九年級語文《捕蛇者說》優質教案
《捕蛇者說》，出自於唐代文學家柳宗元的散文名篇。文本抓住蛇毒與苛政之毒的聯繫，巧用對比，通過捕蛇者與毒蛇之毒來襯托賦稅之毒，突出了社會的黑暗。文章筆鋒犀利，文情並茂，堪稱散文中的傑作。千百年來一直廣爲傳頌。該文被收入語文版九年級上冊，蘇教版九年級上冊。那麼《捕蛇者說》好的教案怎麼寫？以下僅供參考！
學習目標
1.本文在於揭露統：治階級的橫徵暴斂，表現對人民疾苦的同情。
2.注意語調，揣摩人物的思想感情，體會作者的思想感情。
3.瞭解“乎”和“而”的多種用法。
4.理解並掌握“對比”的寫法。
學習重、難點：
1.理解兩篇文章的主題。
2.學習文中詞語的用法。
3.理解並掌握《捕蛇者說》“對比”的寫法。
學習過程：
第一課時
一、作者簡介。
柳宗元(公元773—819年)，唐代傑出的文學家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年(公元805年)，王叔文執掌朝政，採取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命爲禮部員外郎(官階相當於副司長)這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶爲永州司馬。十年後，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州任刺史。最後死在柳州，死時才46歲。《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的。
“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質，或因事發論，或抒發感觸，行文較爲自由靈活。“說以感動爲先”(李善)，文中蘊含着感情，這是“說”的一大特點。《捕蛇者說》中就蘊含着柳宗元當時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學習時要注意研究這點。
二、教師範讀課文。
三、正音。
齧( ) 臘( ) 攣( ) 踠( ) 瘻( ) 癘( )
當( )其租入 嗣( ) 幾( )死者數( )矣 蒞( )
蹙( ) 殫( ) 踣( ) 死者相藉( ) 曩( )隳( )
恂( ) 缶( ) 謹食( )之 熙( ) 以俟( )夫( )
四、朗讀課文。
讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評。
五、默讀，根據註釋理解課文。
六、佈置作業
1.弄懂詞句。
2.思考各段段意。
第二課時
學習重點：
1.第1—3段的實詞詞義、虛詞用法。
2.段意概括。
學習過程：逐段講解課文
第1段
一、全班同學齊讀。
二、詞句。
“永州①之野產異蛇，黑質①而白章;觸草木，盡死;①以齧人，無御②之①者。然得②而臘③之②以爲鉺，可③以已大風、攣踠、瘻、癘，去死肌，殺三蟲。①其始，太醫④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當③其租入。永⑥之人爭奔走焉。”
三、內容。
提問一：第一段的段意如何概括?
講解：第一段的段意可概括爲寫異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。
提問二：作者寫這些要說明什麼?
講解：作者寫這些是要說明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令(“王命”)給帶來的。
第2段
一、叫一名同學朗讀。
二、詞句。
“有蔣氏①者，專其利三世矣。問①之，則曰：‘吾祖死於是，吾父死於是。今吾嗣爲②之十二年，幾死②者數矣。’言③之，貌若甚戚③者。”①“者”：錶停頓，“專”：獨佔，享有。“其”：指捕蛇以抵租賦。
三、內容。
提問一：第2段的段意如何概括?
講解：這段的段意可概括爲寫蔣氏悲哀地敘說他一家三代都幹這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。
提問二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，是否還有別的意思?
講解：首句不只對蔣氏作介紹，更在抒發作者內心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語中含有強烈的譏諷意味。
第3段
一、全班齊讀。
二、詞句。
“餘悲①之，且曰：‘若毒②之乎?餘將告於蒞事者，更若役，復若賦，則何如?’”
三、內容。
提問：這段寫什麼?
講解：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，並告訴蔣氏打算用“更役復賦”的辦法爲他解除不幸。
四、佈置作業。
1.熟讀第1—3段。
2.整理這三段中重點實詞的意思、虛詞“之、以、於”的用法。
3.思考本文在寫作上有什麼特點。
五、教後感。
第三課時
學習重點：
1.第4、5段的實詞詞義、虛詞用法。
2.襯托、對比寫法。
3.柳宗元深切同情人民的思想感情。
學習過程：
第4段
一、叫一名同學朗讀本段。
二、詞句。
“蔣氏大戚，汪然出涕曰：……則久已病矣。”這幾句寫蔣氏極爲悲哀地回答作者，說如果恢復他的租賦，那麼這給他帶來的不幸要遠比捕蛇給他帶來的不幸大得多。
自吾氏三世居是鄉，……又安敢毒耶?這幾句是蔣氏自述比起鄉鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他幹捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其餘時間就可“熙熙而樂”。這些話顯然含着譏刺，含着怨憤。
三、內容。
提問：本段主要寫什麼?說明什麼?(要求各用一句話作答)
講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說明苛賦之害比毒蛇之害更爲厲害，更加可怕。
第5段
一、全班同學齊讀。
二、詞句。
“餘聞而愈悲。孔子曰：‘苛政猛於虎也。’吾嘗疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。鳴呼!孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎!故爲③之說，②以俟夫②觀人風者得焉。”
三、內容。
提問：結尾這段寫什麼?
講解：結尾段直接抒情，作者憤慨地譴責其害遠遠超過毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時言明寫此說的目的。
四、寫作特點
提問：本文爲了表情明意，寫作上有什麼特點?
講解：本文寫作上有兩個突出特點：①襯托。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘願幹此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對比。以其鄉鄰60年來由於苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。
五、實詞總結(文中只作一種解釋者不列)
爲 ①作，製成。“然得而腊之以爲餌”。②做，幹。“今吾嗣爲之十二年”。③爲了。“故爲之說”。
已 ①離去，意爲醫治。“可以已大風”。②已經。“比吾鄉鄰之死則已後矣”。
賦 ①徵收。“歲賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒……”
癘 ①惡瘡。“可以已……瘻、癘’。②疫病，疫氣。“呼噓毒癘”。
入 ①繳納。“當其租入”。②收入。“竭其廬之入”。
歲 ①每年。“歲賦其二”。②年。“積於今六十歲矣”。
甚 ①很。“貌若甚戚者”。②厲害。“未若復吾賦不幸之甚也”。③超過。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎?”
毒 ①怨恨。“若毒之乎?”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”
生 ①活，存活。“君將哀而生之乎?”②生活。“而鄉鄰之生日蹙”。
食 ①吃。“退而甘食其土之有”。②sì，飼。“謹食之”。
觀 ①看。“今以蔣氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風者得焉”。
六、虛詞總結。
之 ①的。“永州之野多異蛇”。②取消句子獨立性。“悍吏之來吾鄉”。③代詞。“問之，則曰”(代人，他)“君將哀而生之乎”(代自己，我)“今吾嗣爲之十二年”(代事)“以齧人，無御之者”(代物，蛇)“言之，貌若甚戚者”(代話語)
而 ①表並列。“黑質而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③並且。“君將哀而生之乎?”④但是，卻。“而吾以捕蛇獨存”。⑤連接狀語和謂語。“號呼而轉徙”。
以 ①而，如果。“以齧人，無御之者”。②用，拿。“太醫以王命聚之”。③因爲。“而吾以捕蛇獨存”。④根據。“今以蔣氏觀之”。⑤表目的。“故爲之說，以俟夫觀人風者得焉”。焉 ①兼詞，於此。“永之人爭奔走焉”。②之。“時而獻焉”。③語氣詞。“今其室十無一焉”。
乎 ①嗎。“君將哀而生之乎?”②呢。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)於，在。“叫囂乎東西”。
於 ①在。“吾祖死於是”。②給。“餘將告於蒞事者”。③及於，到。“積於今六十歲矣”。④比。“苛政猛於虎也”。
七、佈置作業。
1.熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風者得焉”。
2.《自主檢測》
八、教後感。
