九年級語文下冊《音樂之聲》同步練習

下面是小編爲大家整理的關於《音樂之聲》的同步練習，歡迎同學們都來做一做，鞏固所學的課堂知識，提高自己的學習成績。

　[讀一讀]

　1、 關於作者：勒曼，美國劇作家。

　　2、 關於課文：

《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片。其劇情梗概是：在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的姑娘瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮•特拉普的七個孩子當家庭教師。特拉普上校失去了妻子，他像統領軍隊一樣嚴格死板地管理孩子們，使孩子們感受不到家庭的溫暖。瑪麗亞來了以後，給孩子帶來溫暖，帶來歡樂，帶來歌聲，受到孩子們的愛戴，也改變了上校的沉悶心境。瑪麗亞與上校結婚，全家組成了家庭合唱團。在納粹德國吞併奧地利之後，德國軍方脅迫上校接受任命，爲他們服務。上校一家在音樂會上演唱歌曲，表達他們對祖國的熱愛，並激起全場人們的愛國之情。在音樂會尚未散場之際，全家擺脫了監視，開車駛往國外，逃離了德國軍方的魔爪。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，並表現了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文分爲兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂遊玩;第二個場景在修道院內，主要寫衆嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫，以及環境描寫，並將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

　[想一想]

1.課文中哪些地方是對女主人公形象的正面描寫，哪些是側面描寫，有什麼藝術效果?

　　2. 是怎樣體現音樂故事片的特色的?

　3.院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的雲彩”，你認爲這樣的比喻恰當嗎?爲什麼?你也試着用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

　[練一練]

　一.給下列加點字注音並解釋整個詞。

(1)崢嶸( )( )——

(2)山麓( )——

(3)佇立( )——

(4)頂禮膜拜( )——

(5)鱗次櫛比( )——

(6)漣漪( )( )——

　二.填空。

(1)音樂故事片《音樂之聲》的作者是 國的劇作家 。

(2)音樂故事片是以 爲重要表演形式的故事。

　　三.選出下列各組詞語中字形有誤的一組( )

A 衆說紛紜 忍俊不禁 無可奈何 變化莫測

B.小心翼翼 砰然作響 流連忘返.不無抱怨

C.通宵達旦 粼次櫛比 端莊嚴肅 不動聲色

D.老成持重 頂禮膜拜 佇立良久 綠樹濃陰

四.下面幾句唱詞是對瑪麗亞的評價，請選出與衆不同的一項( )

A水怎麼能停留在沙子上?

B.叫人怎麼能抓住皎潔的月光?

C像變化莫測的天氣。

D.叫人怎麼能抓住天上的雲彩?

　五.《音樂之聲》被譽爲“新風格”音樂故事片的傑作。其中有些歌曲優美動聽，膾炙人口，成爲經典歌曲，深受人們喜歡，在世界廣泛流傳：你能寫出一兩首歌曲的名稱嗎?

　　六.下列語句沒有語病的一句是(　)

A.從他的發言裏，給了我很大的啓發。

B.我們要儘可能地節省不必要的開支和浪費。

C.團結一致是能否搞好工作的關鍵。

D.大家都講究衛生，我們的健康就有保障了。

　七.語文課開展“走近名著”活動，請接着甲同學的發言，也講述一個你熟悉的名著中的故事。

(要求：說出書名、人名和有關情節，在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。)

同學甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮關西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇爲的英雄。

你的講述：

八、仔細揣摩下面兩個語句的內容和寫法，再仿寫一句。 當一個人懷疑自己的時候，他忘記了建立自信是一種習慣;

當一個人渾噩度日的時候，他忘記了閱讀好書是一種習慣;

　九、下面是某同學作文中的一個片斷，仔細閱讀後，請選擇4-6處，加以修改。

人 生 是 無 法 回 頭 再 來 的，然 而 做 每 件 事 都 要 細 心 瑾 慎、 小 心 翼 翼。有 時 也 許 就 是 因 爲 一 個 不 留 神 的 錯 誤 ， 造 成 無 法 挽 回 的 一 個 遺 憾。

朋 友 ：珍 重 地 走 好 每 一 步 ，不 要 對 小 事 就 吊 以 輕 心 ，希 望 你 穩 健 地 走 完 自 己 的 旅 程 。

　十、今年6月5日世界環境日的主題是“海洋存亡，匹夫有責”。假如你看見一位老人往運河裏傾倒污水，請用恰當的語氣對老人進行一番勸說。

　　十一。閱讀下面的文段並回答文後問題

修女們唱《瑪麗亞》：

貝爾塔(唱)：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。

索菲婭(唱)：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴裏還吹着口哨

貝爾塔(唱)：頭罩底下留着一頭捲髮。

卡塔林(唱)：修道院裏還把歌兒唱。

阿格塔(唱)：她上教堂不準時，

索菲婭(唱)：可懺，海起來倒真心誠意。

貝爾塔(唱)：她什麼事都拖拖拉拉，

卡塔林(唱)：就是吃飯挺準時。

貝爾塔(唱)：不怪我心直口快，事實就是如此。

衆修女(合唱)：瑪麗亞不適合做修女。

在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。

瑪格麗塔(唱)：我倒想替她說幾句。

院長：“你說吧，瑪格麗塔嬤嬤。”

瑪格麗塔(唱)：瑪麗亞總叫我笑哈哈。

瑪格麗塔唱到這裏忍俊不禁哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。

院長見狀無可奈何地搖搖頭。

院長(唱)：叫人拿瑪麗亞怎麼辦?叫人怎麼能抓住天上的雲彩?

卡塔林

阿格塔(合唱)：她愛嘮叨。

索菲婭(唱)：叫人難捉摸。

貝爾塔(唱)：像個小丑。

院長(唱)：有好多事你想開導她，有好多事她應該懂了。……

院長(唱)：可她就是坐不住。

貝爾塔(唱)：聽不進你的話。

瑪格麗塔(唱)：水怎麼能停留在沙子上?

衆修女(唱)：叫人拿瑪麗亞怎麼辦?

突然“砰!”的一聲門開了，接着一陣急促而響亮的腳步聲打斷了修女們的爭論。

瑪麗亞像一陣風似的跑進院子，她把衣服往地上一扔，騰出兩隻手來，飛快地按兩下抽水機的手柄，用雙手趕緊接住水管裏流出來的水，胡亂地往臉上抹了一把，再撿起衣服，三步並作兩步衝到院長的面前。

突然，她發覺衆修女嚴肅而毫無聲息地注視着她的舉止，連忙放慢砰然作響的腳步。立定之後，她小心翼翼地窺視身旁的修女們，看到大家都以嚴厲的眼光看着她，便搖了搖頭，無奈地走了。

　1.選文中哪些是對瑪麗亞的正面描寫?哪些是對她的側面描寫?

　　2.衆修女七嘴八舌地評說瑪麗亞，概括一下大家的意見，說說在衆人眼中瑪麗亞是一個怎樣的人?

　　3.衆修女爲什麼認爲瑪麗亞不適合做修女?

　　4.找出選文中最能體現瑪麗亞個性的文字，並略作分析。

　　十二。閱讀下面的一段文字,回答文後問題。

羅斯：我愛你，傑克。

(他拿起她的手)

傑克：不……不要告別，羅斯。你別放棄，不能放棄。

羅斯;我太冷了。

傑克：你會擺脫困境的……你會活下去，你會生兒育女，看着他們長大成人，你會成爲老太太後死在暖和的牀上。不是這兒。不是今天晚上。明白我說的話嗎?

羅斯：我感覺不到自己的身體。

傑克：羅斯，聽我說，聽着。贏得那張船票是我有生以來遇到過的最好的事。

(傑克說話已經沒有力氣了)

傑克：船票把我帶到你面前。我感激不盡，羅斯。我感激不盡。

(他的聲音由冷而發顫，寒氣進入心肺了)

傑克：你必須賞給我這個面子……答應我，你要活下去……你永遠不會放棄……無論發生什麼事……無論怎樣沒希望……現在答應我，永遠遵守諾言。

羅斯：我答應。傑克：永遠不放棄。

羅斯：我保證，我永遠不放棄，傑克。我永遠不放棄。

(她抓住他的手，他們頭靠頭地躺着。現在安靜下來了，只有海水的拍擊聲)

所有希望、願望和志氣都化爲烏有。她看看救身艇。現在它已遠去，聲音更輕。羅斯看着它們走了。

她閉上眼睛。她太虛弱了，似乎連嘗試的理由都不存在了。

後來……她猛然睜開眼睛。

她突然擡頭，從木板上把頭髮扯下來的時候，冰碴裂開了，她呼喊，可是聲音太小，他們聽不見。船已看不見了，用手電筒照一顆遠處的星星，根本不可能。她使勁吸一口氣，再喊。

在救生艇裏，洛聽不到後面的聲音。他指指前面的某樣東西，轉舵。

羅斯掙扎着要動。她發現她的手，實際上已經和傑克的手凍在一起了。她往上面呵氣，只融化了一小點，輕輕地掰開他倆的手，揭掉了一層丁丁有聲的薄膜。 羅斯：我不放棄。我保證。

她放開他，他便沉入黑水裏。他就像一個幽靈隱退到非物質的飛機裏去了。 羅斯推開那個飄浮的木頭，跳進冰水裏。她游到船長助理懷爾德的屍體上，抓過他的哨子。她開始用盡全身的力氣吹哨。哨聲掠過平靜的水面。

　1.傑克的“你會活下去，你會生兒育女……”那一段話，表達了他內心怎樣的感情?

　　2.傑克爲什麼要說關於船票的那兩段話?

　　3.如何理解“連嘗試的理由都不存在了”?

　　4.羅斯睜開眼睛後做了哪些事?

　　5.你如何評價羅斯與傑克的愛情?

[試一試]

　　十三。閱讀下面的一篇文章,回答文後問題。

用 愛 傾 聽

那段日子，我被樓上樓下的住戶折磨得快瘋掉了。

我家住二樓。住我樓下的，是一對下崗夫婦。爲了生活，這對夫婦買了一輛破舊的三輪摩托車，每天出去載客，深更半夜纔回來。那輛摩托車破舊得像嚴重的哮喘病人，“突突突”的響聲像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且讓人揪心般的難受。每晚，我躺在牀上，剛有一點睡意的時候，那輛摩托車就拼命“咳嗽”着回來了，聲音攀上樓來，鑽進窗內，攪得我睡意全消。

我樓上的那家住戶，不知怎麼心血來潮，給女兒買了一支簫。每天天剛麻麻亮，他就逼着女兒練習。那聲音嗚嗚咽咽，毫不連貫，毫無樂感，聽在耳裏，像鬼哭狼嚎。

我每晚被樓下摩托車的“咳嗽”攪得沒有睡意，早晨又早早地被樓上的簫聲“哭”醒，弄得我精神不振，心情煩躁。我想，應該好好與樓上樓下的住戶談一談。但臨到他們的門口，我又猶豫了，談什麼呢?讓他們不要再發出噪音?可樓下的那個住戶，破摩托車就是他們的飯碗;樓上的那個住戶，簫聲就是家長對孩子的希望。難道我要他們放棄飯碗放棄希望?我不忍開口，他們也不會答應。

幾經考慮，我決定搬家，搬到一個清靜的地方去居住，那樣有利於我的寫作，也有利於我的健康。我找到一位朋友，訴說了我的苦衷，叫他幫我物色好的住所。朋友笑眯眯的聽着，然後問我：“你覺得我居住的環境怎麼樣?”我說：“就是覺得你這裏清靜，所以叫你幫我找住的地方。”朋友得意的點點頭，說：“好吧，你先在我家裏坐一個小時，感受一下。”

一個小時後，隔壁的陽臺上傳來一種含糊不清的類似於說話的聲音，像原始部落的人用特殊的聲音在喊叫，聲音刺耳而使人不明所以，讓人聽了格外不舒服。

我問朋友這是什麼聲音。朋友說：“一個9歲的男孩，在學說話。你仔細聽聽，他說的是什麼?”我側耳傾聽，那男孩無疑在重複一句話，但我怎麼聽都聽不明白他在說什麼。我猜測說：“他好像在說，羊剛仆倒在地。”朋友哈哈大笑，說：“你錯了。他是說陽光普照大地。”說着話，他拉開了通往陽臺的門，以使那孩子的聲音更大一些。這時我聽到，有一位婦女，在不斷地糾正那個男孩。婦女說的，正是“陽光普照大地”。但無論婦女怎麼糾正，那男孩說的，仍是“羊剛仆倒在地”。

朋友見我一臉詫異，便解釋說：“這孩子是個棄兒，一出生就又聾又啞，所以他的生身父母拋棄了他。是我的鄰居將他撿了回來，不但撫養他，而且到處求醫問藥爲他治療。從他4歲開始，我的鄰居就開始鍥而不捨地堅持每天教他說話，到他5歲的時候，有一天，他居然開口叫媽媽了，雖然聲音那麼模糊，但我們都聽清了。我的鄰居當時就激動得哭了，我們在場的許多人都熱淚盈眶。我的鄰居含辛茹苦這麼多年，終於讓這孩子開口說話了，這怎麼不讓人激動?你聽這孩子的聲音，很刺耳，很不舒服，那是因爲你是用耳朵在聽。而我們聽這孩子的聲音，很動聽，很欣慰，那是因爲，我們是用愛在聽。這世間的許多聲音，有動聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，可以讓你覺得是一種享受，也可以讓你覺得是一種折磨。但如果用愛去聽，這世界上，就只有一種聲音，那就是，美妙與和諧，讓人覺得欣喜和欣慰。”

我打消了搬家的念頭。奇怪的是，再聽樓下摩托車的轟鳴，我沒覺得刺耳，而是覺得欣慰，這對下崗夫婦今天又有生意了，又有收入了，我爲他們感到高興。而再聽樓上的簫聲，我也能聽到小女孩的進步。

上帝給了我們耳朵，是讓我們能聽得到世間所有紛雜的聲音;人類給了自己愛心，是讓我們將所有紛雜的聲音，轉換成美妙動聽的音樂。想享受美妙的音樂，就要學會用愛傾聽。

(摘自《做人與處世》)

　1、閱讀全文，說出“我”傾聽到的“美妙音樂”的具體內容?怎樣才能做到用愛心去傾聽?

　　2、聯繫上下文，說出下面句子中加點詞語的含義或作用。

(1)我找到一位朋友，訴說了我的苦衷，叫他幫我物色好的住所。

含義：

(2)聲音攀上樓來，鑽進窗內，攪得我睡意全消。

作用：

　3、如果樓下傳來的是搓麻將的聒噪聲，樓上傳來的是打罵孩子的刺耳聲，該怎樣正確理解文中畫線的句子?

　　4、“我”樓上的那家住戶爲什麼在“每天天剛麻麻亮”時就逼女兒練習吹簫?請就生活中的類似現象談談你的看法。

　　5、研讀上文中朋友的鄰居教小男孩說話的有關內容和下面兩則材料，你認爲小男孩最終能不能學會與人正常交談，爲什麼?

材料一：海倫•凱勒原先失明，“整天處於黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事物都不感興趣，缺少強烈的愛”。莎利文老師將手語字母按入凱勒掌心，教她各種物件的名稱，將她手指放在自己喉頭，聽其振動說話。在莎利文老師持之以恆的愛心教育下，海倫終於成爲一位作家和教育家。

(選自初中語文課本第一冊)

材料二：丹是一位失聰孩子，據著名耳科專家傑夫瑞醫生診斷，他恐怕是屬於永遠都無法恢復的失聰者。但富有愛心的露茜修女並沒有放棄，堅持讓他去聽睡蓮開放的聲音。有一天，當太陽升起的時候，丹終於聽到了睡蓮花瓣開時的“叭”、“叭”聲。 (選自《知音.海外版》)

　第16課 音樂之聲(節選)

一.(1)zheng rong 高峻、突出 (2)lu 山腳 (3) zhu 長時間站着 (4) mo文中形容虔誠地行禮(5)zhi 像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列着，多用來形容房屋等密集 (6) lianyi 細小的波紋 二.(1)美 勒曼 (2)音樂 三.C 四.B 五.如《鈴兒響叮》《朵、來、米》等。 六.D 七。略 八。參考：當一個人悲觀失望的時候，他忘記了建立自信是一種習慣;當一個人志得意滿的時候，他忘記了謙卑爲懷是一種習慣等。九。 修改參考： ①“然而每件事都要細心瑾慎，小心翼翼。”句中，“然而”改爲“所以(因此)”;“瑾”應改爲“謹”;“細心瑾慎”與“小心翼翼”重複，刪去其一。 ②“有時也許就是因爲一個不留神的錯誤，造成了無法挽回的一個遺憾”，欠通順，改通即可;“有時”後可加“，”;“一個”調到“無法”前。 ③“朋友：珍重地走好每一步，不要對小事就吊以輕心”句中，“：”改爲“，”;“珍重”改爲“慎重”;“吊”改爲“掉”。 ④“希望你穩健地走完自己的旅程”欠通順，改通即可。

十略 十一1.結尾寫瑪麗亞回到修道院時的情形，是對瑪麗亞形象的正面描寫;院長與衆嬤嬤的對話和對唱等，是側面描寫。 2.瑪麗亞天性活潑、熱愛歌唱;不守常規，無拘無束;純真歡快;自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂;她十分可愛又讓人頭痛。 3.因爲瑪麗亞的自由活潑的性格，是與修道院的環境和要求極不協調的，因此她們認爲她不適合做修女。 4.選文倒數第二段文字最能體現她的個性。這裏的“一陣風似的”“往地上一扔”“飛快地按兩下”“趕緊”“胡亂地”等詞形象生動地寫出了瑪麗亞活潑可愛而又無拘無束的個性。 十二。 1.生命是美好的，傑克希望他所愛的人快快樂樂地活在世上，享受美好的生活。這些祝福表達了他對羅斯真摯的愛。 2;說關於船票的事，是在臨終前對羅斯最真摯的愛的表達。正是因爲贏得了船票，他才得以和羅斯相識相愛，而他把這看作是最幸福的事。3.她已接近死亡，根本不存在掙扎的力氣了。 4.把凍木板上的頭髮扯下來，再把與傑克凍在一起的手抽出來，游到船長助理的屍體上，抓起哨子吹響求救。 5.示例：傑克和羅斯一個爲愛而死，一個爲愛而生，他們的愛情是高尚的，純潔的。

十三。 1、“我”聽到了下崗夫婦的艱辛與收穫，聽到了小姑娘的勤奮與進步。應該多爲他人着想,不能只爲自己着想。 2、(1)指樓上樓下的吵鬧聲弄得我精神不振，心情煩躁。(2)形象生動的寫出了樓下摩托車聲的難以阻擋及對我的影響，突出了“我”心裏的煩躁。3、不設統一答案。答題要點：句中的觀點是基於一定的情境的，並沒有絕對化(文中有“許多”一詞的限制，即可說明)，不能斷章取義。如對句中觀點持否定意見，沒從“正確理解”的角度作答，只要言之有理(類似於樓下樓上值得同情、可以理解的聲音用愛傾聽是適用的，反之則不適用)也可。 4原因：希望孩子將來能成才或望女成鳳等。看法：沒有標準答案。 5、不設統一答案。如持肯定意見，可圍繞女鄰居和莎利文老師、露茜修女一樣都有愛心和毅力，且她的努力已初見成效等內容作答;如持否定意見，可根據女鄰居雖經多年努力，小男孩也沒有學會簡單的語句，海倫和丹只是一個特例等內容作答。

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