高二下冊《張衡傳》優秀教案
【高二下冊《張衡傳》優秀教案】
教學目標:
1、知識與能力
(1) 瞭解范曄及《後漢書》。
(2) 梳理掌握文言知識及相關文體文化知識,疏通文意,整體感知課文內容。
2、過程與方法
(1) 學習人物傳記寫人敘事的方法,說明事物的方法以及詳略得當的剪裁方法。
(2) 採用質疑導讀法,讓學生在自讀實踐中養成良好的閱讀習慣。
3、 情感態度價值觀
(1) 通過探究張衡成爲世界史上罕見的才華橫溢、全面發展的偉大科學家的原因,引導學生學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研、注重社會實踐的精神。
教學重難點:
1、 瞭解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就,從而瞭解傳記文學的寫作特點。
2、體會本文凝練簡潔的語言。
教學策略: 1、 設計藝術:郭沫若曾評價張衡“如此全面發展之人物,在世界史中亦屬罕見。”讓學生課前蒐集資料,聯繫課文,以“我看張衡”爲題,在班裏做一次三分鐘演講。
2、 重難點突破方法:誦讀法、點撥法、質疑導讀法、聯繫舊知歸納法。
教學計劃:二課時
第 一 課 時
教學內容:1、疑難詞句的處理。
2、 探究張衡的高尚品德和傑出才能表現在什麼地方。文章重點記敘了張衡的科學成就。
教學過程:
一、 新課導入:同學們,我們在小學二年級就學過一篇文章《數星星的孩子》,可見主人公從小就對天文感興趣,長大後刻苦鑽研天文,成了著名的天文學家。今天我們通過學習范曄《後漢書》中的《張衡傳》一文,進一步瞭解和認識這位被郭沫若稱爲“如此全面發展之人物,在世界史中亦屬罕見”的漢代科學家張衡。
二、 學案導學:(學案導學是一種新的教學模式。倡導先學後教,當堂消化。提前印發給學生,讓學生依照導學學案預習。)
1、知人物:作家及張衡簡介(見註解①及教參142頁《張衡的生平及成就》。)
2、識常識:文體常識:人物傳記,包括傳記特點及種類等。
3、課前結合書下注釋梳理我國古代文化常識。
⑴三輔、太學、五經、六藝。
⑵管職升降與人才選拔:孝廉、公府、公車、舉、闢、召、徵、郎中、太史令、拜、遷、轉、出、視事、乞骸骨等。
4、正讀音:
請大家認真聽課文錄音朗讀,將生字詞注音注在原文上。
接下來請同學們齊聲朗讀課文,注意文言斷句。
提示學生讀全文,注意屬、璇、罔、蟾蜍等字的讀音。
5、釋詞義:
⑴重點詞、疑難詞,依據書下注釋理解詞義,進而理解句子含義。
⑵通假字:
①員徑八尺(員通“圓”)
②形似酒尊(尊通樽)
③一時收禽(禽通擒,擒拿)
⑶古今異義詞
①舉孝廉不行。(不行,古義:沒有去應薦。今義:不能走路。)
②衡下車(下車,古義:官吏初到任。今義:指從車上下來。)
⑷活用詞:
大將軍鄧騭奇其才(奇,形容詞意動用法,認爲……奇特)
⑸多義詞:
徵:①公車特徵拜郎中(徵召)②京師學者鹹怪其無徵(證據)
③兵未戰先見拜徵(預兆)④挾天子以徵四方(征伐)
舉:①舉欣欣然而告之(全,都。)②舉孝廉不行(被舉薦)
③舉以予人如棄草芥(介詞,拿,用)④南取漢中,西舉巴蜀(攻取)
⑤何不作以上,莫令事不舉(成功)
觀:①因入京師,觀太學(遊學)②此則岳陽樓之大觀也(景象)
③大王見臣列觀,禮節甚倨(建築物的一種)④因得觀所謂石鍾者(看見)
⑤無嘗疑乎是,僅以蔣氏觀之,猶信(看)
施:①傍行八道,施關發機(設置)②靡計不施,迄無濟(施用施行)
致:①猶致思於天文陰陽曆算(用)②假輿馬者,非利足也,而致千里(到達) ③閒情逸致(情致,情趣)
6、知句式:
⑴判斷句
張衡字平子,南陽西鄂人也(“也”表判斷)
⑵被動句
舉孝廉不行(他被舉薦爲孝廉不去應薦)
連闢公府不就(他多次被公府徵召也不去就職。)
⑶賓語前置句
自書典所記,未之有也。(自從有書典記錄以來,不曾有過這種儀器。)
⑷狀語後置句
驗之以事
猶致思於天文陰陽曆算
飾以篆文山龜鳥獸之形
⑸省略句
(張衡)視事三年,上書乞骸骨
諷議(於)左右
果地震(於)隴西
三、 問題設置:
1、本文是從哪幾個方面來寫張衡的?文章記敘的重點是什麼?(採用明段意分段法,理清文章結構。)(學生歸納,教師板書)
明確:⑴文章從三個方面寫張衡:第一部分(第1段)記敘張衡的學業、品德以及在文學方面的才能和成就;第二部分(2——4段)介紹張衡在科學技術方面卓越的才能和貢獻;第三部分(5——6段)介紹張衡在政治上的突出作爲。
⑵記敘的重點是張衡在科學上的才能和貢獻。
2、張衡的高尚品德和傑出才能表現在什麼地方?
(1) 張衡的高尚品德表現在:○1“雖才高於世,而無驕尚之情”。○2“從容淡靜”、“不慕當世”:不行、不就、不應。○3憂國憂民,作《二京賦》,收拿奸黨。
(2) 其“才”高於世表現在○1善屬文○2善機巧○3善數學○4善政事。
3、張衡爲什麼有如此的文學才華?(讓學生聯繫文章原句多角度探究問題原因。教師巧妙運用質疑導讀法,鼓勵學生將疑難問題分解成三個小問題,逐步啓發引導,讓學生學會聯繫文句自己組織答案。)
師問(1)張衡博通經典,才學非凡,在文章第一段找出相關語句,並概括說明其中原因。
生答:張衡“少善屬文”。
遊三輔 觀太學 ○遂 通五經 貫六藝
因———————————果
聯繫上下句道出各種原因
概括:天資聰明,勤奮好學。(原因之一)
教師順勢引導啓發:(2)張衡成爲博學多才的偉人,除了上述原因外,還有哪些原因?
生:“無驕尚之情”“常從容淡靜,不好交接俗人”。
(學生查字典,疏通難點“從容淡靜”)不慌不忙,鎮靜,淡泊寧靜。
譯文註釋爲:舉止穩重,神態淡泊寧靜。
啓發(3)有哪些句子爲“從容淡靜”作了註解?
生:“舉孝廉不行”“連闢公府不就”“累召不應”“衡不慕當世”
概括:謙遜持重,鄙視名利。(原因之二)
生:“精思博會,十年乃成” “尤致思於天文陰陽曆算” “研核陰陽” “妙盡璇機之正”
“言甚詳明”。
概括:執着專一,治學嚴謹。(原因之三)
4、引導學生自讀第四段,給“員、尊、飾、形、首、隱、際、所在”等詞作注,要求學生參照課下注釋逐字逐句翻譯,同學以個人思考爲主,然後討論交流共性的疑難詞句,提出來師生共同解決。
本小節不足二百字,是如何介紹候風地動儀的?概括要點。(學生討論逐句概括) 同樣分解成兩個小問題:
⑴該段的語言有記敘有說明,分別指出。
生:從“陽嘉元年”到“自書典所記,未之有也。”是說明性語言,以下爲記敘性語言。
⑵ 具體說出本文說明文字的說明順序。
明確:依據事物內在聯繫,簡明而具體地介紹了候風地動儀的製造和使用:
○1製作時間和儀器名稱。
○2儀器的材料、大小、形狀、裝飾。從外形介紹入手給人總體印象。
○3儀器的機關內外構造。說明內部主要部件和外面八龍的作用。
○4功能和作用。
○5儀器的效果。靈驗如神,由“怪”到“服”形象地反映出人們對這個新儀器的認識過程。
○6交代儀器正式投入使用。(這一小段文字像一篇小型說明文,說明詳而不雜,有條不紊,形象具體,以致可以根據這個說明來複制候風地動儀。)
5、爲了表現張衡的政治才幹,作者寫了那兩件事?突出人物怎樣的性格?
生:一件就是交代《思玄賦》的由來,突出了張衡心思細密,小心謹慎。另一件就是寫張衡出任河間相時和姦黨鬥爭的事。
教師引導(1)“明知奸黨姓名,一時收禽”說明什麼?
生:說明張衡很聰明,很有政治才幹。
再引導(2)“上下肅然,稱爲政理”又說明了什麼呢?
生:說明張衡政績顯着,也反映了他爲民除害,深得人心。
四、 深入探究
1、郭沫若曾評價張衡“如此全面發展之人物,在世界史中亦屬罕見,。”讓學生課前可以上網蒐集資料,聯繫課文,以“我看張衡”爲題,各寫一篇讀後感,在班裏做一次三分鐘演講,以學習小組爲單位,同學們先組內初評,然後各推薦一人上臺演講,各組競爭。
這樣從文字表達的角度進一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓練。
五、 疑難探究
1、除課文中介紹的事蹟外,同學們對張衡還有那些瞭解?
方法:將相關知識引入自學過程,幫助學生深入理解課文。課前佈置預習:我瞭解的張衡情況。培養學生蒐集篩選有效資料,通過個人鑽研以及同學間的交流、切磋用自己的語言評價張衡是檢驗閱讀效果的'較高層次的要求。討論交流是自學活動的主要方法。
六、課堂小結:學習文言文必須在落實字詞句的基礎上把握課文內容,瞭解課文內容之後又反過來幫助我們識記文言詞句。這篇傳記僅以七百餘字就概括了張衡一生中善屬文、善機巧、善術學、善理政等方面的成就,寫出了一個真實的人、偉大的人。課下熟讀課文並完成課後練習二翻譯練習。
七、作業
1、 完成課後練習二翻譯句子。
2、 梳理本文出現的通假字、多義詞、異義詞、活用詞、虛詞(乃、於)判斷句、被動句、倒裝句、省略句。並且稍作拓展。
八、板書設計
善屬文 無驕尚之情 不行
才高於世 善機巧 品德高尚 從容淡靜 不就
善術學 (不慕當世) 不應
善政事 憂國憂民
第 二 課 時