初三語文閱讀及練習：天使的紙條
天使的紙條
李良旭
(1)走進教室，我剛要將書包放進抽屜，忽然發現抽屜裏有張紙條，我拿起紙條，看到上面寫着一行清秀的字：“木子，你的字寫得太漂亮了，向你學習!”頓時，我心裏不禁涌起一股暖流，目光甚至有些溼潤。
(2)自從初二上學期轉到這所學校已快一個學期了，到了一個完全陌生的環境，我感到很不適應。隨着時間的推移，我的自信心在一點一點降低。在這裏，我沒有好朋友、好夥伴，學習也是磕磕絆絆的，自卑到了極點，甚至感到每天到學校來上學是件很痛苦的事，我變得鬱鬱寡歡，形單形只。
(3)沒想到，還有人欣賞我寫的字，並給我寫了這張紙條。那一刻，我感到幸福極啦，這是我近一個學期以來，最幸福的一天。
(4)我環顧着教室四周，只見同學們有的正陸續走了進來，有的坐在座位上，有的三三兩兩圍在一起說着話，沒有一個人向我這邊張望。我心想，這是誰寫的呢?
(5)不過，這一整天，我心裏都溢滿了甜蜜。我看了看窗外，覺得太陽格外明媚;教室裏，格外明亮;同學們臉上的笑容，都格外親切……
(6)第二天，我坐到座位上，剛要將書包放進抽屜，又發現抽屜裏有張紙條。我拿起紙條，看到上面寫了一行清秀的字：木子，你太棒啦!你昨天的笑臉很燦爛，是我看到過最美麗的笑容!
(7)我趕緊偷偷地向四處窺視着，可沒有發現一個“可疑”的人。我又低頭看了看紙條上面的字，情不自禁地笑了笑，心想，我這笑容真的很燦爛和明媚嗎?
(8)那一整天，我感到自己就想時時笑一笑，我感到自己的笑容，就像紙條上寫的那樣，一定很美。原來，我的笑容，也有人欣賞。
(9)第三天，我坐到座位上，剛要將書包放進抽屜，又發現抽屜裏有張紙條。我拿起紙條，看到上面寫了一行清秀的字：木子，你昨天課堂上回答文章的中心思想，概括的真精闢，真令人佩服，向你學習!
(10)我想起來了，昨天課堂上，老師讓同學們概括下魯迅《故鄉》的中心思想。少年閨土這個人物形象我很喜歡：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
(11)不知怎地，我竟勇敢地舉起了手，老師請我站起來回答。我回答完後，老師滿意地點頭稱讚。這是我在這個班上第一次舉手發言，我感到當時我的聲音像從胸腔蹦發出來似的。我忽然感到，我就是那少年閨土，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去……
(12)就這樣，每天上學，我都能從抽屜裏發現一張小紙條。那一張張小紙條，像一首首悅耳動聽的音樂，沁人心脾，充滿了正能量，讓我的自信心在一點點點燃、燃燒……
(13)漸漸地，我喜歡了上學，我覺得每天上學，對我來說，都是一件十分幸福和快樂的事，我找到了一種學習的幸福和快樂：我參加了班上的演講興趣小組、我參加課外寫作學習小組、我參加了乒乓球隊。我的身邊有了越來越多的小夥伴……
(14)不過，在我心裏有一個疑團一直沒有解開，那一張張小紙條，究竟是誰寫的?我多次留意，想找到那個寫小紙條的人，可是一直沒有找到。
(15)一天，我看到抽屜裏有張小紙條，上面寫着：木子，我知道你一直想知道那個寫小紙條的人是誰?其實，我也有過你類似的經歷。是那一張張小紙條，重拾我的信心。我媽媽告訴我，那是天使的紙條。
(16)天使的紙條?我心裏不禁一震。這話說的多好啊!我眼前彷彿飄來一個美麗的天使，她輕輕地點化了我，讓我重塑自我，找到了一個全新的自己。
(17)一年後，我考取了重點高中。在畢業聯歡會上，我向同學們說起了那個“天使紙條”的故事。我最後深情地說道，你們大家就是那美麗的天使，天使就在你們中間，只要心中有一顆愛心，我們每一個人都有是天使。
(18)我看到，同學的眼睛裏都閃爍着清澈的光芒，我彷彿看到同學們都幻化成一個個美麗的天使，翩翩飛舞……
(《德育報》 2016年7月25日)
17.品析下面加點詞語的表達效果。(4分)
(1)我趕緊偷偷地向四處窺視着，可沒有發現一個“可疑”的人。
(2)原來，我的笑容，也有人欣賞。
18.理解題目“天使的字條”的含義。(4分)
19.文章第②段運用了怎樣的寫作手法?這樣寫有什麼作用?(4分)
20.“我”第一次收到字條，“心裏不禁涌起一股暖流，目光甚至有些溼潤”，請揣摩“我”當時的心理活動。(3分)
21.文中寫字條的人的名字一直沒有出現，而是用“天使”來代替，作者爲什麼要這樣寫?(4分)
17.(1)這兩個詞語寫出了“我”急切地想知道寫字條的人是誰又擔心被人發現的心理。(2)“也”字寫出我發現自己被人欣賞之後的欣喜之情，表明自信心開始在“我”的心中潛滋暗長。
18.“天使的字條”字面上是指“我”每天收到的字條，深層含義是指同學們關心我，幫助我，他們擁有一顆天使般的心靈。
19.文章第②段運用了插敘，這樣寫交代了我轉學後的處境與心態，爲下文我的轉變做鋪墊，突出了字條對我的影響。表達出對寫字條人的感激之情。
20.示例：我在這班級裏原來並不孤獨，還有人關心我，我也有讓別人羨慕的地方啊。
21.這樣寫設置了懸念，吸引讀者閱讀的興趣;表明關心“我”的並不是一個人，代表着一羣人，有着普遍意義;突出文章的主旨。
