九年級下冊《送行》同步練習
導語：睜眼一看，一份“九年級下冊《送行》同步練習”就這樣出現在我們的眼前!
A 基礎儲備卷
時間 30分鐘 分值 50分
1、給下面加點的字注音。(4分)
(1)邂逅( ) (2)餞行( ) (3)悽愴( )
(4)熙攘( ) (5)拉碴( ) (6)羨慕( )
(7)不諳( ) (8)僱員( )
2、根據課文內容填空。(6分)
(1) 當一個朋友將作一次 的旅行，將離開 的時間，我們 來到火車站。
(2)朋友 ，路程 ，分別 ，我們就到得 ，送行也必定 得可憐。
(3)在房間裏，甚至在家門前，我們能親切、自然地送別友人，臉上會流露出心中所感到的 的憂傷，話語也很得體，雙方都沒有 ，不覺得 ，我們中間的友情之線並未折斷。
3、解釋詞語。(6分)
(1)溢於言表
(2)一瀉而出
(3)神采奕奕
(4)若有所思
(5)引人注目
(6)惋惜
4、指出下面句子中破折號和引號的作用。(5分)
(1)他們這個心願得到了誠心誠意的報答——我們按時來到車站。 ( )
(2)我們在“製造談話”——就這樣沒話找話。 ( )
(3)他把“舞臺”這個詞說得特別重。 ( )
(4)那個法國人——叫什麼名字來着?對了，狄德羅——說沒感情也行，可他懂什麼送行?( )
(5)月臺上的嘈雜熙攘不見靜息，離開車還早，我們的，也是那位朋友的“解脫”還沒到來。( )
5、整體感知課文內容。(15分)
(1)把本文分成五個部分，並概括各部分的大意。(5分)
(2)請結合課文內容分析一下休伯特·勒羅是怎樣的一個人物形象。(5分)
(3)你認爲本文表達了怎樣的主題思想?(5分)
6、重點問題探究。(10分)
(1)本文以“送行”爲題目，請你分析一下它的含義及作用。(5分)
(2)本文語言幽默，耐人尋味，請結合具體的語句加以說明。(5分)
7、把你積累的有關作者比爾博姆的情況寫在下面。(4分)
B 綜合提升卷
時間 45分鐘 分值 50分
1、給下面的多音字注音並組詞。(8分)
(1)行( ) (2)載( )
( ) ( )
(3)挨( ) (4)幾( )
( ) ( )
2、根據具體地語境解釋詞語的意思。(4分)
(1)我覺得要扮好送行這個角色似乎是世界上最難的事情了，對大家來說，或許同樣如此吧。
(2)辭行的朋友往往懇請我們，第二天早上不必勞駕去車站，我們明知這不是真心，也就不予理會。
(3)我們明知昨天晚上剛和這些朋友道別，他們也清楚我們沒變模樣，但表面上，一切都不同了，我們是那麼緊張，只盼着車警吹哨開車來結束這一出滑稽戲。
(4)他是個優秀的演員，平素穩重，但像許多與他同類的人一樣，休伯特·勒羅(這當然不是他的真名)很快就漂泊他鄉，從我，從每個人的記憶中消失了。
3、指出下面句子中用了比喻修辭的一項。( )(3分)
A、他問我這些年來躲到哪兒去了，同時把半克郎錢還給我，好像它是昨天剛借去的似的。
B、他看上去像個銀行家，任何人由他來送行，都會感到榮幸。
C、這件外衣，像他那鬍子拉碴的瘦下巴一樣，也是他的組成部分。
D、我們簡直無話可說，互相注視着就像不會開口的動物瞧着人一樣。
4、指出病因，然後修改病句。(6分)
(1)大家看了黃宏的小品，往往會忍俊不禁地笑。
(2)“十一”黃金週期間，滔滔不絕的遊客使各地風景區熱鬧非凡。
(3)鄭志同學的數學成績不僅在全校很突出，而且在我們班也是名列前茅。
5、理解下面句子所表達的意思。(15分)
(1)席間歡宴的氣氛裏摻雜着惜別的悽愴，他可能一去數載才歸，我們有些人也許再也見不到他了，我們既有對未來的懸想，又有對昔日歡樂的傾訴。(3分)
(2)“請往後站!”火車就要開了，我揮手和朋友告別，勒羅沒朝後站，雙手仍緊抓住那個年輕的美國人。(3分)
(3)不過，他看到我還是很高興。他問我這些年來躲到哪兒去了，同時把半克郎錢還給我，好像它是昨天剛借去的似的。(3分)
(4)這樣可以免得他們感到孤獨，既讓他們博得車警的尊敬，也不致被他們的旅伴——那些將要同車的人瞧不起，在整個旅途中都有了身價地位。此外，這送行本身就包含着巨大的樂趣。(3分)
(5)火車啓動時你沒瞧見我眼中的淚水?它們不是我硬擠出來的。告訴你，我真的感動了!(3分)
閱讀語段，回答問題。(14分)
門
①學校大廳的門被踢破了。
②——可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，早已成了不足爲奇的大衆行爲。
③教導主任爲此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：乾脆，換成鐵門——讓他們去“啃”那鐵傢伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。
④新門似乎挺帶“人緣”的，裝上去以後居然沒有捱過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢了腳步。眼光隨着門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
⑤這道門怎能不堅固——它捧出了一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們的手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。
⑥——這是一道玻璃門。
6、給加點的字注音，解釋詞語。(2分)
(1)A、門扉( ) B、呵護( ) (1分)
(2)不足爲奇 (1分)
7、指出句子中引號的作用。(2分)
(1)讓他們去“啃”那鐵傢伙吧。( )
(2)新門似乎挺帶“人緣”的。 ( )
8、你是如何理解“用腳開門，用腳關門，早已成了不足爲奇的大衆行爲”這句話的?(2分)
9、校長說“我已經訂做了最堅固的門”，很有深意。爲什麼說這門是最堅固的?請根據文章內容作簡要的回答。(2分)
10、“眼光隨着門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉”這句話用了什麼表達方式?起了怎樣的作用?(2分)
11、“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們的手中”這句話中“易碎的夢”具體指的是什麼?(2分)
12、對“如何糾正不良行爲習慣”這一問題，文中的教導主任和校長的觀點與主張不一樣，請根據文意分別概括出來。(2分)
C 新穎題型集萃卷
時間 45分鐘 分值 50分
1、辨析形近字，先注音後組詞。(8分)
(1)魅( ) (2)挽( )
魁( ) 攙( )
(3)泊( ) (4)堪( )
汩( ) 湛( )
2、先填字，然後解釋。(6分)
(1)背道而 ( ) (2)笑容可 ( )
(3) 言厲色( ) (4)怒不可 ( )
(5)笑逐 開( ) (6)無動於 ( )
3、下面句子中沒有錯別字的一句是( )(2分)
A、令人矚目的伊拉克戰爭打響後，許多撲溯迷離、真假難辯的信息出現在各種媒體上。
B、天空中的各種雲塊，正在不斷地堆集着，分裂着，舒展着，飄散着，變幻莫測。
C、省領導希望醫務人員以對人民極端負責的精神，再接再勵做好非典型肺炎防治工作。
D、在事關人民身體健康和生命安危的大是大非面前，必須高度重視，決不能有絲毫懈怠。
4、下列句子中關聯詞的使用恰當的一項是( )(2分)
A、雖然我不努力，但是客觀條件太差，所以都失敗了。
B、只要有韌性，一級級攀登，才能一步步接近光輝燦爛的理想之巔。
C、魯迅既然具有堅定的立場，那麼也具有博大的胸懷和開闊的視野。
D、如果只是一味地不切實際地幻想，那就很難實現自己的理想。
5、下面的句子沒有運用修辭手法的一句是( )(2分)
A、然而一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白鬍子用馬鞭打起來了，大家才又振作精神的笑着看。
B、街上的柳樹像病了似的，柳枝一動也懶得動，無精打采的低垂着。
C、語言也就是說話，好像是極其稀鬆平常的事兒。
D、舉行競賽，有的時候在禮堂，有的時候在窯洞前邊，有的時候在山根河邊的坪壩上。
課外拓展閱讀。(30分)
(一)(14分)
①難道自己的藝術生命就這樣被葬送?
②不!要同命運鬥爭，要讓自己的藝術生命之花開得更加鮮豔。湯重稀從祖國、親人的關懷中，感到了溫暖，從保爾·柯察金的事蹟中得到了啓發，他決心把生活的路頑一強地走下去，要把被炸的“琴絃”重新接上。
③一切從頭開始，他用左手穿衣、吃飯、料理生活，用右手握筆寫字，用左眼看書學習。他在《作曲法》《和聲學》等書上留下了一道道歪歪扭扭的線，用不太工整的筆跡寫了一本又一本的筆記。爲了讓自己的琴聲不斷，他把二胡弓子綁在斷臂上拉，弓掉了又綁，繩索深深地勒進肉裏，傷口因缺血而腫脹疼痛。爲了適應創作、演出的需要，他顛倒手風琴，用左手彈琴鍵，用殘臂拉風箱。花開花落，冬去春來，憑着他頑強的毅力和堅定的信念，終於，鐵杵磨成了細針，苦酒釀成了甜漿。他開始在音樂的天空中翱翔。
④在湯重稀的日記裏，有這樣一句話：“崇高的理想，是開在高山懸崖上的鮮花，若要採摘它，奮鬥便是攀登的繩索。” 湯重稀正是緊緊抓住這條繩索，爲祖國，爲人民採擷着一朵朵、一簇簇的鮮花。
6、給加點的字注音。(2分)
(1)勒進( ) (2)鐵杵( )
(3)翱翔( ) (4)採擷( )
7、本文運用了哪些具體的事例來寫湯重稀同命運作了頑強的鬥爭的?(3分)
8、文中寫湯重稀“從保爾·柯察金的事蹟中得到了啓發”，爲什麼不說從其他人的事蹟中得到了啓發?(2分)
9、“要把被炸的‘琴絃’重新接上”句中的“琴絃”有什麼含義?爲什麼要加引號?(2分)
10、“鐵杵磨成了細針”這是個典故，你知道它與誰有關嗎?一般用來形容什麼的?(2分)
11、你認爲湯重稀是一個怎樣的人?這段文字着重讚頌了他的什麼精神?(3分)
(二)歸帆(16分)
①我看見過太湖上的歸帆，也看見過東海上的歸帆。
②夕陽把水面 通紅，把天空也 萬道彩霞。轉眼工夫，又 紫絳色，最後，逐漸 一層層灰暗。於是，黃昏的紗幕就輕輕地落到水面上。
③就在這當兒，水天相連處出現一隻帆影，接着又是一隻……不多久，整個船隊都出現了，它們零零落落地駛回港口，彷彿一隊出征的戰士，唱着凱歌整隊回營，帶着滿艙的戰利品。
④這樣的畫面，是夠得上說美的。……
⑤但這只是從岸上向遠處看到的景象。等到這些船隻快靠碼頭，船老大準備向岸上拋纜繩時，情形便不一樣了。
⑥有的船上喜笑顏開，熱火朝天。小夥子們打鬧着，嬉笑着，隔着水同岸上人大聲地招呼，問大隊裏他什麼事，廣播站有什麼重要新聞，也故意說些無關緊要的話。這樣的船，不用問，就能斷定今天的成績很好，超額完成了生產指標，說不定還網住了幾條少見的大魚。
⑦有的船上並不怎麼喧鬧。人們低着頭各自在忙着幹自己的事，要趁歸帆的一段時間再搶出點活來。岸上的聲音，自家屋頂的炊煙，都不曾使他們擡一下頭，好像船將要停靠的，並不是自己的家，而是半路上一個什麼小島。這樣的船，多半是遇到過什麼困難和挫折，或是被風暴打斷了桅杆，或是被什麼弄壞了魚網;再不然就是誰臨時生了病，正躺在船艙裏休息，別人正頂替他緊張地工作。
⑧還有一種船，幾乎是垂頭喪氣，悄悄兒溜回來的。船老大不停地抽着旱菸，望着水面沉思，平時愛打鬧的小夥子，像泄了氣的皮球，悶上聲不響地蹲在甲板上。岸上的人同他們打招呼，有的不搭理，有的只是苦笑着做個鬼臉。這樣的船準是由於某種原因，今天沒能完成任務……對集體、對生產的責任感，在糾纏着、衝擊着他們。
⑨沉沉夜幕籠罩住漁村，籠罩住每個漁家的笑語和沉思。無論是哪條船上的人們，都休息了，積蓄力量，準備迎接新的戰鬥……對於明天的信念，人們總是相同的。即使暫時泄了氣，在明天清晨出海的時候，也一定會抖擻精神，重新鼓起勁來。
⑩生活，也一如波濤洶涌的大海，有汐也有潮。在駛向未來的彼岸的長長的航程裏，在每一天送走夕陽的時候，你有沒有想過自己這條船的歸航，是屬於哪一種呢?你又打算怎樣迎接明天的旭日呢?
12、解釋詞語。(2分)
(1)喜笑顏開
(2)垂頭喪氣
13、你認爲本文的體裁是什麼?(1分)( )
A、微型小說 B、通訊報道 C、雜文 D、散文
14、依次填入第二自然段空白處的詞語正確的一項是( )(2分)
A、染成 映得 變成 增加 B、映得 染成 變成 增加
C、映得 染成 增加 變成 D、染成 映得 增加 變成
15、本文第①⑤⑩三個自然段從文章結構上看，各有什麼樣的作用?(3分)
16、第④自然段作者說“這樣的畫面，是夠得上說美的。”請聯繫全文說一說這句話是什麼意思?在作者看來什麼是最美的?(2分)
17、本文第⑥⑦⑧三段的寫法大致相同：都是先用一句話從 (用4個字)作總的概述，然後具體地寫 (不能超過8個字)，最後再推測
(不能超過12個字)。(3分)
18、本文中的三種人，其情態可分別用一個字來概括，具體是 、 、 (3分)
A 基礎儲備卷
1、(1)xièhòu(2)jiàn(3)chuàng(4)xī(5)chā(6)xiàn(7)ān(8)gù2、(1)只有;較長;較長;才(2)越親;越遠;越久;越早;越笨拙(3)真誠;拘謹;尷尬 3、(1)感情流露在言辭、神情上。(2)指動人的贈言像江河的流水一樣涌出。(3)精神飽滿的意思。(4)好像在思考什麼似的。(5)引起人們的注意。(6)對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。4、(1)解釋說明(2)引號：特定含義;破折號：解釋說明。(3)着重突出(4)前後兩個相當於一個圓括號，兩個破折號中間的內容表示文中註釋部分。(5)表示特定的含義。5、(1)第一部分(第1自然段)：點題，送行難。第二部分(2—3)：我們送友人似演一出滑稽戲。第三部分(4—6)：我們送美國朋友，顯得拘謹、尷尬。第四部分(7—15)：舞臺上的勒羅又到月臺上“演戲”，幹得十分出色。第五部分(第16段)：拜師學送行，照應文章開頭。(2)休伯特·勒羅先是一個平素穩重、演藝高超的優秀演員，後來成爲一名意志堅強、性格樂觀、爲人誠信、工作出色的送行員。當他被斯特蘭劇院解聘失去了工作以後，他沒有被不順的工作、窘迫的生活所壓倒，沒有因此而一蹶不振，而是很快地在逆境中找到適合自己的新的發展空間，當上了替別人送行親友的送行員。由於勒羅深厚的演員功底，加上自己出色的舞臺表演，勒羅受到了僱傭者、被送者的歡迎，因而找他代替送行的人很多，於是，他有了豐厚的收入，也過上了較好的生活。這種不向不幸屈服、不向困難低頭的頑強精神和樂觀的生活態度，值得今天的人們好好學習。(3)本文通過平常的送行和專業的送行的敘寫，反映了資本主義社會生活在社會底層的小人物，爲生活所迫，而樂於替他人當送行員的現實，也突出表現了勒羅意志堅強、性格樂觀、爲人誠信、工作出色的美德。6(1)送行本意即送遠行人啓程，和他告別。而本文所寫的送行，既有這個本意，還有爲生活所迫，受僱於他人，代替別人爲友人或親人送行。本文“送行”既是題目，也是線索。文章圍繞這個線索生動地敘寫了平常送行與專業送行的種種表現。(2)本文語言幽默，耐人尋味，如：文中把送行友人的場面說成是在“演一出滑稽戲”;把送行時賓主的離別說成是“解脫”;寫送行場面的侷促三點“沉默”;勒羅淚水盈眶地送別“友人”;把“月臺”說成“臺上”;把月臺送行說成“一切演出場所中，最難演的地方就是火車站”;還有勒羅說“你沒瞧見我眼中的淚水?它們不是我硬擠出來的”等等。7、比爾博姆(1872—1956)，英國漫畫家、作家。主要作品有《馬克思·比爾博姆文集》等。
B 綜合提升卷
1、(1)xíng,行爲;háng,銀行(2)zǎi,記載;zài,裝載(3)āi,挨着;ái,捱打(4)jǐ,幾個;jī,幾乎 2、(1)這裏比喻生活中某種類型的人物。(2)在這裏指仍然堅持要去火車站送行。(3)這裏指不自然、不和諧的引人發笑的送行場面。(4)這裏比喻職業生活不固定，東奔西走。3、D 4、(1)用詞重複;去掉“地笑”或“忍俊不禁地”即可。(2)用詞不當;將“滔滔不絕”改爲“絡繹不絕”即可。(3)語序不當;將“我班”與“全校”對調即可。5、(1)描寫了與朋友捨不得分別的悲傷情景。“也許”，說話留有餘地，顯得用詞準確;“再也見不到他了”渲染了“惜別的悽愴”的氛圍。(2)從這兩句話可以看出勒羅很老練，他對這種催促人離開的口令聲耳熟能詳，他十分清楚火車什麼時候真的開，送行的人該什麼時候離開。因爲他是專業送行者。(3)“還錢”與前文的“借錢”相照應;這也表明了勒羅品行好，很講誠信，只是借了“半克郎”，數量很小，時間又間隔了七八年，一見面就主動還，證明他把這件微不足道的小事時時放在心上;還說明勒羅這幾年工作愜意、收入豐厚、生活較寬裕。(4)“既……也……”的並列句式，說明僱人送行的“值得”，這是對僱人方;對被僱者，那就更“值得”了，既有了工作，又有了收入。最後一句也表明勒羅很愛這個職業。(5)這幽默的語言，說明了勒羅送行的演技之高超，已經進入角色了，彷彿被他送行的真是他的至親好友一般。6、(1)A、fēi B、hē (2)不值得奇怪。形容某個事物或某種現象很平常，沒有什麼了不起。7、(1)着重突出(2)特定含義 8、用語簡潔、生動，同時也表現作者對孩子們的行爲的理解與寬容。9、因爲這是一扇用信任和愛心製造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。10、描寫;形象地寫出了對學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍之中。11、用經不起踢的玻璃門達到感化教育的目的。12、教導主任：用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生;校長：用信任和愛使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。
C 新穎題型集萃卷
1、(1)mèi,魅力;kuí,魁梧(2)wǎn,挽起;chān,攙扶(3)bó,泊船;gǔ,汩汩(4)kān,堪稱;zhàn,湛江 2、(1)馳，車馬快跑。(2)掬，用雙手捧。(3)疾，猛烈。(4)遏，阻止。(5)顏，面容。(6)衷，內心。3、D 4、D 5、C 6、(1)lēi(2)chǔ(3)áo(4)xié 7、①他用左手穿衣、吃飯、料理生活，用右手握筆寫字，用左眼看書學習。②他在《作曲法》《和聲學》等書上留下了一道道歪歪扭扭的線，用不太工整的筆跡寫了一本又一本的筆記。③爲了讓自己的琴聲不斷，他把二胡弓子綁在斷臂上拉，弓掉了又綁，繩索深深地勒進肉裏，傷口因缺血而腫脹疼痛。④他顛倒手風琴，用左手彈琴鍵，用殘臂拉風箱。8、因爲保爾·柯察金是殘疾人，湯重稀也是殘疾人，他與保爾·柯察金有類似的經歷。9、這是雙關語，還含有藝術生命的意思。加上引號強調把中斷的藝術生命重新恢復過來的信念。10、李白;用來形容學習刻苦努力下工夫。11、傷殘戰士;身殘志堅。12、(1)心裏高興，滿面笑容。(2)低着頭，無精打采。形容情緒低落，打不起精神的樣子。13、D 14、B 15、①是全文的總領;⑤是過渡(承上啓下)⑩總結全文，點明主旨。16、這一句話的稱讚是留有餘地的：這是夠美的，卻不是最美的;作者認爲最美的是：漁民們的心靈美。17、氣氛方面;人們的種種表現;產生這種表現的原因。18、“笑”;“忙”;“氣”
