蘇教版必修五《物種起源》緒論教學反思

　　《物種起源》緒論教學反思一

反思今天的課堂，我基本上滿意，因爲這篇課文的內容是我自己動腦思考挖掘出來的，按照我自己的設計思路進行的。我讀懂了課文，理出了思路，把握了課文的重點，教起來心中有數，環節自然，也遵循漸進的原則。從學生的表現看，學生投入始終積極，不論個人解決問題，還是同位討論，都能以較佳的狀態進行。形式上有自學自讀，有討論回答糾錯。我想學生的思維得到一定的訓練。

這節課我自己有所得，學生有所得。

怎麼上好一節課?標準很多。從自己的課堂我深刻認識到，教師自己必須鑽研文本，讀懂文本，讀透文本，從自己的閱讀感受中，體會學生的閱讀體驗，制定出學生能夠跳一跳就能實現的教學目標。這是我以前沒有經歷過的。以前沒有這麼深入地閱讀文本，往往是粗糙地讀一遍課文，然後複製粘貼別人的東西，走進課堂，自己都沒有自信。這樣的日子一去不復返了。

教師必須要有自己的能力，這種能力應該是多方面的。而鑽研教材，吃透教材是一項基本功，一種基本能力。走過這麼多年，我還沒有像現在這樣深刻地認識到，解讀文本是何等重要。沒有深厚的.解讀文本的涵養，沒有點石成金的功夫，成不了一個名優秀的語文老師。要想在教學上有突破，有自己的教學思想，有自己的教學特色，就得把時間和功夫放在在鑽研教材上，從中尋找到解決問題的支撐點和突破口。

挑戰自我，需要勇氣，當別人把時間放在了業餘愛好上，放在了休閒上，放在放鬆上，自己還在一絲不苟而執着地鑽研上，能堅挺得住嗎?爲了自己更好更快地發展，爲了心中的夢想，爲了前輩期待的目光，我會努力，我會堅守，我會一如既往，因爲我找到了打開教學大門的一把鑰匙，找到了鑰匙，我還愁找不到出路嗎?擡頭見天，周身有陽，心中存方，腳下是路。

這是這一節反思帶給我的動力。

　　《物種起源》緒論教學反思二

教材分析：該篇文章是蘇教版必修五的科學之光的第一課。如何讓學生感受到科學的嚴謹和魅力是教學的一個重點和難點。在之前的教學中，達爾文對待科學的態度、達爾文的研究經歷是教學的一個重點和難點。如何讓學生能夠有效掌握，經過學習，我瞭解到，教給學生方法，教給學生不會的，會的部分學生可以通過自學完成。所以關於達爾文的簡介我準備刪去，只從其研究經歷入手切入。

教學目標：關於教學目標的設定我準備從教給學生學習方法入手，通過方法的學習體會作者對待科研的態度。閱讀方法主要包括

1、依據一些關鍵語段概況文章的能力(研究經歷的概況)

2、從全文入手篩選、判斷信息的能力(對待科研態度的學習)

3、學會讀懂緒論、序

教學過程的開展：教學過程以四個“一”展開。主要包括瞭解一個人(達爾文大家都聽過，但他的研究經歷並不熟悉，通過研究經歷的概況進一步瞭解他)、瞭解一種觀點(生物進化的觀點學生也都知道，但到底是什麼並不熟悉)、明白一種人生態度(通過全文大家梳理對達爾文的科研的態度)、會讀一種文體(這裏的文體指“序”，可聯繫學生之前學過的《指南錄》後序、《滕王閣序》)

教學效果反思：學生基本能知道概況內容時要注意寫作順序，包括時間、空間、時空順序，同時知道時間的展示不一定要出現數字，可以使......的時候，......以後。瞭解生物進化的觀點也很容易解決。接下來是達爾文對待科研的態度。這裏可聯繫課後聯繫，採用詞語刪掉和補充上讓學生對比兩句之間的關係。學生也基本能理解。最後是關於“序”的介紹。課後聯繫通過找一篇“序”理清“序”的內容來對文章進行強化。綜上能基本完成教學任務。