人教版二年級下冊語文《動手做做看》教案設計
教學目標
1.會認10個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,並從故事中受到啓發。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學重難點
教學重點:
1、識字和寫字。
2、讀中感受朗志萬的“哄騙”,伊琳娜的“動手”,媽媽的“指導”的意義。
教學難點:通過朗讀感悟,喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
教學準備
教學課件,生字卡片。
課時安排
兩課時
教學過程 教學隨筆
第一課時
課時目標
1.會認10個生字,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,並從故事中受到啓發。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
一、導入:
1、(板書)闌,問,這個字讀什麼?
2、我說讀“束”的音,對嗎?
生:不對
爲什麼不對啊,我覺得對呀,那現在怎麼樣才知道對不對呢?
查字典
3、原來讀LAN
4.呵呵,原來我們做事情都要學會“動手做做看”。板書課題,生讀課題。
二、初讀課文,學習生字
1、 用自己喜歡的讀書方式讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、 檢查:
(1)課文主要講了誰和誰之間的事?
課件出示:朗志萬(他是法國的大科學家) 伊琳娜(是個了不起的孩子) 出讀準字音
(2)課件出示帶拼音生字詞:朗志萬 哄 騙
魚 鱗 漫出來
伊琳娜 哎 呀
a、指名學生當小老師帶大家讀。
b、開火車讀。
(“朗、哄”後鼻音,“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)
三、細讀課文,理解伊琳娜生氣的原因。
(一) 輕聲讀課文,找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。
1、 自由讀課文,找出有關句子。
2、 指名讀句子,說說伊琳娜的情緒有什麼變化。
(師板書:生氣 高興)
寫伊琳娜生氣的句子:伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問朗志萬:“您怎麼可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”
寫伊琳娜高興的句子:伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。
(二)學習課文第1——6段,弄清伊琳娜生氣的原因。
1、課件出示句子:伊琳娜越來越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎麼可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”
2、指名讀句子。
3、這樣的問題(點擊課件)是指怎樣的問題?(學習第1段)
“一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會滿出來,如果放進一條金魚,卻不是這樣的,這是爲什麼?”
4、對於這樣的一個問題,伊琳娜爲什麼越想越生氣?(學習課文2-5段)
a、生自由讀課文2-5段,思考以上問題。
b、交流。(隨機點擊課件,在“哄騙”下加小紅點)
c、課件出示:課文插圖和第5段
“伊琳娜找來一條金魚,把它放進一個裝滿水的杯子裏,哎呀,和朗志萬說的不一樣,水滿出來了。”
(隨機點擊課件,在“水漫出來了”後加小紅點)指導讀出驚奇的語氣來。
5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導讀出生氣的語氣,體會伊琳娜認爲朗志萬在哄騙她。)
6、師:可是後來伊林娜爲什麼又高興地笑了,我們下節課再接着學習。
三、寫字
過渡:我們一起做一個填字遊戲。請看大屏幕。
1.“慢漫”辨析及書寫。
①填空:
(1)老爺爺(慢慢)地走;
(2)水滿了,從魚缸裏(漫)出來;
(3)發大水了,河水(漫)過了小橋。
(出示圖標“我的發現”)你發現什麼了?
②請大家把這個字寫兩遍,一邊寫一邊在心裏說:哦,這個字和水有關。
2.“提”與“題” 辨析。
①填空
(1)小明(提)着一桶水;
(2)小紅在做數學(題);
(3)小華回答老師(提 )的問(題 )。
②如果要把這兩個字寫好看,應該注意什麼?(如“提”和“題”中都有個“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長。)師生合作,寫好生字。
第二課時
課時目標:
1.會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,並從故事中受到啓發。
3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
一、複習鞏固生字
二、學習第7段,弄清伊琳娜笑了的原因,理解科學家話裏包含的道理。
導:伊琳娜這麼生氣,可是爲什麼又高興地笑了?
1、出示朗志萬說的話:“我不是哄騙你們的,我是想讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”
a、自由讀,思考:朗志萬是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎麼理解朗志萬的話?
b、全班交流。(讓學生充分發言,進行發散思維訓練)
c、再次齊讀朗志萬的話。
2、出示課件:
伊琳娜也和同學們一樣,聽懂了朗志萬的話,明白了科學家的一片苦心。此時此刻,伊琳娜可能會說些什麼呢?
3、課件出示句子:伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。指名讀,齊讀。
4、師小結,課件再次出示單元學習提示。
三、
1、師生合作,寫好“另、志”等5個生字。
師示範寫“哄”(生認真看),並小結:“我發現要把口字旁的字寫好看,偏旁要
得高,寫得小,還看注意節左窄右寬。”
2、生臨寫“哄、喝”,然後交流寫心得:我發現了什麼?
3、如“志”和“另”都是上下結構,“志”是上略比下長,“另”是上短下長。)
4、師生評議。
四、課外延伸,讀寫結合。
1、讀童話故事《小馬過河》。
2、結合課文的學習,請把你想到的話寫下來。
五、板書設計
13 動手做做看
聽懂
高興 ——→ 生氣
動手做
《動手做做看》課後反思