二年級語文下冊教案(彙編15篇)
作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文下冊教案，歡迎大家分享。
二年級語文下冊教案1
教學目標：
1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過讀課文，瞭解蝴蝶的生長過程，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
學會本課生字及新詞，引導學生聯繫已知經驗瞭解蝴蝶的生長過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發學生觀察、探究自然的興趣。
教學準備：
師：多媒體課件，生字卡片。
生：讀通課文，查找相關的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，導入新課
（出示蝴蝶和青蟲的圖片？同學們，見過它們嗎？知道它們有什麼聯繫沒有呢？
這節課我們一起來學習第10課《簍子裏的青蟲》，那裏會告訴我們蝴蝶和青蟲的關係呢！
生答：蝴蝶、青蟲
生自由說。
二、初讀課文，學習生字
1、請大家打開書，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫出生字，多讀幾遍。
2、了哪些生字呢？給大家說一說。
3、小組合作識字。
4、利用生字卡片“開火車”、“找朋友“等多種形式檢查認讀情況。
5、真不錯。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認識嗎？請大家再次朗讀課文，標出課文的自然段號，看看青蟲和蝴蝶到底有什麼樣的聯繫。
你知道了什麼呢？（初步明白青蟲和蝴蝶的聯繫）
自讀自畫。
指名說。齊讀所畫的生字新詞。
小組合作識字。
開火車讀，用生字卡找朋友。
生自讀課文。
指名說，可相互補充。
三、自主合作，練寫生字
課文大家讀得真好，現在咱們來換一種學習方式，來寫一寫我們剛纔認識的生字朋友吧。
1、出示課後要求會寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？
2、你覺得哪個字難寫，讓我們一起合作完成。
3、指導書寫。教師範寫。
生自己識記生字。
指名說自己認爲難寫的字。
學生練習書寫。
第二課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，看圖學文
1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內容。
2、蝴蝶在大白菜上產了一堆堆卵，後來，這些卵變成了——生：一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——生：滿身小孔。
3、呀，小白菜多可憐啊！瞧，誰來了？它們來幹什麼？（課件出示第二幅圖）誰能將你剛纔看到的這幅圖的內容完整地說一說？
生讀課文1、2自然段。
指名說。
生用自己的話說圖的內容！
二、巧妙貫穿，情景識字
1、這些大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃着，可還是吃不完。誰來當小黃雞幫忙捉捉蟲子啊？（課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲子，每隻蟲子的背後都有一個生字詞語。）
2、只要你讀準了這些蟲子背後的詞語，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢！
3、真是一羣可愛的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的幫助，這些大白菜一定會長得嫩嫩的、綠綠的！
生輪流上臺當老師帶領大家讀這些詞語，讀對一個就拿走一條蟲子。
三、朗讀感悟，情境表演
A、
1、有一隻小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子裏突然冒出一個有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什麼呢？
2、（拿出頭飾）誰來當這隻小黃雞，告訴大家你在想什麼，又做了些什麼？
3、聽你讀得這麼津津有味，你能告訴大家你爲什麼要這樣讀嗎？
4、多麼可愛的小黃雞啊！同學們都來噹噹這隻小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！
5、誰想戴上頭飾來演一演這隻小黃雞呢？
6、你們這些小黃雞簡直太可愛了！讀得這麼好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來讀作者的話，同學們就是這隻小黃雞，把你們心裏的想發大聲地讀出來吧！
B、
1、放進簍子裏的青蟲，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！
2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發生了什麼事？“呆住了”是什麼樣的表情，誰來演一演？
3、小黃雞怎麼會呆住了呢？小青蟲呢？它們到哪裏去了呢？你能給它解解難嗎？
4、想知道得更多嗎？我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧！（課件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過程）
5、大自然可真奇妙啊！同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！
自由讀課文第四自然段。
戴頭飾讀文。
我覺得小黃雞很高興、很可愛、也很貪吃……
生戴上頭飾，讀、演第四自然段。
師生合作讀第四自然段。
生自由讀課文的5、6、7、8自然段。
簍子裏飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。
學生補充課外收集到的信息。
四、課外拓展，激趣探究
1、在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經理這幾個變化過程，誰還想提醒小黃雞，除了小青蟲之外，還有哪些昆蟲是不能藏呢？
2、同學們，大自然的奧祕無窮無盡，讓我們在生活中去共同探索、共同發現吧
二年級語文下冊教案2
第一課時
教學目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學過程：
一、談話導入
小沉香練就了一身高超的武藝後，又是怎樣救母的呢?
板書課題：沉香救母(二)
二、初讀課文
1、藉助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身 高聳入雲 日思夜想
(1)自讀這些生字詞
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音
“奔、痕”讀前鼻音
“捧、誠”讀後鼻音
“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書
7、課文主要講了什麼?
三、教學生字
1、分析字形(略)
2、指導寫字
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些
敗：貝字旁要寫得長些。
惡：強調點撇的方向朝裏。
3、學生描紅，老師巡視指導
四、作業
完成習字冊。
第二課時
教學要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語
2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一、複習
1、複習字詞
2、說說課文主要寫了一個什麼故事?
二、新授
1、教學第1自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段主要講了什麼?
(3)什麼叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區別
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學第2自然段
(1)自讀
(2)想想這段主要講了什麼(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)
(3)理解“不在乎”
不在乎是什麼意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：
1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的不同，你能體會出來嗎?
有感情地讀讀
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……
(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——(引述)千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎
他爲什麼不在乎?他現在心裏只在乎的是什麼?
(6)指導朗讀
爲了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險， 能讀好這段話嗎?
是啊，沉香心裏只有——媽媽，爲了媽媽，他什麼都——不怕，什麼困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)(出示圖)華山怎麼樣?
望着高聳入雲的華山，此時此刻，沉香心裏會想些什麼?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
(3)有感情地讀第一句
(4)還有哪裏體現出沉香心裏無比激動?
(5)受苦多年的媽媽終於重見天日，終於見到了自己的孩子，沉香也終於見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣?
指導讀好最後兩句
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什麼呢?
(6)看到這個感人的場面，你想說些什麼?
(7)帶着這種感情齊讀第4自然段
5、有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業
1、選適當的詞語填在括號裏
一件件一針針一個個一線線一道道
母親在燈下()()地爲我補衣裳。
沉香身上劃了()血痕。
我把玩具()地收拾起來。
沉香腳上磨出了()血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學要求
1、能正確流利地複述課文
2、會用“幫助”造句
教學過程：
一、複習
1、指名說說課文內容
2、再次讓學生默讀要求
二、指導複述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說說這個故事
3、同座位互相複述，指名複述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業
1、抄詞
2、擴詞
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充滿、充足、畫餅充飢
3、填合適的詞。
( )的華山 ( )的女神
( )的生活 ( )的武藝
二年級語文下冊教案3
教學要求：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合平時的教學，使學生了解勤的重要性和應具備的態度。在掌握有關的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤和使用其他工具書的良好習慣。
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。
教學重點、難點：
培養學生逐步養成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。
第一課時
一、課時目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合平時的教學，使學生了解勤的重要性和應具備的態度。在掌握有關的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤和使用其他工具書的良好習慣。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學過程：
教學過程 自我加減
談話導入。
同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。
指導看圖。
圖1：圖中是誰？她正在幹什麼？
（一位老師正在向同學們介紹字典）
圖2，圖3：
圖上畫的是什麼地方？有誰，她們正在幹什麼？她們的態度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間裏，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。
圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。
你們還記得的方法嗎？誰來說一說。
（兩種的方法都可以）
看圖，圖上的小朋友在什麼地方幹什麼？
圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。
圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。
你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什麼情況下用的？
同桌說一說，再指名說。
四、比賽。
教學過程 自我加減
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團
小結：
字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家裏，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤於查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。
二年級語文下冊教案4
教學目標：
1、培養學生的寫作熱情。
2、鍛鍊學生觀察事物的能力，並抓住特點簡練介紹。
3、體會將事件經過敘述具體生動的方法，即從語言、動作、心理入手，詳細描述。
教學過程：
一、導入：
1、圖片激發興趣。
同學們，今天趙老師和你們一起合作學習，別提多高興了。合作不僅體現在學習上，還體現在很多方面。（出示有關合作的圖片）
2、引導理解合作的意義。
你怎麼理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過什麼事呢？
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來合作爲題上一節寫話課。
設計意圖：
此環節中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯繫，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透着合作與我們的生活息息相關。貼近學生生活的圖片便於激發學生尋找自己的生活經歷，確立寫作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學看看這次寫作向我們提出什麼要求？自由讀讀畫一畫。
2、彙報明確寫作要求。
教學設計意圖：對於低年級學生寫作素質的培養也是很重要的，自主審題的過程就是把學習體驗的主動權交給學生，相信學生有能力讀出習作要求中的重點語句。
三、體驗
1、師生合作做遊戲，明確規則。現在請一名同學與我合作做個遊戲，怎麼樣？遊戲的名字叫“你說我猜”（出示香蕉圖）教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。
2、點名合作做遊戲，體會過程。請四名同學來合作玩遊戲，其他同學來當裁判，認真觀察，監督。
3、學會抓住事物的特點進行描述。同學們我們要想猜得又快又準，提示的同學得抓住事物什麼來提示纔好呢？
4、同桌再次合作做遊戲，切身感受合作過程。教學設計意圖：這一教學環節的設計不僅爲學生創設了一個真實的合作遊戲情景場，還要訓練學生觀察事物抓住重點，描述事物語言準確的能力。同時，讓學生體會到合作的快樂，爲下面練習完整說作文打下基礎。
四、練說
1、調動情緒，積極表達。
老師看到同學們玩的真開心，合作愉快的同學，同桌互相祝賀一下。你們願意把自己剛纔與同桌合作的過程講給我聽嗎？怎麼玩的，同桌先相互說一說吧！教學設計意圖：先將較難的要求拋給學生，同桌間交流，有了這樣的預熱過程，學生在全班彙報時信心會更足，保護了孩子寫作的熱情。
2、聽評遊戲過程，學習寫作方法。
誰願意把你們合作的經歷講給大家聽聽，其他同學認真聽請你評一評。（引導學生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體）
設計意圖：
這裏是本堂課教學的重難點所在，教師的灌輸講授，不如建立在夥伴互評的基礎上，教師的語言應注重婉轉、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛纔着急的表情說出來就更好了，你當時心裏是怎麼想的，你給他怎麼提示的，怎麼說，怎麼做的。逐步引導學生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3、加開頭結尾，完整作文結構。
要在遊戲前加個開頭，你該介紹些什麼？結尾說點什麼？教學設計意圖：一篇文章的開頭與結尾是否精彩或緊扣中心，對於一篇習作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環節的教學中老師側重開頭與結尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語句子，練說完整作文。
設計意圖：
二年級的學生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學習的重要方法，所以推薦一些恰當的詞語讓學生在合適的地方選用。
五、總結
同學們經過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收穫到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學會與人真誠合作。
二年級語文下冊教案5
教學目標:
1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的'大概內容。
2、引導學生學會用部件組合法學習“店、錢、哨、刻、若、視、最”。
3、通過學習這篇小故事，讓學生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應該爲每一個需要者送上我們的關懷和愛心。
教學重點、難點：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學準備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。
教學時數：
三課時
第一課時
教學內容：
1、 熟讀課文，感悟大意。
2、 認讀一、二類生字。
3、 有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激發學生興趣，導入新課。
同學們，你們去過寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那裏有許多可愛的小動物，今天我們就來學習《寵物店裏的故事》，看一看在那裏發生了什麼事?我們一起來讀一下題目(學生齊讀)
二、學習課文，感悟課文大意。
1、 教師範讀課文，請同學們注意課文中生字的讀音。
2、 請同學們自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。
3、 一名同學試着讀課文，其他同學認真聽自己讀不準生字的讀音，同時數一數文章一共有幾個自然段。(9個)
4、 誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導學生讀出疑問的語氣)
5、 店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。
6、 接下來故事又是怎樣發展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學們齊讀第三自然段。
7、 小男孩要求見見小狗，店主同意了麼?小男孩又看到什麼?說些什麼?請小組同學合作學習4—7自然段，然後選一名代表說一說，又發生了什麼事?
8、 店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎麼想的?他又是怎麼想的?請同學們自由讀8、9自然段。
9、 店主聽了小男孩的話，他會想些什麼?說什麼?
10、 學生有感情地朗讀課文。
11、 出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學生爲動畫配音。
三、認讀一、二類生字。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認讀一、二類生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最後學生指名讀卡片。)
作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：
1、 檢查一、二類字的認讀情況。
2、 檢查有感情地朗讀課文。
3、 學習一類生字。
教學過程：
一、生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文 。
注意：在進行以上兩組複習時，不要只是提問舉手的同學，應該多關注一下那些學習方面有些吃力的學生，給他們更多的機會，教師也能很好的瞭解學生對學習內容的具體掌臥情況，因爲如果他們能夠掌握，其他學生也應該沒有太大的問題。
三、學習一類生字。
店：半包圍結構，廣字旁
書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
店東、店家、店面、店小二、店員
錢：左右結構，金字旁
本錢、定錢、工錢、現錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。
哨：左右結構，口字旁
放哨、呼哨、花哨、花裏胡哨、前哨、口
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨
刻：左右結構，立刀旁
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻
刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、苟刻
若：上下結構，草字頭
多音字：又讀r?(般若，佛教用語智慧的意思)
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若
暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思
視：左右結構，示字旁
電視、忽視、近視、注視、正視、無視、
小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁
最：上下結構，日字頭
最初、、最多、、最後、最壞、
、最近、中華之最、世界之最
四、多種方法複習鞏固生字詞。
第三課時
教學內容：
1、 指導書寫一類字。
2、 完成課後練習。
教學過程：
一、重點指導“錢、哨、刻、視、最”的書寫。
視：注意示字旁不要寫成衣字旁。
錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關係。
最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。
二、做課後練習。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
要求學生認識這7個詞語,會寫並記住。
2、讀一讀，說一說。
要求學生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，並能根據對話講講這個事。
3、課本劇表演。
學生們在熟讀課文的基礎上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進行課本劇表演。
三、作業設計：
你養過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
二年級語文下冊教案6
【教學目標】
１、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞彙。
２、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。
３、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。
４、使同學樂於展示自身的作品以和收集到的資料，並善於學習他人好的地方。
【教學重點】
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
〖設計理念
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我採用遊戲的方式，帶領同學在語文樂園裏“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。
〖教學流程
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”裏玩，大家覺得怎麼樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，並依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，並把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
２、尋找其它事物的相似之處：
⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
３、同學自讀課本，看一看自身發現了什麼？
４、同學展示自身的學習所得。
５、分男女生讀一讀。
６、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成後與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個遊戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前後搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
五、“賞對聯”
同學們，大家的口才都不錯。爲了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
２、說一說自身知道的對聯知識。
３、教師小結對聯知識。
４、做“找朋友”遊戲：
請剛纔拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，並用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。
〖板書設計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
〖設計理念
本次口語交際的內容是“春天的發現”。爲了使同學言之有物，我準備帶領同學去春遊,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。
〖教學流程
一、春遊前奏
同學們，今天我們就要去春遊了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導遊”，給我們介紹美麗的春天。
二、遊中交際
１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。
２、以組進行，交流自身觀察到的春天。
３、各組評選出優勝者，參與全班的交流。
４、評選“小導遊”，返回時有幾名“小導遊”輪流介紹沿途的景色。
三、遊後總結
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天裏美好的事物。課後，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，蒐集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。
〖板書設計
春天裏的發現
細心觀察 暢所欲言
第三課時
〖設計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收穫，使其發生成績感。
〖教學流程
一、上寬帶網
同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網給我們送來了什麼禮物呢？請同學們看一看吧！
１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。
２、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。
３、說一說自身還知道春天有哪些花。
４、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
１、以同學的課桌爲“展示臺”，展示同學的作品。
２、願意當“導遊”的同學介紹自身的作品。
３、願意當“遊客”的同學觀賞他人的作品。
４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”裏，供大家欣賞和學習。
〖板書設計
展示臺
今天，我當家！
二年級語文下冊教案7
一、說教材
1、教材分析
《傳統節日》是一首介紹祖國傳統節日的童謠，講的是中國的傳統節日春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節的習俗，讓學生從中認識、瞭解祖國的傳統節日，並知道每個節日的具體時間。
2、學情分析
本課的內容貼近生活，淺顯易懂，學生喜聞樂見。教學時，主要讓學生根據圖片和自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統節日的，加深了對課文的理解。
3、說教學目標：
（1）鞏、生字新詞。
（2）正確流利有韻味地朗讀課文。
（3）藉助圖片、資料瞭解我國傳統節日的風俗習慣，並知道它們的具體時間。
（4）感受中國燦爛的傳統文化，激發學生的民族感。
教學重點：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
瞭解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。
教學難點：
對傳統文化產生熱愛和讚美之情。
二、說教法學法：
所謂“教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，先借助圖片，同時聯繫學生生活實際，引導學生進行說話練習，瞭解傳統節日中的風俗，在學生讀懂課文的基礎上再指導學生進行朗讀。
通過觀察、談話平等的與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學生興趣，同時採用小組合作學習方法，突出學生的主體地位。
三、說教學過程：
1、談話導入：通過兒歌導入，營造了節日氛圍，激發了學生興趣，自然的過渡到了課題並讓學生對什麼是傳統節日有了一定了解。
2、課前熱身：
3、初讀，整體感知，讓學生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文，標出序號，圈出節日，爲後面的學習打下了基礎。
4 、深入學習，瞭解傳統節日，練習朗讀、說話
（1）學習我國最隆重、最盛大、代表性的傳統節日—春節，教學時先出示圖片，讓學生觀察：小朋友，圖上畫的小朋友們在幹什麼？再讓學生說一說春節這一天還有哪些風俗呢？春節是幾月幾日呢？最後再交流：學生在理解文意的基礎上體會應該以一種什麼語氣讀這一個節日。
（2）學習元宵節時和學習春節的方法相似。
（3）學習完這兩個節日後我同學生一起歸納了學習這兩個節日的學習方法：看（想）——說——讀並讓學生分小組照以上方法小組學習其餘五個節日。
（4）全班交流清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。
5、拓展延伸
（1）全班一起拍手讀，童謠感受節日的美好。
（2）進行記憶挑戰賽，檢測學生對節日時間的識記情況。
（3）說話練習：再次加深印象，感受節日的美好。
總之，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積澱了博大而精深的文化內涵，傳遞着我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。通過本節課學習，學生了解了每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，並激發民族自豪感
本節課設計我感到較爲成功的地方是：
1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。讓學生通過圖片和生活實際或情境進行說話訓練和朗讀訓練。
2、注重了學法指導。揭示課題後，讓學生說說，要想深入、全面地瞭解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習環節。
3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。不足的是課前沒有讓學生充分的蒐集資料，對學生的情況估計不夠。
二年級語文下冊教案8
教學目標：
1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學重難點：
會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、初讀課文，認識生字。
⒈學生自由讀課文，讀準字音。
⒉指名讀課文，學生評價。
⒊教師朗讀。
⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什麼？有什麼不明白的地方？
⒌生質疑解疑。
⒍分小組讀課文，互幫互學。
⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認識的字。
①出示生字卡片：
凡辯洶評餅應擋帳湊勢
抽讀卡片。
②說說你是怎樣記住這些字的。
③找出帶有這些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個什麼故事
學生分組發言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、複習。
⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
⒈學生齊讀課文
⒉同桌讀文。
⒊比賽有情讀文。
三、學習會寫字。
⒈聽寫詞語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什麼？他們爲什麼會吵架？
（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）
2、你覺得飯館老闆是怎樣的人？
你會怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎麼辦？
請你用一邊……一邊……說一句話？
3、教師指導朗讀
4、學生自由讀
五、學習課文4—5自然段
（方法同上）
作業。
⒈練寫生字。
⒉流利的讀課文
二年級語文下冊教案9
[教學目標]
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生髮現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對於漢字的興趣。
2.指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。
3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢於表現，樂於交流的品質。引導學生髮展正當的興趣愛好。
[教學重點]
區別形近字；規範地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。
[教學難點]
開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。
[教學準備]
形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞範讀錄音。
[教學時數]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、有趣的漢字。
1.導入：看看這幅圖上有些什麼？
（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩雲。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩雲山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）
3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什麼？
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。
4.教師範寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。
5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以後同桌互相評一評。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的遊戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的遊戲吧。
2.小小建築師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香嚮往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學生寫句子，寫完後在全班交流。
第二課時
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？爲什麼？（學生自由發言。）
2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音範讀短文，聽清楚字音，想想短文裏說了樹的哪些好處。
2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：築巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那麼，我們要怎麼樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
1.過渡：剛纔幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？
2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什麼愛好？
指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小夥伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者採訪問愛好和特長。
（1）你想知道同學有什麼愛好和特長嗎？讓我們互相採訪一下吧！
（2）指名示範，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡幹什麼？爲什麼喜歡？你有什麼特長？怎麼學的？等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。
（4）分小組進行採訪交流。教師巡視，請同學示範。
4.你願意把你的愛好和特長寫出來嗎？
請把剛纔對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。
5.學生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。
7.老師點評學生的寫話練習。
二年級語文下冊教案10
第一單元 熱愛祖國山河
1、古詩二首
教學目標：
知識與技能：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，瞭解古詩的大概意思。
過程與方法：
在兩首古詩的對比參讀中，明瞭詩與詩之間的內在聯繫、遷移學法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發的真情實感。
情感、態度與價值觀：
激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準備：生字卡片、春天景色的課件。
教學過程:
設計說明
1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪裏》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前佈置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）
師：同學們，伴隨着時光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節，那麼，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？
學生暢談。
2、師：對了，同學們觀察得真仔細，春天藏在田野裏、春天藏在河水裏、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》裏。
教師板書課題、引入新課。
力求在上課伊始就創設情境，豐富學生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，爲後面理解課文積澱情感。
風趣的話語和諧師生關係、使學生在輕鬆、快樂的氣氛中學習。
1、學生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、藉助拼音等。大致瞭解兩首詩有什麼相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初讀古詩瞭解到的兩首古詩的異同。 3、指名朗讀兩首古詩，其餘學生聽聽是否讀得正確、通順。
4、檢查學生自學生字的情況。
（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎麼認識的？”
（學生開始認字，在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）
教師隨機讓學生做動作來理解“裁“、“剪”。
在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明瞭詩與詩之間的內在聯繫，初步從整體把握詩意，同時爲後面遷移學法作鋪墊。
通過交流識字方法，提高自主識字的能力。
（一） 學習《詠柳》。
1、 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什麼？不懂什麼？”（學生自由讀詩，獨立思考）
2、小組內交流討論。
3、全班交流“讀懂了什麼。”教師要引導學生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）
3、全班交流“你還有什麼不懂的地方嗎？”
（學生提出後可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）
重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”這兩句，品悟詩人由讚美柳樹引向對春天的讚美。
4 、指導朗讀。
（二）學習《春遊湖》。
1、討論交流學習《詠柳》的方法。
2、小組合作學習《春遊湖》。
3、各小組彙報交流。
（三）總體回顧兩首詩、歸納昇華，誦讀悟情、背誦。
“你讀懂了什麼”這一問題，體現了教師相信學生能學會的新課程理念。
“你還有什麼不懂的地方嗎？”培養了學生髮現問題，提出問題、解決問題的能力。
採用學習第一首詩的方法來學習第二首詩，此處進行了學法的遷移，教給學生學法，使學生學會學習。
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。
回家蒐集、背誦描寫春天的其他古詩。 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。
二年級語文下冊教案11
教學內容：
這是一首描寫雨後兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然後集中寫兄妹倆在雨後玩耍時的快樂。
教學目的：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試着背誦，積累語言。
教學重點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
教學難點：
能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設計思路：
以讀爲本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環環緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學流程：
第一階段：導入階段（啓發思維，喚起學生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
（展示詞語：雨後廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什麼意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
2、看了這幾個詞，你想到了什麼事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨後）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領讀。
3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，藉助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節讀哪節（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說爲什麼喜歡。（自由說，注意強調說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭着獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組爲單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調動每個學生的朗讀興趣，既培養了同學們的合作意識，又達到了人人蔘與的目的。
三、攻克第三關：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌裏的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過後，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發散思維，積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子裏過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
[設計意圖]聽兒歌是爲了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，爲下面的有感情朗讀奠定了感情基調，又趁機讓學生放鬆身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現出來，更重要的是把雨後哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最後達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發。
第三階段：課外拓展階段。
佈置個性化作業（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨後玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。
[設計意圖]以學生爲主體，在這裏佈置了兩個個性化作業任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現。
二年級語文下冊教案12
教學目標：
1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，會寫10個生字。
教學重難點：
理解“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴”這句話的意思。
教學準備：
蒐集有關魯迅的故事。
教學課時：
2課時
第一課時
教學流程：
一、導入
板書課題，齊讀課題後，讓學生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，瞭解大意
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語氣、停頓等問題。
說說課文主要寫了一件什麼事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解
1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。
2、用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴”的語句。
3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什麼。
4、彙報交流，互談讀書體會。
四、複述課文
1、談談讀了這個故事，你受到了哪些啓發。
2、複述這個故事。
第二課時
教學流程：
一、再讀課文
在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。
二、積累內化
1、學生獨立完成“自選詞語”。
2、完成課後第三項練習。
三、遷移練習
1、認讀生字。
找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等遊戲方式鞏固識字。
2、寫字教學。
(1)學習新偏旁部首，指導書寫生字。
(2)先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什麼。
(3)學生練寫。
四、實踐活動
1、在班級裏開展愛護書籍及作業本的活動，比一比，一個月後誰的書本依舊保持嶄新。
2、同學之間相互交流魯迅先生的其他故事。
二年級語文下冊教案13
教學目標：
1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啓發的句段。
3、理解課文內容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。
教學過程：
一、激趣引入
師出示紗布，問：同學們，你們知道這是什麼嗎?(生答)那你們知道紗布有什麼用嗎?(生交流)同學們真厲害，知道的真多啊!今天我們就來學習一篇有關紗布的課文，(師板書課題)這是發生在醫院手術室裏的一個故事，接下來讓我們來讀一讀，看看究竟發生了什麼事。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊標標出自然段，並圈畫出本課生字。遇到困難小組內交流解決。
2、小組內檢查認字情況。
3、指名認讀生字，指名領讀生字，並給生字組詞。
4、回到課文之中，認讀生字詞。
三、理解課文內容
1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：
(1)文中寫了誰?
(2)他們在爭論什麼?
(生生、師生交流)
2、同學們，這個護士和專家的地位是怎麼樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
(生生、師生交流)
3、面對這麼有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
4、面對年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人?
5、直到讀到最後一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
師生交流：說說爲什麼外科專家稱女護士是“合格的助手”?
四、拓展延伸
作爲一名醫務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作爲一名小學生的你們，應該怎樣做呢?
二年級語文下冊教案14
課前透視
《數星星的孩子》是一篇融描寫人物，科學知識，思想品德教育爲一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺，奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動，簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿着吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關係。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯繫，引導學生反覆朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，在讀中感悟張衡從小勤於觀察，善於觀察，樂於探究的精神，從讀中受到良好的教育和薰陶，達到"潤物細無聲"的教學效果。
教學要求
★會認"撒"等9個生字，會寫"勺"等12個生字。
★正確，流利，有感情地朗讀課文。
★理解課文內容，瞭解張衡之所以成爲的天文學家，是因爲他從小就愛好天文，善於觀察和思考，具有刻苦鑽研的精神，激發學生熱愛科學的精神。
教學重點
★學會本課的生字。
★讀中感悟課文內涵，理解重點語句，激發學生情感。
教學準備
樂曲磁帶
教學過程
一、情景導入並資料交流，激發學生的學習興趣。
1、情景導入：
（播放歌曲《閃爍的小星》）。師生伴隨着美妙的樂曲，雙手戴着金色的星星手飾一起做律動並共唱歌曲。
師：同學們，你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎（板書課題）
[意圖：美麗的夜空，動聽的音樂，師生的律動構成了一幅動人的星空圖景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啓發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。]
2、資料交流
（屏幕出示人物圖片張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎（生：張衡）今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走近張衡。（學生交流中，教師出示地動儀及相關圖片，便於學生理解）
[意圖：培養學生蒐集處理信息能力利於拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式爲學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時爲進一步理解課文做好了準備。]
二、自主學習，整體感知，認讀生字。
1、教師配樂朗讀課文
要求學生聽準字音，給課文劃分自然段。
2、學生自由讀課文
要求讀準字音，朗讀通順流利。遇到不認識的字用喜歡的方式解決，可以請教小夥伴，查字典，資料或詢問老師。
[意圖：使學生對要求認識的生字有了初步的認識，充分尊重學生，培養學生的自主學習意識。]
3、多種形式認讀生字
（1）學生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽，比一比誰讀得。
（2）生字闖關遊戲：
（a）第一關：大屏幕展示帶有拼音的生字，學生排火車領讀生字，如果讀對，智慧鳥就會把生字的拼音帶走。
（b）第二關：摘星星。大屏幕展示動畫星星，在每顆星星的背後都藏着一個生字，學生選擇摘自己喜歡的星星，只要讀準星星背後的生字並會組詞，星星就會變大飛來。
[在遊戲中檢查學生認讀生字的情況，使得枯燥的認字變爲生動的遊戲，符合學生的年齡特徵，能激發學生的識字興趣，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字，調節了課堂氣氛，寓教於樂。]
三、學習課文第一自然段
過渡：同學們剛纔表現真棒，生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢！（教師屏幕出示閃爍的星空圖）請大家欣賞。
1、學生說說看到畫面有什麼感受。
用波浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子。（屏幕顯示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。）自由讀，教師範讀，指名讀。
1、比較句子
（1）晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。
（2）晚上，天空有許多星星。
（學生體會第一句把星星比作無數珍珠，把夜空比作碧玉盤，恰到好處，星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。第二句，敘述簡單，不夠形象。）區分比較，齊讀，共同體會。
2、師：小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。
（出示圖）學生說說張衡的做法。並自瀆第一段，劃出張衡數星星的動作（坐，靠，仰，指，數，屏幕出示段落，指名答，點擊標紅）
3、出示卡片：
一顆兩顆一直數到了幾百顆；一顆，兩顆"後面是什麼標點符號指名加標點。
對比讀：
"一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。"
"一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。"
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！
4、學生隨張衡一起做動作數星星。
數到幾十顆，學生談感受。（從感性上體會到數星星的難，從而對張衡，刻苦認真的態度產生敬佩之情。）
5、教師引導：
這麼刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來誇一誇他吧！指名讀，齊讀第一段。
四、學習課文2、3段（屏幕出示課文）
1、分角色讀
男女生分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什麼不同的看法。同位交流，指名說。（奶奶認爲星星是雜亂無章的，張衡認爲星星之間的距離是不變的，可以數得清）
2、學生再自讀
學生再自讀奶奶的話，從中還可以體會到什麼
（"傻孩子"說明奶奶對張衡很疼愛，"又"說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做，一直在堅持不懈）
3、你同意誰的觀點
（看來你們和張衡一樣有信心。）小組討論交流張衡的話，抒發自己的看法與體會。（從"總是"感受到張衡的善於觀察，積極思考。張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。可見他刻苦鑽研）
4小組練習朗讀課文，學生展示。
（讓學生充分朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，讀中抒發感情）
五、學習4，5段
1、默讀第4自然段
看看爺爺說了幾次話。用橫線劃出來。（屏幕出示第4自然段）
2、指名讀
指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麼知識
師：正像爺爺所說，我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，並分成88個星座
（屏幕觀察瞭解分組星星，識別常見星座）
3、齊讀爺爺的第二次話
（出示北極星和北斗星的動畫）。讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。
4、出示投影，說說兩組句子有什麼不同。
a）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
b）那七顆星是北斗七星。
（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動，具體了。）
5、齊讀第4自然段
指名說說北斗星和北極星的運行規律。
6、說一說
張衡聽了爺爺的話後是怎麼想的，怎麼做的，從書上找出有關的句子讀讀。
（引導學生體會"一夜，幾次，果然，慢慢的"等詞，表現出張衡的認真，善於觀察，執着）
7、齊讀第五段
功夫不負有心人，張衡長大後有了突出的成就，我們來誇誇張衡吧！（齊讀第五段）張衡能成爲的天文學家，與他小時侯數星星有什麼關係？
六、擴展延伸
1、說感想
學了課文之後，你有什麼收穫說說文中最能打動你的地方。
（培養學生觀察，研究自然現象的興趣）
2、欣賞
補充郭沫若的《天上的街市》。學生自由讀，指名朗讀（欣賞而已，不求甚解）
板書設計
數星星
張衡——天文學家（漢朝人）
坐靠仰指數（刻苦鑽研）
喜愛認真不怕累
教學反思
這堂課，我根據學生的實際水平，運用多種有趣的教學方式教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。但由於我和學生們對材料的收集不夠全面，以至有個別環節仍有遺憾。
二年級語文下冊教案15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，學寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。
3、通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。
教學重點：
通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。
教學難點：
培養學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。
教學準備：
課件、學生收集鳥島的資料
教學過程：
一、品讀第一自然段
1、鳥島在哪裏?哪個小朋友做小導遊給大家介紹一下。
2、其他小導遊來補充。(課前查閱資料情況的交流)
3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段
1、走進春天的鳥島，你看到了什麼?
2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎麼知道的?
3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續)
4、誰來做一隻飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?
5、鳥兒，我想問問你，你爲什麼來鳥島呢?(體會鳥兒們築巢安家、養育後代的溫馨畫面)
6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。
三、品讀第三段
1、春天的鳥島生機勃勃，轉眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什麼樣?
3、出示第一句，抓住關鍵詞，交流感受鳥多。
4、彙報課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。
5、猜猜看，這麼多鳥在島上幹什麼呢?
說話練習：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!
6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進這鳥的世界?
7、鳥島除了鳥多，還有什麼多?
8、你從哪裏看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)
9、你又是怎麼知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥島好好遊覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫面，說說感受。
旅遊到此結束了，多可愛的小鳥啊，我們捉幾隻回去養養，可以嗎?多漂亮的鳥蛋啊，帶回家做紀念吧，行嗎?
四、學習第四自然段
1、過渡。
2、齊讀第四段，出示：
沒有人去碰，因爲xx。
因爲xx，所以xx。
3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動愛護鳥兒，愛護大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。
五、學寫生字“類”、“拾”
1、分析字形、結構。
2、交流記憶方法
3、說說書寫注意點
4、範寫。
5、生練寫。
6、展評。
