人教版二年級下冊《動手做做看》教案

教學目標

1、會認10個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

　教學重點

認字、寫字、朗讀課文。

教學難點

課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

　教具準備

生字卡片，蒐集關於郎志萬的材料。

　預習提綱

1、初讀課文兩遍。

2、蒐集關於郎志萬的有關材料，製作成資料卡片。

　　第一課時

　　一、激情導趣。

1、同學們，你們遇到問題是怎麼辦的?

(生自由發言)板書：動手做做看

2、就課題提問。

⑴通過預習你知道課文主要寫了誰?他們之間有什麼區別?

板書：朗志萬和伊琳娜

他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。

⑵什麼樣的人才能叫科學家?

有學問的科學家跟伊琳娜會發生故事呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、畫生字新詞。

2、找出小朗志萬說的話，做上記號。

3、聽課文範讀並正音。

　三、學習生字。

1、抽讀：

開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

2、齊讀：

去拼音讀(平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

3、識字遊戲：

A、將生字卡片發到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是xxxx。

B、開火車讀。

4、生互相交換識字經驗。

換偏旁識字：慢-漫 篇-騙

偏旁歸類識字：哎、哄

利用形聲字特點識字：琳、娜

聯繫學生生活識字：朗讀課文的“朗”

謎語：士兵的心(志)

5、認讀新詞：

伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起鬨 喝水 騙人

6、寫字指導。重點指導：“朗、喝、騙”字。

喝、哄：口要寫得高、小一點。

朗：左邊不是良。

提、題：兩個是的區別。

(此教學過程教師要座號板書)

　四、學生練習寫生字。

　　第二課時

　　一、複習鞏固生字。

1、認讀詞語

2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了

　　二、朗讀感悟。

1、“動手做做看”是誰給我們的建議?爲什麼要強調動手做做看。

2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

媽媽說：“不能光想，你動手做做看。”

①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

②反覆讀句子，用它隨時提醒自己。

3、圍繞“哄騙”引發爭辯

①伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎?

結合課文說說理由。

“你怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢?”

A、用恰當的語氣讀這句話。

B、結合上下文理解“哄騙”。

C、你能否換一種語氣說這句話?

②在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的慾望;不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

　三、學習感悟朗志萬的話，進行發散思維訓練。

1、我們要學習科學家的科學的態度和思維方式。

2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。

　　四、總結課文。

1、分角色朗讀課文。

2、伊琳娜值得你學習嗎?爲什麼?你想對伊琳娜說些什麼?

　五、實踐活動。

1、聽童話故事《小馬過河》，把聽後的感受告訴他人。

2、發現他人的過失，有禮貌的指出來。

　六、作業佈置

蒐集科學家的名言，想想對我們有什麼的生活與學習有什麼指導意義。

　板書設計

13動手做做看

郎志萬： 不溢水?

伊琳娜　　生氣→→哄騙→→動手做了做

笑了→→不是哄騙→→明白一個道理

(科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。)