《燕子媽媽笑了》第1課時教學設計

一、教學目的。

1. 認識17個生字；會寫8個生字。

2 .學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯繫實際學以致用。

3. 學習自能讀書的閱讀方法，在學習中理解“認真、仔細就能有新發現”。

二、教學重點。

1. 識字寫字。

2. 學習讀書方法。

三、教學思路。

以指導學生自能讀書，不斷髮現爲基本思路（老師指導學生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學生體會怎樣讀懂課文，而且在學習過程中就能體會“認真”的好處，把學文和悟理統一起來。

四、課前準備。

給出預習提綱，預習課文。

1.認生字。

2. 讀課文。

3. 提問題。

一、例行的“金話筒”節目，說說“找春天”的收穫。老師在評價中有意識滲透認真觀察收穫大的認識。（照應課的結尾）

二、揭示課題，檢查預習。指導識字。（略）

三、學習課文。

1.聽老師讀課文，說說知道了什麼。（反饋學生聽的能力以及對課文的初步理解。）

2. 引導：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什麼新發現。

學生自己讀課文，談發現。

3. 指名讀、個人讀、集體讀結合，再讀一遍課文，質疑。

板書學生的問題。如：燕子媽媽爲什麼笑了？她爲什麼讓小燕子看了三次？

引導：這些問題的答案在哪裏？誰來告訴我們呢？

生：在書裏面，我們自己找！

師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學的這裏（指頭，示意學生）用你最擅長的方式讀課文吧。

4. 學生帶着問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡迴瞭解學生思考情況，及時指點學生深入思考。

5. 小組討論，交流，準備派代表發言，闡述觀點。

6. 交流答案。（略）

7. 改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會“燕子媽媽爲什麼笑了”。