們把老爺爺意味深長的這句話，在來讀一讀吧。
師生合作分角色讀9-13。(5人)。
四、拓展：
1、學到這兒，老師想把《新三字經》裏的兩句話，送給大家。出示：自讀，指讀，齊讀。同學們瞭解小黃香的故事嗎?
2、師配樂小結：同學們，讓我們將孝敬父母這一中華民族的傳統美德深深紮根於心靈深處，多爲父母做些力所能及的小事。
五、作業：(配樂)這是我準備送給媽媽的一張"愛心卡片",同學們下課以後,也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然後送給他們，好嗎?
