摳腳版語文第三冊《媽媽睡了》教學設計

　《媽媽睡了》教學設計【1】

　教學目標：

知識與技能：

1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

　課前準備：

課件、獎勵評價志等。

　教學過程：

　第一課時

一 導入

1 播放學生的照片集

2 學生談觀後的感受

3拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

4 過渡

師：誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)

師：有這麼一個小朋友，在媽媽睡着了的時候，仔細地看着媽媽，你們想不想聽聽他講講?

二學文

(一)揭示課題理解課題。

1出示課題：媽媽睡了

2 指導讀題目，讀出情感。

(二)配樂範讀

(三)交流感受

讓學生談談聽了課文之後，有什麼想說的。

(四)學習生字。

1自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意爲止。

2 同桌互讀。

3 指名接段讀文。

4 學生評價剛纔那幾個同學讀書的情況。

(1)評價優點

(2)提點意見

5 出示帶生字的重點句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

(五)有感情地讀課文。

師：仔細想，睡夢中的媽媽是什麼樣子的。

1自讀

2 班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”

　第二課時

一、昇華文中的情感和思想

1 你想對媽媽說什麼?

2 展示並朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。

3再讀課文。

從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕鬆愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。

從指導讀課文題目，到教師範讀，圖文並茂，引發學生的情感共鳴。

給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。

識字是低年級學習的重中之重，採用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

充分相信學生的能力。放手學生讀中感悟，並有機的將生活實際聯繫在一起。利於學生理解。

採用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步昇華。對體會中心很有幫助。

二、寫字

1 出示生字認讀。

2 在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標籤、公益廣告……

3出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師範寫

(2)學生描紅

(3)討論怎麼記住這個字?

5 讓學生找其他生字之間的聯繫和規律，如左右結構的字在田字格中的佔格位置等

6 學生練寫其他的生字。

採用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

三、學後總結

老師讓學生總結這節課有什麼收穫。

四、課後延展

1 推薦短文

2在小本本上積累。

培養學生從小積累運用的能力，並通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。

　《媽媽睡了》教學設計【2】

　教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受母愛，同時懂得關愛父母。

3.正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。瞭解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

　教學重難點

通過品詞析句，感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學設計