小學語文二年級下冊《動手做做看》教案

【學習目標】

１、會認１０個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

３、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

【教學過程】

第一課時

一、導入

小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學們的帶領下總是能夠很快地學會生字，並將生字認會，那麼今天老師不參於大家的學習之中，小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢？

二、識字

１、自主識字：

自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，藉助拼音讀準字音。

２、合作識字：

在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，並告訴小朋友你用什麼方法記住它。全班交流彙報：說說你認識了哪些字，是怎麼記住的？

３、識字方引導：

⑴ 換偏旁識字：慢──漫、篇──騙

⑵ 偏旁歸類識字：哎、哄

⑶ 利用形聲字特點識字：琳、娜

⑷ 聯繫學生生活識字：朗讀課文的朗

⑸ 編字謎識字：士兵的心（志）

三、寫字指導

進行寫字教學時，做一做原來是這樣的發現問題的遊戲。教師先做發現示範：示範書寫哄、喝兩個字，然後自言自語：要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！示範後，先讓學生臨寫一遍，然後請學生同位或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流。如，另原來是拐的一半呀！朗字左邊原來不是良！提、題是左右結構，題是半包圍結構，題字中是的小腳丫伸得好長啊！在學生髮現的基礎上，給以鼓勵、總結、概括，再引導學生書寫。

第二課時

一、導入

１、複習生字，繼續學習本課，板書課題，學生讀課題提問。

２、動手做做看是誰給我們的建議？爲什麼要強調動手做？自讀課文，思考這兩個問題。

二、朗讀感悟

１、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

２、出示生氣和微笑兩張頭像，帶着伊琳娜爲什麼生氣和爲什麼又笑了兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流伊琳娜爲什麼生氣的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

３、圍繞哄騙引發爭辯：

伊琳娜生氣地責怪朗志萬哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結合課文說說理由。在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的慾望：不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

４、讀課文結尾朗志萬的話，說說應該怎麼理解這句話。教師提示下面幾中理解引導學生討論。

⑴ 科學家講的話，我們都應該儘可能地去試一試。

⑵ 我們要懷疑科學家講的話。

⑶ 當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

⑷ 我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。

５、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以後，可能會說些什麼？

三、日積月累

積累自已對自已有幫助的詞和句。

四、實踐活動

你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

【板書設計】

１３、動手做做看

不懂的問題 解決

【課後記】

本文是一個有趣的科學故事。要求學生正確，流利而且有感情地朗讀課文，主要要學生學會不迷信，不輕信盲從，勇於實踐的意識，而且能夠讓學生根據課文內容進行想象，並把想象的內容寫下來。