《燕子媽媽笑了》教學設計及反思
《燕子媽媽笑了》教學設計及反思【1】
教學目標：
1、理解課文內容，學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養學生的語言表達能力。
教學過程：
一、質疑導入。
同學們，今天我們一起學習一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》(板書課題，學生注意看“燕”字的寫法)。學生齊讀課題。
看了課題，同學們想知道什麼?(學生質疑，教師歸納合並後將問題寫在黑板上。)
現在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字。
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、藉助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……
2、教師範讀課文，學生聽記字音。
3、同桌互讀課文，糾正讀音。
4、小組內分段互讀課文。
5、引導學生把故事講得有語氣，有感情。
三、再讀課文，用心感悟。
學生自由朗讀課文，幫助學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什麼?小燕子觀察了幾次?
(一)小燕子第一次觀察
1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什麼?
2、燕子媽媽是怎麼說的?怎麼讀這段話呢?
3、指名讀，說說爲什麼這麼讀?體會把課文讀懂了才能讀出語氣。
朗讀時通過創設故事情境來進行。
(二)指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導學生想象小燕子學觀察的情景，想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。
(三)學習課文開頭
1、多媒體演示菜園風景，引導學生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。
2、出示句子： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準確生動。
四、課堂小結。
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發感情。
1、小結
齊讀課題，現在再讀課題你有什麼新的感受?燕子媽媽爲什麼笑了?
因爲小燕子終於看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認真了。
做到認真，不僅是爲了贏得媽媽的笑聲，更重要的是“認真”乃是做人做事基本的能力和品質。如果一個人幹什麼都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認真”二字，那麼這個人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習，喜歡哪個就做哪個。
(1)有感情的朗讀課文，表演課文內容
(2)回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學。
(3)你喜歡小燕子嗎?從它身上你學到了什麼?跟同學們交流一下。
(4)根據課文內容自編兒歌。如：
小燕子，學觀察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小;
第二次，看顏色，
冬瓜青，茄子紫;
第三次，更認真，
“冬瓜皮上有細毛，
茄子柄上有小刺”。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸，走向課外。
到菜園裏去看看、摸摸、認認，調動多種器官認識蔬菜，然後與同學交流一下，看誰能當“蔬菜小博士”。
教學反思：
《燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓自己的孩子三次去觀察茄子和冬瓜的區別，小燕子在媽媽的鼓勵下，每次觀察都有自己的新發現。這一課是一個童話故事，故事性很強，孩子們學習積極性很高，收到了較好的學習效果。
我抓住課題導入，向孩子們發問：燕子媽媽爲什麼笑了?在課堂教學中我給學生儘可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶着問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學習。可是讀了許多遍，孩子們仍然找不出原因。我又把問題一步一步簡單化：小燕子去觀察了幾次茄子和東瓜的區別?爲什麼媽媽要讓它觀察那麼多次?開始孩子們認爲小燕子很笨，看了三次纔看清冬瓜和茄子的區別，並沒有說到“燕子媽媽爲什麼笑了”。 由於孩子已經把課文讀得很熟了，當“爲什麼媽媽要讓它觀察那麼多次?”這個題出現在孩子們面前時，孩子們很容易地讀懂了：從燕子媽媽這個角色來考慮問題，可以看出燕子媽媽也是在鼓勵自己的孩子。因爲小燕子很圓滿地完成了任務，所以媽媽笑了。課文中心也迎刃而解：要學習小燕子，善於觀察，認真思考，纔會有新發現。
這節課給了我很大的啓發：多讀是語文學習之本，感悟必須是建立在熟讀基礎上的展現。人總是在不斷的探索中前進，所以，我相信不斷的努力和思考，能促使我獲得更多的經驗。
《燕子媽媽笑了》教學設計及反思【2】
【設計理念】
明確文本取向，綜合運用課內外學習資源，以讀爲本，讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，獲得對文本的感悟和情感體驗，從而實現語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學生喜愛語文。
【教學目標】
1、知識目標：認識11個生字，培養學生自主識字的能力。
2、情感目標：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能力目標：培養學生認真觀察事物的態度。
【教學重點】
理解課文，讀好對話。
【教學難點】
理解三次對話，讀好對話。
【教學方法】
針對當前語文教學中感悟泛化、淺化、異化的偏差，引導學生潛心會文，通過情境、體驗、觀察實踐等手段讓學生讀中感悟、悟中生情。
【課前準備】
1、學生：仔細觀察茄子與冬瓜，比較它們的異同。
2、老師：CAI課件、生字卡片
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
1、出示課件：音樂《小燕子》，學生隨音樂拍掌跟唱。
2、師：同學們，你們喜歡燕子嗎?今天我們就來學習發生在燕子和燕子媽媽身邊的故事。板書：燕，指導學生書寫識記。板書課題。
3、齊讀課題。讀了課題之後，你想知道什麼?
預設學情：
燕子和媽媽之間發生了一件什麼事?
燕子媽媽爲什麼笑了?
【自評：上課伊始，利用多媒體生動、有趣、形象的畫面，輕鬆優美的音樂導課，直截了當，同時指導書寫“燕”字，突出一年級識字寫字教學這一重點。】
二、初讀課文，自學生字
