《孔子游春》公開課教案（通用10篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的《孔子游春》公開課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友！

《孔子游春》公開課教案 篇1

教學目標：

（1）學會本課7個生字，聯繫上下文體會課文中成語的意思，並任選兩個成語造句。

（2）聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，並體會其表達效果。

（3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

教學重點：

讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

聯繫生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

同學們，你們春遊過嗎？春遊給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨着我國古代聖人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到聖人如詩般的教誨。

今天，我們來學習《孔子游春》（板書課題）

簡介孔子生平。

二、初步感知，瞭解大意

1、讀了課題，你產生了哪些疑問？

2、請大家帶着問題快速默讀課文，瞭解課文主要內容。

3、檢查學生自學生字詞的情況。

4、通過預習，還有什麼不明白的生字和詞語嗎？

5、讀了課文，你解開了哪些疑問？

三、自主學習，直擊重點

一提到春遊，我們肯定會興奮不已，那孔子帶着弟子們遊賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）

你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）

孔子爲什麼會這樣的快樂？請大家帶着這個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來。可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批註。

四、合作學習，深化理解

1、自學完的同學可以在組內交流讀文後的感受。

2、全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，並聯系實際談自己的感受。

3、引導學生按照三個階段來品讀課文。

①初步性認識——弟子言志

A、孔子是聽完子路和顏回的志向後，聽着顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那麼，子路和顏回的志向分別是什麼？

B、顏回的“志向歌”裏會唱些什麼呢？請同學們合理想象將歌詞補寫出來。

C、孔子聽了弟子們有福同享、不爲自己表功的志向後能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回爲什麼會有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認識——師生悟理

A、子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因爲他們聽了孔子關於水的一段意味深長的話後，深受啓發。孔子望着水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

B、學生質疑：爲什麼孔子最後說：“水是真君子啊！”

在孔子眼裏，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談論水的目的是什麼？

C、大家請看“善施教化”的後面有一個省略號，省略了什麼？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）

D、孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

E、孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。

③昇華性認識——自然饋贈

A、孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什麼幫助了孔子悟出這個深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈）

B、課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

C、賞析美景：

學生質疑：爲什麼稱大自然是一位偉大的母親？

討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

練習說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習說話。

D、指導有感情的朗讀，指導背誦。

④小結：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身於大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當孔子聽到子路和顏回的高尚志向後，看到自己的教育思想在弟子身上生根發芽時，教書育人的快樂充盈着他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？

五、回讀課文，總結收穫

1、當我們跟隨着孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅後，你有了哪些收穫呢？

2、談收穫（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，着重於談文章的思想感情。）

3、積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。

4、課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意爲什麼會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？

（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關係在變……）

六、自置作業，課外延伸

《孔子游春》公開課教案 篇2

教學要求：

1、有感情朗讀課文。

2、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。

3、引導學生體會“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。

教學過程：

一、談話導入：

春天已經來到我們身邊了，你能用一個字來概括一下你對春天的印象嗎？兩個字呢？用個成語行嗎？

導讀過渡：春意盎然，孔子帶着弟子們來到了泗水河邊，那裏的春天怎樣呢？

二、精讀課文：

（一）出示：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

1、指名讀，相機指導，再指名讀；

2、大自然多像一位偉大的母親！爲什麼說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；

3、學生交流，教師相機引導（聯繫生活，重點在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）

4、再進行有感情朗讀。

5、學了這小節，你有什麼話要說嗎？

過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最後一節說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什麼呢？

（二）、學生自由讀課文3—17小節，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？

1、學生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批註。

2、小組討論交流。

3、全班交流，教師相機引導，朗讀。

（1）教師的循循善誘；

（2）教育的效果（子路、顏回的語言）；

（3）、人與自然的和諧統一；

（4）師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。

4、重點學習：教師教誨

（1）出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔、它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！"

（1）自由讀句子，仿照寫句子（讓學生上黑板寫）；

（2）交流評點句子；

（3）句子應該怎麼寫？學生交流；

（4）指導朗讀理解、體悟這段話，然後學生再寫句子，再交流；

（5）指導朗讀這一段話；

（6）練習背誦這一段話；

（7）讀了孔子的話，你想說什麼嗎？（真君子的涵義，結合資料學生自由表達。）

三、總結：學到這裏，你還想怎麼樣？

四、作業：

1、有感情的朗讀背誦課文。

2、語文綜合實踐：收集有關孔子的故事，言論，做手抄報。

3、語文綜合實踐：孔子和蘇格拉底的異同點。

板書：

春意濃

孔子游春；真君子

春意更濃

《孔子游春》公開課教案 篇3

教材分析：

《孔子游春》是一篇文質兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔遊賞，巧借河水誘導弟子的故事。表現了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們遊賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作爲重點進行描述，以水爲話題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，有利於激發學生了解其深層的人生哲理。

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

2、導學生藉助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

3、培養學生的審美情趣。

教學重點、難點：

體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑藉具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

時間安排：

兩課時

教學過程：

一、簡介孔子，導入課題。

1、板書：孔子（同學們瞭解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學補充。）

2、師板課題，圍繞課文，質疑導入（讀了課題，我們想到了什麼？還想知道什麼？）

[教學設想：教學的起始，教師要從學生的認知基礎着手，瞭解學生的知識儲備情況，激起學生的認知興趣。]

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文，要求：

（1）注意文中的生字新詞，讀準字音，把文章讀熟讀順。

（2）想一想課文寫了哪些內容？

2、檢查自讀效果，相機正音，指導讀好長句、重點段。

3、默讀全文，瞭解作者寫作思路，理清課文脈絡，初步感知課文大意。

[教學設想：注意引導閱讀感知，感知深，才能理解透。]

三、品讀春景，初識水性。

1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學生自讀想象。）

[教學設想：藉助音樂，與精美的文字相結合，意在充分調動學生的多種感官去感受泗水的春景之美。]

2、指名說說自己感受的春色。（多位同學盡情交流。）

引導談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個層次引導學生：一是景色美：二是語言美。）

3、小結板書：春意濃

4、指導感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關係，體會大自然的和諧美。

5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啓迪。

6、出示：

孔子凝望着泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”

（1）指名讀。

（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

（3）小組討論交流。

（4）全班交流，師相機小結：

水滋潤萬物，哺育衆生，像君子一樣無私仁厚

水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情

水穿山岩、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操

水能盪滌污垢，還萬物本真潔淨的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風範

7、多媒體播放水的視頻，請同學們看着水，談談你是否也從這水中感悟的什麼？教學其中的省略號。

8、司空見慣的水中竟蘊含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？

9、指導感情朗讀，理解水的性格，並試着背誦。

[通過抓住難點，引導學生質疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，牽一髮而動全身]

四、體驗對話，感悟師生情

1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯繫插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

2、引導學生體驗師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個弟子，此時你會向你的老師說什麼？”

3、孔子讓學生在遊玩中談志向，你對這位大教育家有何評價？

4、談談學了這篇課文後有什麼收穫？

五、拓展延伸，積澱情感

1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認識與理解。

2、作業：蒐集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。

[教學與學生的生活經驗結合、與學生的情感結合、與課外閱讀結合，共享教育的真諦。]

板書設計：

春意濃

孔子游春

做真君子

師生情濃

《孔子游春》公開課教案 篇4

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備

掛圖、投影片。

三、教學時間

三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什麼人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12

孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，藉助工具書，聯繫上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的'地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

②引導評價，適當範寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什麼事?大體上寫了幾部分內容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水

師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.複習:

課文主要講了一件什麼事?可以分爲幾部分?

二、精讀課文:

1．反覆輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什麼？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這麼美麗，所以孔子帶弟子到河邊遊玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什麼？

(3)對於大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯繫的具體句子

第三課時

一、複習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我願意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；我希望成爲個不爲自己表功的人。

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什麼不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什麼態度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在幹什麼？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在遊玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文後，你有什麼收穫？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

板書：

12、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水 有志向 真君子

善施教化

弟子言志 有福同享

不好表功

《孔子游春》公開課教案 篇5

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。

2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。

5、憑藉課文中的語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

6、憑藉課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。

教學重點：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。

2、學會本單元的生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學難點：

1、學習《理想的風箏》作者採用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。

2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。

2、能結合課文《明天，我們畢業》的具體內容說出一些重點的句子所表達的思想感情。

教具準備：

掛圖、錄音機、多媒體課件

課時安排：13課時

21莫泊桑拜師

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重、難點：

1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。

課時安排：兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文,瞭解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡,指導分段和書寫生字。

教具準備：掛圖、錄音機。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑：

莫泊桑(1850-1893)：十九世紀法國文學史上短篇小說創作數量最多、成就最高的作家，人們曾稱他是"短篇小說之王"，他一生寫的短篇小說將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項鍊》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細緻，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀後回味無窮。2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，並不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那麼，莫泊桑是怎樣學習寫作的呢?

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名讀生詞，教師正音。

"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。

3、提醒字的寫法。

"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要儘量上靠。"陋"的最後一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"麼"混淆。

4、交流學生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。

酷愛：非常愛好。

揣摩：反覆思考推究。

烙印：烙鐵燙下的印記，比喻深刻地留下印象。

孜孜不倦：非常勤勉。

滔滔不絕：形容連續不斷(指話多)。

5、這篇課文寫了件什麼事?分段。

第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。

第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經過。

第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結果。

《孔子游春》公開課教案 篇6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑藉文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。

教學準備：課件

教學過程

一、吟春誦春，引入春景。

1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在後面唱，不會的哼哼也行。

2．春天，彷彿是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，妝點着世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？

3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什麼地方打動了你，撥動了我們的心絃。

4、出示：

陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

（1）說說，感動你的是什麼？哪個詞？

（2）在作者的筆下，大自然是一位什麼樣的母親？

引導想象，描述自己腦海中的形象。

（3）在你的想象中，大自然還是一位什麼樣的母親？

導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

（4）配樂朗讀。

（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。

歌曲：《多情的土地》

（6）再讀課文。

（7）過渡：這麼美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限嚮往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們讚頌的地方。我們也能用這詩一般的語言讚美她嗎？

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

二、孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶着他的弟子們來這兒盡情地遊玩。他們在遊玩之時都談論了些什麼呢？

（1）瞭解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失爲一種好方法。讓我們憑藉着孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

(1)指名讀。

(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？

(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？

(4)爲什麼說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？

(6)相機指導朗讀，引導深入理解。

(7)同學們，孔子僅僅讚美的是這泗水河裏的水嗎？他讚美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之爲“君子”所具有的精神。

(8)什麼是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美着、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”

(9)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多麼了不起啊。

(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）

此時此刻，你想說什麼呢？

(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

(12)讓我們帶着對孔子的崇敬，再讀一遍。

附板書：

孔子游春

泗水春景

有德行

觀水悟道：有情義

真君子

有志向

善教化

《孔子游春》公開課教案 篇7

（一）

【教學設想】

通過學習理解孔子所說的那段話蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

【教學目標】

1、學會本課生字，理解生字詞，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。

2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

【教學重難點】

重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

難點：

體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理，並領會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。

【課時劃分】3課時

第1課時

【教學內容】

學會生字，理解生字詞並理清文章脈絡

【課前準備】

1、教師準備：投影片

2、學生準備：收集有關孔子的故事。

【教學流程】

導入：

1、同學們知道孔子是什麼人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學派的創始人。“仁者愛人”、“因材施教”這些思想觀點就是他提出來的。）

2、我們所要學的課文講述的是孔子作爲大教育家表現出來的學識和風範。（板書：孔子游春）

【第一板塊】

初讀課文、自學生字及詞。

1、自學課文

1）、提出自學要求：

A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。

B、用“——”畫出本課中的成語，用“═”畫出不理解的詞語，藉助工具書，聯繫上下文體會它們的意思。

2）、學生自學。教師巡視，適時輔導。

2、檢查自學效果

1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語。

【第二板塊】

討論交流理清脈絡

1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什麼事？是分幾段來寫的，每段寫了什麼？

2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段爲第一段，第3——9自然段爲第二段，第10自然段爲第三段，第11——17自然段爲第四段）

3、分段朗讀課文。

【第三板塊】

指導書寫生字

1、觀察生字，指名板演。

2、引導評價，適當範寫。

3、學生練習。

課堂小結：

【作業設計】

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞及本課的成語。

【板書設計】

12、孔子游春

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

第2課時

【教學內容】

學習課文第一、二兩段

【課前準備】

1、教師準備：掛圖

2、學生準備：預習課文

【教學流程】

【第一板塊】

複習：1、課文講了件什麼事？

2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。

【第二板塊】

自主學習、合作交流課文第一段。

1、出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。

2、課文是怎樣描繪這幅美景的？

3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然後找出你認爲寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。

4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。

5、品讀語句。

6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，爲什麼？（投影內容如下）

（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發芽了，小草也發芽了，風輕輕地吹着。

b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長髮，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語……

b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

7、質疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻精神。

8、指導背誦第一段。

【第三板塊】

探討第二段

1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什麼呢？

2、由讀第二段，畫出孔子關於水的一段講話，想想這段話的含義。

3、指名讀孔子關於水的一段話（第八自然段），思考討論：

（1）這段話圍繞哪句話來寫的？

（2）這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯想到了什麼？

（3）對照板書，作適當講解。

（4）孔子說這番話的用意是什麼？

（5）你從這段話體會到了孔子什麼特點？你還能從水的其他什麼特點聯想到做人的道理？

4、練讀第二段。指名讀，評價。

5、小結。

課堂小結：

【作業設計】

1、背誦課文第1、2自然段。

2、抄寫第八自然段。

3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯繫的具體句子。

【板書設計】

12孔子游春

哺育生靈---有德行

流必向下---有情義

看水、議水真君子

穿巖鑿壁---有志向

盪滌污垢---善施教化

第3課時

【教學內容】

學習第3、4段

【課前準備】

學生認真預習課文

【教學流程】

【第一板塊】

複習：1、指名背誦第1、2自然段。

2、齊讀第8自然段。

【第二板塊】

集體交流第3、4兩段

1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什麼？（在書上做標記）

2集體交流討論：

1）你讀懂了什麼？你是從哪些地方看出來的？

引導學生通過具體的語句體會三點：

A、子路和顏回的性格特點，相機理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。

B、孔子是一位對弟子態度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。

C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。

2）討論不懂的地方

3默讀第2和第4段，想想這兩段有什麼聯繫。

4討論交流。

5課文最後一個自然段是什麼意思？（實際上是對師生之間濃濃情誼的讚美，有深化中心的作用）

6教師小結：相傳孔子有弟子三千，成爲賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開啊！

7四人一組，練習分角色朗讀三四兩段。

8分角色朗讀，引導評價。

【第三板塊】

1學習造句（用成語造句）

2總結課文

A、朗讀課文。

B、談談學課文後有什麼收穫。

【作業設計】

1、有感情地朗讀課文。

2、你對孔子關於水的那段話有什麼感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。

【板書設計】

12、孔子游

看水、議水——真君子

言↓志

有福同享不好表功

《孔子游春》公開課教案 篇8

一、敲開讀的大門，張開聽的翅膀，感受泗水春景。

“通過上一節課的學習，現在清晰地印在你的腦海中的是哪幾幅畫面？”新課開始，一個簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。“讓我們跟隨孔子的腳步，再一次走進兩千多年以前那一個溫暖的春天。”一句極富感染力的引語，一段優美抒情的音樂，讓孩子們在齊讀中張開了心靈的翅膀。（板書：春意正濃）

二、揚起讀的風帆，開啓思的航程，感悟孔子論水。

孔子關於水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發人深思，更重要的是，它飽含着孔子對水的一往情深。孔子生在泗水邊，葬於泗水畔，他對水的這種深厚的感情浸透在字裏行間。引導學生潛入到文字當中，讀懂孔子的“情”，領會孔子的“愛”，是重中之重。

在出示了這段話之後，我引導學生從“水是真君子”入手，“爲什麼孔子說水是真君子呢？”（根據學生的回答板書）“孔子說的哪一點觸動了你的情思，引發了你的感慨？”如此，讓學生靜靜地讀書，邊讀邊寫下自己的感悟。學生充分自讀之後，在同桌交換讀書收穫的基礎上，全班交流。在此過程中，根據學生的回答出示相應的句子，邊讀邊悟，邊悟邊讀。

比如說，在“有德行”一句中，我從詞語入手，抓住“奔流不息”，什麼是“奔流不息”你還會用哪些詞語描繪流水的樣子？你見過奔流不息的流水嗎？回憶學過的課文《長江之歌》中對水的描寫，溫故而知新。

比如說，在“有志向”一句中，我從畫面入手，把水穿巖鑿壁的圖景呈現給學生，緊扣“穿”和“鑿”，在品詞析句的基礎上感悟水的無所畏懼。

在這一環節的教學中，不管是從詞語還是從畫面入手，目的只有一個，那就是建立文本與生活的聯繫，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來，進而接受它，理解它，悅納它，與文本產生情感的共鳴，與孔子達成心靈的溝通。

在深入文本之後，我帶領學生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內涵。在這個環節，我做了三件事。

1、把孔子論水的一段話稍加變動，把原本是第三人稱的“水”改成“你”，形成孔子與水的直接對話，提問：“水如果會說話，它想說什麼？”，深化真君子的形象。

2、引導學生髮現水的更多的優點，用水（），它好像（）這樣的句式讓學生練習說話，豐富真君子的形象。

3、抓住“意味深長”，反覆誦讀，定格真君子的形象。

通過這樣的迴環復沓，一唱三嘆，讓學生在具體的語言材料的學習中培養語感，發展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學生的記憶中，爲下一步教學的展開提供了平臺。

三、奏強讀的旋律，激起說的樂章，感動於師生言志。

這個步驟的教學也是從讀開始：“子路和顏回各有怎樣的志向？快速閱讀10—15小節，畫出有關的句子。”然後藉助具體的詞句體會子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，問：“子路和顏回，你喜歡誰？”“作爲他們的老師，孔子喜歡誰？”讓學生反覆討論，在子路和顏回的橫向比較中，在讀者與孔子的縱向比較中，滲透孔子有教無類的教育思想，讓學生知道，在孔子心中，子路和顏回都是有志向的真君子。

然後，圍繞課文的最後一句話“泗水河畔的春意更濃了”，緊扣“更”字讓學生品出師生間濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書聲融進溫暖的春天，把課堂的朗讀推向高潮。（板書：春意更濃）

最後，爲了讓學生帶着思考走出課堂，爲給第三課時的學習做下鋪墊，我呈現給學生顏回的志向歌，在音樂烘托下全體誦讀，結束本節課的教學。

（第三課時，我將引導學生從顏回的志向歌入手，藉助註釋弄懂它的意思，再談談各人自己的志向，最後出示論語中孔子關於君子的多種論述，欣賞品讀。）

縱觀整節課的教學設計，從感受感悟到感動三個過程，始終貫穿着讀，注重學生讀的實踐，引領學生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進課文的情感世界，感受語言文字的優美，在他們心中埋下真善美的種子。同時通過聽說讀寫等一系列語文學習的活動，讓孩子在語文實踐中獲得語言文字的積累和語文技能的提升。

泰戈爾說過，天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。只有一篇課文，甚至只有一節課，我不可能把所有的全教給學生，我追求的就是讓每個孩子經歷一個過程，在他們心中留下閱讀的痕跡。

《孔子游春》公開課教案 篇9

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前後的聯繫，感受文中洋溢着的深情。

教學重難點：

感悟“孔子贊水”這部分內容，並以此融會貫通地理解全文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生通讀全文，初步瞭解課文大體內容。

教學過程：

一、整體感知

1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。

2、交流。教師相機板書

泗水春景

孔子論水 師生談志向

（通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，爲下一步教學奠定基礎。）

二、自主選讀，感悟語言

1、同學們已經整體把握了課文的主要內容，現在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反覆輕讀，有什麼感受？

2、學生自讀。

（學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教爲學服務。）

3、交流。

相機教學

A、讀悟“泗水春景”。

（1）學生讀。

（2）配樂，教師範讀。

（3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。

（4）齊讀。

（在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）

B、讀悟“孔子論水”。

（1）小組練讀。

（2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

（3）交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。

（4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。

（5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

（6）欣賞“水”的動畫。

（7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。

（8）齊讀第八自然段。

（“孔子贊水”爲教學重、難點，本段教學的過程仍按着整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生爲主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，並通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。）

C、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。

2、指名分角色朗讀這部分內容。

（這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。）

三、感悟部分間的聯繫

1、同學們已經熟讀了課文的三部分內容，那麼這些內容是怎麼聯繫起來融成一段美文的呢？

2、學生先自我感悟，然後小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。

（感悟聯繫，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。）

四、自主設計作業

1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業？

2、學生交流，教師點評。

（讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，並通過這樣的訓練，讓學生學會學習。）

五、引導課外閱讀

1、出示“子曰：君子有九思……”。

2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。

（通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。）

《孔子游春》公開課教案 篇10

今天我說課的內容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質兼美的散文，它主要寫了孔子帶領他的弟子一起到泗水河邊遊玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善於教育弟子的名師。

學情分析：

根據教材的特點和六年級學生的語文素養，特別是考慮到我們的學生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。

我從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀，三個緯度特制定教學目標如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

2、能夠學會並運用本課的7個生字，並能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內的2個生字只要認識就行，不一定要會書寫。

3、通過具體的語言材料，讓學生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優美，同時也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨，並從其中受到深刻的教育，用與自己日後的爲人處事。

其中目標一和二是教學的重點，目標三既是教學的重點，又是教學的難點：

爲了達成以上教學目標，分兩課時組織教學。下面簡單說說第一課時的教學。

我將主要通過“四讀”即通過引導學生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現讓學生能夠讀通課文，瞭解字詞，理清課文層次。

首先，與學生交流有關孔子的知識，教師在學生的講述情況下，做一個簡單的總結，然後直接引入本課的學習。

緊接着就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學生按照自然段和課文的具體內容來朗讀課文，其間，要抓住時機來認識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是後鼻音等。同時在檢查朗讀的同時，通過聯繫生活實際和上下文的內容、查字典、同學交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，分好段落，並瞭解每段的意思和段與段之間的相互聯繫。四是讓學生挑自己喜歡的段落進行自由的朗讀，然後教師指名讓學生讀一下自己喜歡的段落，教師根據學生的朗讀情況作適當的評講和指導。

最後佈置作業：抄寫文中的新詞，並對着第二個練習題好好描一下，加強一下生字的學習效果。

接下去我就重點說說第二課時的教學設計。這一課時我打算按“複習導入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個環節來進行教學，完成既定的教學目標。

一複習導入

可以在上一堂課學習的基礎上，引導學生先討論一下自己已經瞭解的課文的具體內容，這樣教師就可以通過學生的發言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學生反覆朗讀一下這句話。細細體會一下。

二自讀自悟

我以“爲什麼說‘泗水河畔春意更濃了。’？”這個問題引導學生自讀全文，在文中找出相關內容，仔細體會，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會，這樣培養獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學習過程以學生自學爲主，教師可以巡視作適當的指導。

三精讀感悟

我先讓學生說文中自己最感興趣的段落，然後我根據學生交流的具體情況逐步出示文章的內容引導學生學習理解。

1、譬如當學生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候，我就是文章的第一和第二小節。

讓學生讀讀課文的1和2小節，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，並做好記號，然後讓大家反覆讀這些優美的語句，說說印象中的河邊美景，同時讓大家思考討論“爲什麼說大自然是一位偉大的母親！”，藉以激發大家熱愛大自然的美好情感。

2、當學生談到包含有孔子對弟子們的教育時，我適時引導學生精讀3到9節

引導學生學習這部分內容的時候，我讓學生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學生細細體會，尤其是要抓住第八小節中的重點句和重點詞引導學生理解水的特點和做人的要求所具有的共同點，讓學生通過討論交流從中受到一定的教育，同時抓住第九小節弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領會孔子的教育方法是充滿了智慧，進而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學習。

3、接着當學生無法說到下面的內容的時候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導學生學習課文第三部分

在學習這部分內容的時候，我讓學生找出表現孔子師生關係密切的語句好好讀讀，體會一下他們的師生情誼，然後抓住子路和顏回說的話讓學生理解一下，同時進行一下個人的理想教育，同時還可以出示一些名人名言，讓學生學一下，拓展一下課外知識。

四、拓展延伸

我以“今天大家學了這篇課文有什麼想法？”引導大家思考一下，並把自己的想法寫下來，然後大家交流一下，進一步讓學生從課文中接受情感的教育和學會一些做人的道理。

五、作業

以“我的理想”爲題，讓學生寫一段話。

板書設計

借物喻理水君子

孔子游春循循善誘充滿智慧