二年級語文下《晏子勸齊王》教學設計

　　教學目標：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

2、理解課文內容，知道晏子是怎樣勸說齊王的。

　　教學重難點：

認讀生字，會寫“我會寫”中的生字，知道晏子是怎樣勸說齊王的。

　教學準備：

多媒體課件

　教學過程：

　一、興趣引入：

1、出示晏子圖片,你們知道他是誰嗎? 他名叫晏嬰,是春秋後期齊國的國相，著名的政治家和外交家。他愛國憂民，敢於說真話，在諸候和百姓中享有極高的聲譽。

2、今天我們就學習發生在晏子和齊王之間的一個故事。板書課題。指導“勸”的寫法。齊讀。

　二、初讀課文，認識生字詞。

1、請同學們自由朗讀這篇課文，讀準字音，讀通句子。

2、找到要求會認和會寫的生字，同桌同學說說你有什麼好辦法記住這些生字。

3、屏幕出示生字詞。

(1)滴 一滴雨 齊國已經很久沒有下一滴雨了。

滴 商

注意：滴的右邊是什麼?這兩個字有什麼不同

(2)誰

(這個字的讀音是什麼? shéi shuí

你用什麼辦法記住這個字?)

那我該求誰呢?(指導讀出語氣。)

(3)加一加：

又+力=勸

用勸組詞 勸說 規勸 勸導 勸架

能用勸說一句話嗎?

(4)猜字謎：

一棵古樹。枯 枯黃

給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕

換了偏旁的字和枯字在讀音上有什麼不同?

(5)稼 莊稼(稼的本音讀幾聲調?在莊稼這個詞裏讀幾聲調?)

河水乾了，田裏的莊稼也枯黃了。

用什麼辦法記住稼?

(6)灌溉 (灌溉是三點水旁，說明什麼?灌溉是什麼意思?)

餓肚子 有了井水的灌溉，齊國的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。

(給慢慢找個近義詞，餓找反義詞)

　三、認識了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫了一件什麼事?

1、屏幕：課文寫齊國很久沒下雨，齊王準備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。

2、默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結果是什麼?板書：求雨挖水井

結果他這個辦法能行得通嗎?

3、一個國相，竟然敢勸說自己的大王改變主意，他要冒多大的風險?他究竟是怎樣勸說的?請同學們看課文的2---6自然段。

4、兩人小組讀完相關的段落後討論，晏子勸齊王勸了幾次?每次都是怎樣說的?這樣說是什麼意思?

5、第一次：求山神有什麼用呢?山上的草木好比是山神的毛髮，這麼長時間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

意思是求山神沒有用。讀，體會。

第一句是個什麼句式?(反問句，改成陳述句怎麼改?反問句和陳述句哪一句語氣更重一些?)再讀讀這句。

這句話中還有反問句嗎?找出來改成陳述句，比較哪個語氣更重些?再讀讀。

這句話裏還有一個比喻句，是哪句?哪個詞是比喻詞?把什麼比作了什麼?)

兩大組比賽讀。

6、第二次：求河神也沒有用啊!水裏的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光，河神比我們還着急呢。

他說這話是什麼意思?(求河神也沒有用)讀，體會。

這句裏的比喻句是?把什麼比作什麼?

指名讀，男女生讀。

7、齊王聽晏子這麼一說就茫然了，問晏子：那我該求誰呢?晏子說什麼?

第三次：求我們的百姓啊!

晏子說的這句話是什麼意思?自己讀，體會。指名讀。

8、你認爲晏子是個怎樣的人?他一開始爲什麼不直接讓齊王去求百姓?

9、分角色讀2---6段。

　四、寫字指導：

書寫筆畫較多的“誰”。

　　五、作業：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過各種方式瞭解這些小故事，下節課來交流。