二年級下冊《美麗的公雞》教案設計
課文講述了一隻美麗的公雞和別人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。全文圖文並茂，情節起伏，生動的細節描寫，使文中的小動物更加活靈活現，淺顯的故事，卻揭示了深刻的道理。
一、教學目的：
1、學會本課生字詞，並結合課文理解重點詞語和句子的意思。
2、指導學生進行讀和說的訓練;培養學生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學生的自學能力。
3、在看圖和學文中培養學生觀察和比較的能力。圖文結合進一步加強對學生形象思維的訓練。
4、通過教學使學生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學生進行思想教育的目的。
二、通過了解公雞與小動物比美的經過和理解老馬的話，懂得什麼是真正的美。
三、教具準備：
(1)圖片(2)卡片(3)幻燈片。
四、授課時數：
三課時。
五、授課經過：
第一課時
(一)(預備層)
1、指導看圖、揭示課題。
2、學生自由讀課文。
要求：(1)讀準字音。(2)把帶拼音的句子重點讀一讀。
3、檢查學生字音掌握情況：
(1)出示帶生字的句子並認讀：
公雞自以爲很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺着胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說：“長嘴巴的啄木鳥，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰美?”
公雞唱着歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰比美了。
(2)出示帶拼音的詞並認讀：
美麗，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
(3)出示生字並認讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達到正確、流利。
第二課時
(二)(感知層)
教師範讀課文，要求學生邊聽邊思考：
(1)這篇文章寫了一件什麼事?
(2)你覺得這隻公雞怎麼樣?
(三)(理解層)
1、理解課文的生活內容：
(1)出示閱讀提示：
公雞去和誰比美?它爲什麼要和別的動物比美?
(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“自以爲”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。
公雞怎麼知道啄木鳥，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道後是怎麼做的?
(在處理這個問題過程中，引導學生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語的意思)。
老馬對公雞說了什麼話?公雞信了嗎?
(在處理這個問題過程中，引學生理解：“慚愧”一詞的意思)。
找出文中有關句子讀一讀。
(2)學生依據閱讀提示自學課文，教師巡視指導。
(3)檢查自學情況，進行朗讀指導。
2、理解課文的思想內容：
(1)出示中心問題：這隻公雞到底美不美?從文中找出依據，並說說自己的理由。(通過理解課文中有關詞語和句子，理解老馬的話的含義)。
(2)學生根據中心問題深入自學課文，教師巡視指導。
(3)小組討論。
(4)集體討論。
(四)(體檢層)
學了這篇課文，你想到些什麼?
(五)(鑑賞層)
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
(六)(借鑑層)
第三課時
(七)字形教學
1、學生獨立分析記憶字形，教師重點指導。
2、給生字歸類，按結構劃分：
左右結構：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結構：美、麗、整、食。
獨體字：再。
3、按一生字在田字格里佔的位置分類並讓學生說“你怎樣記住它”?
左右結構：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結構：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結構：上大下小：美、整。
上下結構：上小下大：麗、食。
獨體字佔中間格。
4、指導書寫：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
(八)課堂練習
1、填空：
啄木鳥要爲老樹( );果樹開花了，小蜜蜂要( );青蛙爲稻田( );老馬爲主人( );公雞也要爲人們( )。他們都在( )。
2、選詞填空：
在 再
小紅正( )聽媽媽講故事。
聽了老師的話，王亮( )也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子裏是什麼意思?
(1)他忙了一整天。( )
(2)桌上的書放得很整齊。( )
(3)爸爸把壞椅子整了一整。( )
4、組詞：
做( )睛( )冷( )蜜( )
作( )晴( )鈴( )密( )
5、聽寫句子：(老馬的話)
