柳永《望海潮》教案設計
南宋著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鍾，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞後，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，於1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。
【教學目標】
1.因聲求氣，掌握誦讀方法。
2.推敲語言，體會煉字技巧。
3.描述意境，學習點染藝術。
【教學重點】
1.體會煉字技巧。
2.學習點染藝術。
【教學難點】
1.探尋主旨。
2.背誦全詞。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導語設計
公元1161年，金大舉進攻北宋。據《鶴林玉露》一書記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕於‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”後人謝處厚有感於此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。那知卉木無情物，牽動長江萬里愁!”謝處厚把金兵大動干戈、大舉進攻北宋的責任歸到這首詞及其作者身上。
完顏亮的侵犯是不是就因爲這首詞的關係?(肯定不是的，他們都誇大了文學的作用了。)但有一點肯定的是，這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學習的——柳永的《望海潮》。
二、積累·整合
1.柳永介紹。【據中國社科院楊義研究員統計，柳永今存下212首詞中，近40首詞近乎全景式地描繪大都市!】
2.題目解說。既是詞牌(柳永自制之詞牌，與音樂有關)，又是標題(與內容有關)。
三、感受·鑑賞
(一)因聲求氣，掌握誦讀方法。
1.學生朗讀。
2.教師正音。
①讀準字音。(注意韻腳)②讀對句讀。(注意節奏)③讀出情感。(注意抑揚)
3.教師範讀。(或聽配樂朗誦)
4.學生體味，師生齊讀。
①全詞感情飽滿，適度誇張，鏗鏘有力。
②上片寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀：詞句短小，“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，彷彿大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③下片寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
5.概括主要內容。(結合註釋，整體把握全詞內容)
上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華景象。
下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。
(二)推敲語言，體會煉字技巧。【板書：煉字 動詞 數詞】
1.“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。” 【朗讀】
三句是對“東南形勝”的展開描寫。這裏選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢，把浪花飛濺的情態寫得更形象逼真，大有滔天濁浪排空來，排山倒海山可催的氣勢。城外，煙雲綠樹環繞着江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮，歷來稱爲盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。” 【朗讀】
前兩句爲互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下盪漾。“弄”使得吹笛人和採菱女的瀟灑歡快之情陡增;“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨着湖水盪漾開來，輕盈愉悅之貌全出。
3.“三秋桂子，十里荷花。” 【朗讀】
“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散;“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。
(三)描述意境，學習點染藝術。【板書：點染 】
1.解釋“點染”。
詞(主要是慢詞)中的所謂“點染”，就是說，根據主題與藝術表現的需要，有的地方應予點明，有的地方則需要加以渲染。“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，相互配合，裏互外應，便造成強大的攻勢，表現鮮明的情志，給讀者留下深刻印象。“點染”很像議論文中的總說與分說，“點”是總提，“染”是分說;“點”是中鋒突進，“染”是側翼包抄。光有“點”，無法感動別人;光有“染”，也很難使景物具有感情的光彩。
2.《望海潮》運用了點染手法，請加以說明。
①形勝——雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。
②都會——煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。
③繁華——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
④清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。
四、思考·領悟
有人說柳永的《望海潮》是投贈之作。這一詞的寫作目的是爲了求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以讚揚甚至奉承，這就使得這首詞在最後出現了一個格調不高的結尾。你同意這個看法嗎?爲什麼?【討論】【主旨的多元解讀】
意見一 詞的結尾格調不高，沖淡了這裏的詩情畫意，難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評價柳永“格固不高”。(《教參》的看法)
意見二作者在詞中全面、細緻地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風物的驚歎、讚美和豔羨之情。詞的結尾寫到的一個地方官吏的形象，和詞中描寫的“釣叟蓮娃”並沒有什麼本質的不同。美麗壯觀的景象，繁榮富足的生活，不僅生於斯長於斯的普通百姓安居樂業，縱使盼望或即將進入中樞的地方官吏也流連忘返。“異日圖將好景，歸去鳳池誇”，不過從側面襯托了此地湖山的清嘉。曾經住過杭州的人，或是在杭州當官的人，即使高升了，又如何捨得這裏的青山秀水美人呢!只好將它畫了下來，帶進京去，誇示於同僚了。
五、應用·拓展
比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品，看看它們在思想情感和藝術手法上的不同。(課堂時間不夠，可以作爲課後作業。)
六、佈置作業
1.熟讀並背誦《望海潮》。
2.發揮想像，用散文化的語句改寫“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。
