二年級語文《迷人的夏天》教學實錄
師：上課！
生：起立。老師好。
師：同學們好，請坐。
師：這節課我們繼續來學習——
生：《迷人的夏天》。
師：上節課我們初讀了課文，學習了生字，讓我們先複習一下。
（出示生字“火辣辣”）
生：火辣辣。
師：出示生字“佳餚”
生：佳餚。
師：（出示生字“炎熱”）男生。
男：炎熱。
師：你怎麼記“炎”字啊？（李園）
生：炎和火有關係，帶火字旁，特別熱的意思。
師：他不僅知道用“火字旁”記，他還記了“炎”的意思呢！那，誰能用“炎”字組詞啊？（韓奕鵬）
生：……
師：一時想不起來了，別緊張。誰幫幫他？（範子鵬）
生：炎熱、發炎。
師：真好。韓奕鵬你想起來了嗎？你組一個。
生：……
師：同樣的也行。
生：發炎。
師：好了。你說的發炎是你前兩天嗓子發炎了，對嗎？
師：（出示生字“有趣”）女生。
女：有趣。
師：（出示生字“盡情”）這邊三組。
生：盡情。
師：（出示生字“厚厚的”）這邊第一組。
生：厚厚的。
師：厚的反義詞是什麼呀？
生：薄。
師：（拿出一厚一薄兩本書）大家看，這本書就是（厚書）。
生：厚。
師：這本呢（薄書）？
生：薄。
師：（出示生字“或者”）五組六組
生：或者。
師：生字詞同學們掌握得真好。那，就讓我們走進這迷人的夏天。請同學們打開書，自己讀課文，看看從哪能感受到夏天是迷人的。
生：（自由朗讀。）
師：讀完了？
生：讀完了。
師：誰能試着說說啊？（人名）
生：夏天是炎熱的。
師：（寫在黑板上）能繼續往下說嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閒的；夏天是迷人的。
師：（手指屏幕上的自學題）你能照着這個說完嗎？誰可以？你來。
生：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是休閒的。
師：（師糾正學生的錯誤讀音）悠閒的。
生：悠閒的。
師：再來，悠閒的。
生：悠閒的。
師：所以——
生：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟。
師：看來同學們讀得很認真。那好，這炎熱、多彩、有趣而悠閒的夏天又是怎樣的迷人呢？請同學用心默讀課文，思考一下。
生：（默讀課文。）
師：好多同學用他良好的坐姿告訴老師讀完了。
師：都讀完啦？
生：讀完了。
師：誰來說說，夏天是怎樣的？（人名）
生：夏天是一朵花，花很迷人。
師：你從哪讀出來的？
生：就是從第二段。
師：請你讀一讀。
生：夏天是多彩的，盛開着鮮花，碧綠的草地，牆上爬滿了綠色的植物，街上飄動着五顏六色的衣裙。如果有朋友來，從冰箱裏拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺真好。
師：誰還喜歡着多彩的夏天？（學生名）你來讀。
生：夏天是多彩的，盛開着鮮花，碧綠的草地，牆上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱裏拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：你能說說哪讓你特別地喜歡嗎？
生：從“街上飄動着五顏六色的衣裙”。
師：這“五顏六色的衣裙”讓你覺得——
生：漂亮。
師：誰能把這“漂亮”讀出來？（人名）
生：夏天是多彩的，盛開着鮮花，碧綠的草地，牆上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱裏拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：這夏天是什麼樣的？
生：多彩的。
師：從那看出來多彩了？（指名一生）
生：從它的植物。
師：植物是——
生：多彩的。
師：什麼的？具體說呢？
生：五顏六色的。
師：五顏六色的什麼呀？
生：鮮花。
師：你特別喜歡這些花是嗎？
生：（點頭。）
師：是啊。夏天，看着這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！看，這花多美啊！（用多媒體放出圖片）
師：誰能給大家說說？（李鬱澤）
生：荷葉的花很粉。
師：再說。
生：荷葉的花是粉色的。
師：這是荷花。
生：……
師：荷花是——
生：粉色的。
師：荷葉是——
生：荷葉是綠色的。
師：真好。（人名）
生：美麗的荷花。
師：誰能誇誇這美麗的荷花啊？（人名）
生：荷花呀荷花，你爲什麼長得那麼大？
師：它不僅長得大，它還長得——
生：好看。
師：真好看。還有誰願意誇誇它？你說。
生：荷花真漂亮！
師：好。他用了感嘆的句子。你還想怎麼誇它？心裏怎麼想就怎麼說，沒關係。來，（範子鵬）
生：荷花真漂亮、更美麗。
師：真是。這麼美的荷花，剛纔（李鬱澤）說到了，荷花是什麼顏色的？
生：粉紅色的。
師：而荷葉是——
生：綠色的。
師：讓我們不禁想到了：“接天蓮葉——”
生：“無窮碧，映日荷花別樣紅”。
師：多美的場景啊！夏天盛開的鮮花可多了，老師從衆多的鮮花中選取了幾朵，大家看。
（用多媒體放映圖片）
師：誰能把這些話介紹給大家？選你喜歡的一組。（人名）
生：我喜歡（）
師：能大點聲告訴大家你是怎麼喜歡它的嗎？
生：因爲它是紅色的。
師：所以——說完整了。
生：所以（）
師：你的毛衣就是紅色的。（人名）
生：我也喜歡第三組。
師：你說說，介紹介紹。
生：因爲那朵石榴花（豔如紅霞），非常漂亮。
師：大點聲，你剛纔用了一個特別好的詞，我相信前面的同學還有這邊老師都想聽到。孩子，大點聲。
生：因爲那朵石榴花豔如紅霞，非常漂亮。
師：多好啊！老師們都想誇誇她了，你們想誇誇她嗎？
生：（鼓掌。）
師：還有其它美麗的花朵，你想介紹給大家嗎？（人名）
生：我喜歡第四幅圖的向日葵花，因爲它長得很漂亮。
師：能具體說說怎麼漂亮嗎？它是什麼顏色的？
生：它是橘黃色的。
師：說清楚，它是什麼顏色的？
生：他是橘黃色的。
師：橘黃色的。還有誰想用不同的詞來誇誇向日葵？（人名）
生：向日葵花實在是太美了，葉瓣是黃色的，結出果來還是瓜子。
師：你特別喜歡吃瓜子，是不是？你還想把別的花介紹給大家嗎？來，（人名）。
生：我喜歡第二種花。
師：什麼花這叫？不認識字啊？老師告訴你，叫芍藥花。
生：那個一般都長在．．．花草一般都不在我們這，一般都在南方。
師：這芍藥花不是長在南方，我們這也有，你到公園裏就能看到。可能你不知道它的名字，是吧？那誰能把芍藥花誇獎一番呀？（人名）
生：芍藥花，你實在是太美麗了，我非常喜歡芍藥花。
師：誰能把這4幅圖合起來說呀？
生：粉紅的荷花，白的芍藥花，
師：雪白的。
生：雪白的芍藥花，金黃的向日葵，火紅的石榴花，都很美麗。
師：誰還能說？（指名）
生：粉紅的荷花，潔白的芍藥花，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
師:誰喜歡這些美麗的鮮花？（生紛紛舉手）
師：（指名）你把這看到的美景讀出來。
生：讀文。
師：誰還想讀出這五彩繽紛的夏天？女生讀。
師：還從哪看出夏天是多彩的？
生：從冰箱裏拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。
師：那感覺真好。什麼感覺？（張嘉儀）說說。
生：老師，是甜甜的美美的。
師：你把這甜甜美美的感覺讀給我們聽聽。
生:夏天是多彩的。
師：你讀得我們心裏都覺得甜甜的美美的。這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心裏真是開心。尤其那些穿着五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞着，誰彷彿看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？（人名）
生：夏天是多彩的。盛開的鮮花、碧綠的草地、牆上爬滿了綠色的植物，街上飄動着五顏六色的衣裙，如果有朋友來，從冰箱裏拿出黑子紅壤的西瓜來招待他們，那感覺真好。
師：好，這個小姑娘就像盛開的鮮花一樣美麗。接着說。（人名）
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿着厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必爲風沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：你從中讀到了什麼呀？
生：我得出了夏天很炎熱。
師：誰還感受到夏天的炎熱了？（王壽成）給我們讀一讀。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿着厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必爲風沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：我聽他讀出了“盡情地灑”。這是怎麼樣的灑啊？你在生活中都盡情地幹過什麼呀？想想！盡情的做什麼？你說。
生：盡情的玩。
師：想怎麼玩就怎麼玩，想玩多長時間就玩多長時間。你呢（邵斯陳）
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，儘管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。
生：盡情的看電視。
師：哦，終於媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛纔你想說什麼？
生：盡情的跳。
師：那現在太陽公公就跟你們剛纔說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個小太陽了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿着厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必爲風沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：大家感受到了男生帶來的太陽的熱量。那着炎熱的夏天哪迷人啊?看看，自己讀讀。炎熱的夏天哪迷人？（張建東）
生：夏天是悠閒的，我們扛着魚杆去釣魚，提着水桶去捉蝦，揹着救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳餚，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望天空去暢想。
師：你覺得喜歡這悠閒的夏天，夏天是這樣的悠閒，我們可以扛着——
生：魚杆去釣魚。
師：我們可以——
生：提着水桶去捉蝦。
師：我們還可以——
生：揹着救生圈去游泳。
師：這麼多的生活場景，選一個你喜歡的說一說。（人名）
生：夏天是悠閒的，我們扛着魚杆去釣魚，提着水桶去捉蝦，揹着救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳餚，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望着星空暢想。
師：在這些活動裏，你做過什麼？
生：我做過：揹着救生圈去游泳。
師：還做過什麼
生：還去釣魚。
師：還釣過魚呢！釣魚的時候你什麼心情？
生：很開心。
師：釣了多少條啊？
生：8、9條吧。
師：呦，那麼多呢！誰還能說說！（人名）
生：夏天是悠閒的，我們扛着魚杆去釣魚，提着水桶去捉蝦，揹着救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳餚，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望着星空暢想。
師：你前兩句讀得很好，有一個詞，老師給你糾正一下，冰淇淋，跟我讀。
生：冰淇淋。
師：好的，你能說說夏天你喜歡什麼？
生：我喜歡揹着救生圈去游泳。
師：能跟我們說說你的感覺？
生：覺得很快樂。
師：把你的快樂讀出來。
生：我們扛着魚杆去釣魚，提着水桶去捉蝦，揹着救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，拿出了剛纔提到的那些，在暑假裏，你還幹了些什麼呀？（人名）
生：我在暑假裏劃過水冰。
師：划水冰，你能說說你當時的感說嗎？
生：很開心。、
師：你把開心的感覺給大家讀出來。
生：夏天是悠閒的，我們扛着魚杆去釣魚，提着水桶去捉蝦，揹着救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳餚，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望着星空暢想。
師：你在暑假裏做過什麼呢？（陳水晴）
生：我在暑假裏劃旱冰。
師：劃旱冰。（人名）你呢？
生：我在暑假打過羽毛球。
師：（高橋）說說。
生：我在暑假裏劃過船。
師：你呢？
生：我在暑假裏爬過山。
師：還有不一樣的嗎？看看還有沒有別的活動？（王月）
生：我在暑假裏騎過自行車。
師：我們有這麼多的活動，夏天可真是悠閒啊。好，誰還喜歡這悠閒的夏天啊？喜歡的同學一起讀一讀。
生：夏天是悠閒的，我們扛着魚杆去釣魚，提着水桶去捉蝦，揹着救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學作美味的涼拌佳餚，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望着星空暢想。
師：看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假裏啊，老師喜歡躺在牀上讀書，在書的海洋裏遨遊，書，給了我知識；給了我樂趣；給了我才幹。夜晚呢，我常常在星空下暢想。
（放影片）
師：望着這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時在幹什麼呢？我想到，你們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現在，假設你也在夏夜星空下，望着滿天的星星，望着這深色的星空，你會想些什麼呢？有人願意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來，你。
生：我看到那些一閃一閃的星星，就想起了老師和同學。
師：我想着他，他也想着我。經過了兩年共同生活，雖然我們人不在一起，但是我們的心是相通的。你想到了什麼？
生：看這滿天的星空，我想到了老師。
師：謝謝，孩子。（人名）
生：我想到了我的姐姐。
師：想到了你的姐姐。他和你們家一起生活嗎？
生：不在。
師：親情不論有多遠都是隔不斷的。你說。
生：我想到了我的好朋友。
師：朋友是我們一生中最大的財富。你說。
生：看這星空我想到了我的姥姥。、
師：除了想起親人，你還想什麼呢？你說。
生：學校。
師：雖然放假了，你還想起了我們的校園生活。你說。
生：我還想起了我們那些老師。
師：你說。
生：我想起了我的小學。
師：還有嗎？你說（人名）。
生：我還想起了老師和同學。
師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什麼時候能坐上宇宙飛船啊，等等。無拘無束任意想象，這就叫暢想，這就是悠閒的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閒的夏天吧！讀。
生齊讀此段。
師：夏天是（手指板書）
生:迷人的。
師：現在你想怎麼讀課題呀？（指名）
生：迷人的夏天。
師：（指板書）夏天是
生：炎熱的、多彩的、有趣的、悠閒的。
師：人們常說春天是播種的季節，夏天是孕育的季節，正因爲火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長髮育的熱量，纔會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之後升入高一年級，所以說，夏天是（手指大屏幕）
生：迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏（生接）走向成熟。
師：這節課我們就上到這，下課。
