季羨林作品《成功》教學案例
教學目標：
1、對應生活學習理解生字生詞和含義深刻的語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識成功的決定因素，學習作者成功的經驗和方法。引導學生認識生活道理，總結生活經驗，培養學生認識生活的能力。
3、探究課文反映生活經驗的方法，瞭解議論文內容和形式方面的特點，學習運用本文逐一剖析結合事例論證的方法反映生活經驗，培養學生表現生活的能力。
4、品味生活，品味語言，學習課文親切自然的語言，提高自己的語言表達水平。
教學重點：
目標2
教學難點：
目標3
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，多媒體揭示本課目標，讓學生有明確的學習目標。(1分鐘)
1、我們羨慕奧運冠軍登上最高領獎臺;我們羨慕科學家們爲人類作出的巨大貢獻;我們羨慕作家們寫出優秀的作品……我們每個人都希望自己做的事能成功。可是，怎樣才能成功呢?成功的祕訣是什麼呢?今天，我們學習偉大的成功人士季羨林談的成功方法和經驗，爲我們的成功插上騰飛的翅膀。
2、本堂課的學習目標：(1分鐘)
1)、對應生活學習生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2)、閱讀課文，感悟生活，認識成功的決定因素，學習作者成功的經驗和方法。引導學生認識生活道理，總結生活經驗，培養學生認識生活的能力。
二、指導學生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內容。(2分鐘)
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學自讀2分鐘，對應生活再現詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，並用自己的語言表達課文反映的生活道理，初步理解課文內容和作者的思想認識和觀點，準備交流。
4、探究問題：爲什麼說勤奮是成功的最根本條件?進一步認識生活哲理，理解課文內容和作者思想觀點。
三、學生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學生多問，培養學生勤學多問的習慣。(10分鐘)
學生根據自學指導自讀課文、自讀註釋、瞭解作者和寫作背景、感悟生活、質疑提問，老師指導答疑，準備對話交流，但關於作者和寫作背景就不交流了，提供材料(材料附後)讓學生自讀一下就行，不要不放心學生。
四、和諧交流，共同提高。(30分鐘)
1、檢查朗讀，學習朗讀。先品聽朗讀錄音，後指名學生朗讀指定段落，並點評指導。
2、交流學習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1)、多媒體顯示下列生字，指名學生讀準生字，並糾正錯誤讀音。
羨慕xiàn 饒舌ráo 不期而來 qī 家喻戶曉yù 脊樑jí 枯燥zào 名副其實fù 蜚聲海外fēi
2)、多媒體顯示生詞和解釋，讓學生對照解釋儘量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學生理解詞語情況。
言簡意賅：言語簡單而意思概括。賅，完備，概括。
明白之至：明白到了極點。之，到;至，極點。
不期而來：不預定日期就來到了。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
驀然：不經心地;猛然。
晷：日影，日光。
煩瑣：繁雜瑣碎。
3、共同感悟生活 ，解決“課文反映什麼生活道理”的問題，讓學生說說課文反映的生活道理，說說自己的認識和感悟，老師追問，促進學生提高思想認識。學生髮言和老師追問略。師生對話，思想交鋒後，根據預設要點統一認識。預設要點如下：(思想交鋒後，多媒體顯示內容要點)
課文反映成功之道和成功之法，反映成功的道理和因素，反映作者對成功的認識和看法，反映作者取得成功的經驗和方法。爲了促進學生思考，追問：作者爲什麼能總結出成功的公式?你信嗎?影響成功的因素還有哪些?大家發言，共同探究，共同品味。思想交鋒後，統一認識。
4、共同探究自讀問題：爲什麼說勤奮是成功的最根本條件?共同探究，思想交鋒後，統一認識。預設要點如下：(思想交鋒後，多媒體顯示預設要點)
因爲在“天資+勤奮+機遇=成功”的公式中，“天資是由‘天’來決定的，我們無能爲力。機遇是不期而來的，我們也無能爲力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。”“如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。”如果不勤奮，機遇會錯過的。“至於勤奮，一向爲古人所讚揚。囊螢、映雪、懸樑、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。”“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。”“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”“這是成功的必由之路。”總之，作者逐層闡述比較說明了勤奮是成功的最根本條件。追問：作者語重心長地給我們說理好像和我們談話一樣，請問他“談話”的最終目的是什麼呢?共同探究，思想交鋒後，統一認識。(略)
五、結語，佈置作業。(1分鐘)
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導入新課，多媒體揭示本節課學習目標。(2分鐘)
1、探究課文反映生活道理的方法，瞭解議論文內容和形式方面的特點，學習運用本文逐一剖析結合事例論證的方法反映生活經驗，培養學生表現生活的能力。
2、品味生活，品味語言，學習課文親切自然的語言，提高自己的語言表達水平。
二、自學指導，多媒體顯示以下內容，讓學生自學起來任務明確。(2分鐘)
1、探究問題：課文是怎樣反映生活道理的?理解課文反映生活的方法。
2、點對點遷移運用，學習逐一剖析結合事例論證的方法反映生活經驗，培養學生表現生活的能力。
3、品味下列語言，提高自己的語言表達水平。
1)、如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。
2)、天資是由“天”決定的，我們無能爲力。機遇是不期而來的.，我們也無能爲力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。
3)、古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境界也。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”此第二境界也。“衆裏尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境界也。
4)、我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或幹事業，這是成功的必由之路。
三、學生自學、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活道理”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學生質疑提問，培養學生勤學多問的習慣。(10分鐘)
學生自讀、感悟、提問，老師指導答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流後，多媒體顯示預設要點。(30分鐘)
1、共同探究課文反映生活的方法，發動學生說說課文反映生活的方法進行交流。學生髮言，老師追問，思想交鋒後，統一認識。預設要點如下：
1)、運用談話的方式反映成功的生活經驗，反映成功的生活道理。作者是德高望重的學界泰斗，成功經驗很豐富，卻不是以傲慢、教訓人的口氣訓誡人，而是語重心長地議論生活道理。他平易近人、心慈言和，談話注意分寸，舉重若輕，從容不迫，令人如沐春風。
2)、採用逐一剖析事例論證的方法反映生活道理，反映自己的觀點。議論文的內容就是反映生活道理，反映作者對生活中某一問題的認識、觀點和看法的，如成功、失敗、勤奮、懶惰等。議論文寫作的目的是要讀者信服自己的觀點，接受自己的觀點和看法，從中受到教益。因此，就要講道理、舉事例進行論證。論證的方式很多，本文采用結合實例逐一剖析的方法進行論證，很有說服力。作者提出自己的成功公式後，逐一進行論述，講道理，舉事例，闡述自己的觀點。如論述天資，作者先解說天資，後議論天資的有無和大小，最後闡述自己的正確觀點。再如論述勤奮，先舉事例進行論證。囊螢、映雪、懸樑、刺股等事例很有說服力。又用韓愈的名言“行成於思毀於隨，業精於勤荒於嬉”來說明勤奮的重要，最後引用王國維的“境界說”，分析說明勤奮是成功的必由之路，這樣既分清了成功三要素的輕重，講清了道理，又讓人行動起來有方向，讓人正確地做學問或幹事業，讓人頭腦清醒，方向正確，達到了議論的目的。
2、品味語言，學習理解課文親切自然的語言。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現出來進行感悟和玩味，並說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。
重點品味下面幾句話的含義：
1)、如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。
(追問：爲什麼不勤奮，天資就沒有用?說說道理，舉舉實例。思想交鋒後，統一認識：有天資，不勤奮做事，憑什麼成功呢?實例有：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩並給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉着他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然衆人”。)
2)、天資是由“天”決定的，我們無能爲力。機遇是不期而來的，我們也無能爲力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。
(追問：作者說對於天資和機遇，我們無能爲力，你有不同看法和補充嗎?思想交鋒後，統一認識：天資不一定只能靠“天”，機遇未必不能創造。小時候有口吃的德摩斯梯尼每天口含石子，面對大海練習發音，終於成爲著名的演講家。當然人不可以隨意改變自己的天賦，機遇也不可能隨意創造。但只要努力，一樣能不同程度地提高自己的素質，機遇更要善於抓住，及時把握，還可巧妙創造。機遇不可能垂青不努力的人。機會鍾情有準備的人。我們不能過高估計自己的天資，也不能過低估計自己的天資;同樣，我們不能錯過機遇，不能忽視機遇的作用，也不能消極等待機遇，誇大機遇的作用。我們要通過努力來發揮天資的作用，通過努力來創造機會，利用機會，抓住機會獲取成功。)
3)、古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境界也。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”此第二境界也。“衆裏尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境界也。
(追問：王國維用詩句來描繪三種境界，作者用三個詞來概括，你能具體描述三種境界的狀況嗎?思想交鋒後，統一認識：第一境界是說要高瞻遠矚，選定目標，寂寞冷落地獨自鑽研;第二境界是說要百折不撓，艱苦奮鬥，始終堅持，狂熱追求;第三境界說成功是水到渠成，妙手偶得，豁然開朗，驚喜萬分的狀況。)
4)、我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或幹事業，這是成功的必由之路。
(追問：這是作者的結論嗎?如果是，那這和他的成功公式有什麼聯繫?思想交鋒後，統一認識：這是作者的結論，也是問題的關鍵。這是作者從成功公式出發逐層論述，反覆比較得出的結論，是作者抽絲剝繭得出的結論，也是作者的最終目的：大家要發揚“衣帶漸寬終不悔”的精神勤奮努力，爭取成功。)
3、點對點遷移運用，培養學生表現生活的能力。
日常生活中，我們經常要把一些生活道理分析論證清楚，讓人接受自己的觀點和看法，如立志、節約的道理等。怎麼把道理說清楚呢?課文運用逐一剖析結合事例論證的方法反映生活經驗，很有說服力，我們可以運用，模仿寫作一篇議論文，題目自擬。
五、結語，佈置作業。(1分鐘)
1、完成點對點遷移運用作文。
3、課後自由閱讀季羨林作品一篇，做好筆記，準備交流。
附(讓學生看看，不必講解)：
1、 作者介紹。
季羨林，山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，並應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授(直至現在)、系主任(至於983年);1978年開始兼任北京大學副校長，至於984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選爲第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現爲中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力於梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
2、 補充材料。
【再試一次】凡爾納是法國19世紀著名的科幻小說家，自從他35歲那年發表第一部科幻小說起，平均每年有2到3部作品問世，是世界第一流的多產作家。然而他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》完稿後，先後寄了15家出版社，都被退了回來。凡爾納一氣之下，準備付之一炬時，他的妻子一把奪過，勸他不要灰心，再試一次。第16家出版社的經理赫哲爾讀後，極爲欣賞，不但決定立即出版，而且還與他訂了一個爲期20年的合同，他的科幻小說很快風行全球。
【臨時安排出來的喜劇大師】著名喜劇演員卓別林在一次臨時安排的特別演出中，顯示了他卓越的藝術才能。那時他才5歲，當喜劇演員的母親在演出裏嗓子突然啞了，她不得不離開舞臺。面對一片混亂，有人建議讓卓別林上臺代替母親表演。5歲的卓別林面對燦爛的爲桃和擠滿劇場的觀衆，無拘無束地唱了一首歌，接着又 說又唱又舞，表演了幾個節目，後來情不自禁地學着母親沙啞的嗓音唱歌，得到了觀衆熱烈的掌聲。正是這次偶然的機會，決定了卓別林今後的生活道路，成爲傑出的電影表演藝術家。
【飛來的遺產】美國有一位82歲的老翁，老伴早已過世，膝下無兒無女。他在1992年11月9日逝世前，留下遺囑，將他50萬美元的遺產贈給一位17歲的姑娘。生前，他的親屬提出異議，他卻說：“她雖不是親人，卻勝似親人。”這個姑娘是一位在餐館打工的高中生，而老翁則是這餐館的常客。她看到老翁孤孤單單，就對他特別照顧，閒時還爲他做雜務、讀報紙。有時老人不來，她還要打電話詢問。她的同事對她的做法也都非常欽佩。
