《小說家談小說》閱讀練習附答案

　　課題：簡單的故事 精緻的情節

1.給加粗字注音，根據拼音寫漢字：

①顫( )動 ②點綴( ) ③忸怩( )( )

④躊躇( )( ) ⑤執拗( ) ⑥bào( )歉

⑦寬shù( ) ⑧尷尬( )( )

⑨qián( )誠 ⑩安xiáng ( )

2、茅盾(1896-1981)，原名 ，字 ，浙江桐鄉人。

3、將你讀《百合花》的感受與茅盾的文章進行比較，看看有哪些相同之處，有哪些不同之處，並找一找原因，以提高自己的欣賞水平。

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4、作者從哪些方面來評論這篇小說的?

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5、閱讀小說，完成1～8題。(22分)

我們一樣愛他們

張春風

天堂村小學地處偏遠山區，交通不便。偶爾纔有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢而出：學生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤紮成的土轎子擡客人上山。

這天，天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由於道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時，完全沒有了城裏人的光鮮形象。

“對不起!”年輕人顯得有點尷尬，“我......想資助你們10名特困生。”

方子儒特別高興。這裏是全縣出了名的貧困鄉，這送上門的好事，正求之不得呢!可是，他爲什麼要說對不起呢?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下?我讓學生們列隊歡迎?”

年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要......我不想耽擱，捐了款就走!”

方子儒點了點頭。

15分鐘後，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會了!”

方子儒愣了愣，以爲他突然變卦了，着急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟樑之材!”

年輕人沉默了一會兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎?”

“當然!”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利!但......他們絕對是最好的學生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單!”

年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單!”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然後，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子裏。

方子儒終於看出了端倪，疑惑地問道：“您.....是想抓鬮決定資助的對象?”

年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平!”

方子儒着急地說：“不行，那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格!”

年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學麼?”《小說家談小說》閱讀答案

方子儒想了想，說：“這......倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什麼兩樣!”

年輕人堅定地說：“在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作爲呢?他們一樣天真無邪，他們的心裏一樣編織着最美麗的夢想......”

3分鐘後，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名學生道歉?”方子儒滿臉驚愕，以爲自己聽錯了。

年輕人的眼睛有些溼潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，並不是因爲不夠好，只是運氣差了一些!總有一天，我會回來彌補他們的遺憾!”

年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我一樣愛他們!”

1.請用一句話概括這篇小說的主要內容(10個字以內)。(2分)

2.題目中的“他們”在文中指哪些人?(2分)

3.第一段屬於小說三要素中的哪一種?作用是什麼?(3分)

4.第二段寫到“天堂村小學迎來了一個特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。(3分)

5.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什麼不同?(4)

方子儒:

年輕人:

6.在小說情節展開過程中，年輕人的神情隨之發生了哪些變化?請從選文中選出恰當的`詞語天在括號內。(3分)

有點尷尬→( →( )→笑了→( )→滿懷歉意

7.“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請從文中找出可以引發這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。(2分)

8.假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受?(3分)

　　答案

1、略 2、沈德鴻 雁冰 3、略。4、文章第一段先概括情節，然後概括作品“清新、俊逸”的風格。第二段明確評論的重點：怎樣展開故事和塑造人物的。第三段說明作品通過發展的細節，描寫人物的精神風貌和精神世界。第四段說明作品通過細節表現人物的思想感情。第五段說明作品通過細節描寫使情節一氣貫通。第六段概括寫閱讀作品的感受，並概括作品的特點。

閱讀理解

1、年輕人資助(捐助)貧困生。或年輕人抓鬮資助(捐助)貧困生

2、生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生。或：調皮搗蛋，天真無邪，心裏編織着最美麗夢想的貧困生。

3、環境(環境描寫)，作用：交代故事發生的背景，爲主人公的出場做鋪墊(埋下伏筆)。

4、①獨自走路上山;②不要歡迎儀式;③不要捐贈儀式;④抓鬮決定資助對象;⑤向沒受到資助的貧困生表示歉意。(任意答出三點即可)

5、方子儒：標準：品學兼優的貧困生(成績好的貧困生)。方式：千挑萬選。

年輕人：標準：所有貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑劣，調皮搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮決定(意思接近即可)。

6.慌亂 沉默 堅定

7、在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!

8.示例：我覺得自己非常幸運，對年輕人萬分感激。命運如此眷顧我，我一定化感動爲行動，認真學習，以此回報捐助者，回報社會，並把這種愛心傳遞下去。