二年級上冊《坐井觀天》課堂實錄及教學反思

　　第一課時

　　一、導入

全班讀課題：坐井觀天

師：《坐井觀天》是一則寓言故事，回憶一下，你讀過什麼寓言故事嗎?

生1：烏鴉喝水

生2：拔苗助長

師：寓言故事不僅讀起來有趣，而且還告訴我們一個道理。今天我們一起來研究《坐井觀天》要告訴我們一個什麼道理。

　二、拼讀“我會認”的生字

師：同學們已經預習過了，看看你們會不會讀這些字。

(出示生字：“不信、井沿、無邊無際”，指生拼讀。)

師：給帶拼音的字找個朋友吧。

生1：我找“信”，信封。

生2：我找“際”，國際。

生3：我找“信”，寫信。

生4：我找“信”，信箱。

生5：我找“沿”，井沿。

　　三、初讀課文，整體把握內容

師：詞語掌握得不錯，那課文又讀得如何呢?(指生讀課文，每人讀一小節。)

師：這篇課文講了誰和誰的故事?

生1：小鳥和青蛙。(師在黑板貼出小鳥和青蛙的圖畫)

師：他們在幹什麼?

生2：他們在說天的大小。(師板書“天的大小”)

四、再讀課文，自由質疑

師：再讀讀課文，看看還有哪些不懂的地方，並讀邊畫起來。

(生自由朗讀課文)

生1：“大話”是什麼意思?(師板書“大話”)

生2：“無邊無際”是什麼意思?(師板書“無邊無際”)

生3：“井沿”是什麼意思?(師板書“井沿”)

生4：“不過”是什麼意思?

師：你讀讀這個詞語所在的句子。(生讀“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”)

師：誰理解了?

生5：就是說天只用井口那麼大。

生6：“飛了一百多裏”是什麼意思?

師：你讀讀整個句子。(生讀“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”)

師：“一里”是500米，那從“一百多裏”我們知道小鳥飛了——

生：小鳥飛了很遠很遠。

師：同學們提了很多問題，老師很高興，“邊讀邊思考，遇到不懂就問”是非常好的學習習慣。不過，這些問題還得靠大家自己去解決，老師教給同學們一些法寶——(出示)1、看圖理解;2、聯繫上下文理解;3、聯繫生活實際理解。(指生讀一讀)

　五、憑藉方法，理解詞語

(一)理解“井沿”

師：現在，我們一起運用這些法寶來解決剛纔同學們提出的詞語，先來看“井沿”。

指生讀“井沿”所在的句子。

師：(在黑板上用簡筆畫畫出一口井)在圖中，“井沿”指哪裏?(指生出來找到對應的位置)

師：“井沿”就是哪裏?

生1：井的邊沿。

師：請你把“青蛙”“小鳥”放到這口井的對應位置上。(生1把青蛙、小鳥圖片放到井的對應位置)

師：請你再說說他們倆的位置。

生1：青蛙坐在井裏，小鳥落在井沿上。(引導說話)

師：掌聲表揚他!井的邊沿就是“井沿”，那桌子的邊沿是什麼?(桌沿)牀的邊沿是什麼?(牀沿)

(二)理解“無邊無際”

師：再來看看“無邊無際”。誰來讀讀“無邊無際”所在的句子?(生1讀“天無邊無際，大得很哪!”)

師：“無邊無際”是什麼意思?

生2：非常大。

生3：看不到邊。

師：找找看，小鳥還有哪句話說明天空無邊無際的?

生4：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”

師：哪個詞語最能說明“無邊無際”?

生4：一百多裏

師：你還知道什麼是無邊無際的?

生5：我知道宇宙是無邊無際的。

生6：我知道地球是無邊無際的。

師：我們一起來看看還有哪些是無邊無際的。(出示課件，並引導學生邊看屏幕邊進行口頭練習)

生7：這是無邊無際的大海。

生8：這是無邊無際的沙漠。

生9：這是無邊無際的草原。

生10：這是無邊無際的藍天。

師：再來讀讀小鳥的話。(屏幕顯示：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!)指生讀。

師：我也想讀。(師讀，並加動作)

師：你們也來，加上動作讀。(全班讀)

師：站起來，邊讀邊做動作。(全班讀)

(三)理解“大話”

師：小鳥說“天無邊無際，大得很哪!”可是，青蛙卻認爲他在說大話，那什麼是“大話”?

生1：假話。

師：那別人撒謊的話也是“大話”嗎?

生2：誇張的話。

師：理解得不錯。“大話”其實就是我們經常聽到的“吹牛”，是指這個人講的話太誇張了，不符合實際。

(四)小結理解詞語的方法

師：剛纔，我們運用“看圖”、“聯繫上下文”、“聯繫生活實際”理解了這些詞語，以後同學們遇到不理解的地方，也可以試着運用這些方法。

　　六、深入文本，細讀課文

師：小鳥認爲“天無邊無際，大得很哪”，青蛙卻認爲“天只有井口那麼大”，兩個人意見不同，就吵起來。(師板書：爭論)讓我們回到課文，看看青蛙和小鳥是怎麼爭論的。現在，同桌一組分角色朗讀。

[學生在座位分角色朗讀]

點兩位學生分角色朗讀/分組分角色朗讀

師：小鳥和青蛙到底誰說得對呀?

生：小鳥。

師：說說理由!大家再讀讀課文，把小鳥說的話畫出來。

[學生默讀、畫好後，師指生讀小鳥說的話。]

師：小鳥爲什麼說得對?誰來幫他說說理由。

生1：小鳥飛了很多地方，他知道天有多大。

生2：我知道小鳥是對的，青蛙是錯的。因爲青蛙坐在井裏，只看到很小的天空，他不瞭解外面的情況。

生3：小鳥飛了一百多裏，知道天空很廣大。

師：綜合大家的看法，就是小鳥飛過很多地方，他見識很廣。那麼，他飛過哪些地方呢?我們一起來看看。

[出示課件：小鳥飛過沙漠、大海、大橋、森林、城市、田野、鄉村]

出示口頭練習：小鳥飛啊飛，飛過 ，飛過 ，還沒有看到天的邊。

師：誰能根據剛纔看到的畫面來說說，當然，也可以根據自己的想象來說。

生1：小鳥飛啊飛，飛過沙漠，飛過大海，還沒有看到天的邊。

生2：小鳥飛啊飛，飛過沙漠，飛過森林，還沒有看到天的邊。

生3：小鳥飛啊飛，飛過美麗的城市，飛過寬廣的海洋，還沒有看到天的邊。

師：小鳥飛過那麼多地方，始終沒有看到天的邊。所以他知道天是——

生：無邊無際

師：那，青蛙爲什麼說得不對?

(出示第6小節，學生自己讀，再指生讀。)

師：青蛙爲什麼弄錯了?

生1：因爲青蛙坐在井裏，沒有跳出井口看一看。

生2：因爲青蛙根本不知道天是無邊無際的，他只要跳出井口就會知道了。

師：也就是說，青蛙見識太少了。(板書：見識少)除了這一點，還有什麼原因?

(生說不出)

師：小鳥告訴他，天是“無邊無際”的，青蛙相信嗎?

生：不相信。

師：所以呀，青蛙之所以弄錯，還因爲他——

生3：不接受別人的意見。

(師板書：自以爲是)

師：講到這裏，你們知道“坐井觀天”是什麼意思嗎?(引導學生說——)“坐井觀天”從字面上來來理解，就是坐在井裏看天，用來批評——

生：見識少、自以爲是的人。

　　七、拓展

師：你能告訴青蛙該怎麼做嗎?

生1：跳出井口來看看。

師：這也正如小鳥所說的，一起來讀課文最後一小節。(生讀第七小節)

師：有一天，青蛙終於跳出井口，它會看到什麼?會說什麼呢?(出示課件)

生2：它會說：“天原來有這麼大啊，小鳥，我知道錯了。”

生3：(師提示學生按要求說)有一天，青蛙終於跳出井口，他擡頭一看，“啊，天怎麼這麼大啊?”

生4：有一天，青蛙終於跳出井口，他發現天是無邊無際的，他說：“原來我是那麼無知!我還不知道天有那麼大呢!”

　　八、小結

師：通過這節課的學習，我們知道了什麼是“坐井觀天”，在今後的學習和生活中，希望同學們要多觀察身邊的事物，多聽取別人的意見，千萬別像青蛙那樣——

生：坐井觀天。

師：這節課上到這裏。

　　第二課時

　　一、複習“我會認”詞語

出示：井沿 無邊無際 不信

[全班拼讀詞語]

　　二、學習“我會寫”生字

(一)會讀

師：這一課還有一些要求會寫的生字。

出示生字：信 沿 擡 際 蛙 錯 答 還

師：自己拼讀一下。(學生自己拼讀詞語)

師：你覺得哪個字的讀音要提醒大家注意?

生1：我要提醒大家注意“沿”的讀音，請大家跟我讀“y-an-yan”。

生：y-an-yan

生2：我要提醒大家注意“錯”的讀音，它是一個三拼音，請大家跟我讀“c-u-o-cuo”。

生：c-u-o-cuo

師：還有哪個字也是三拼音?