北京版六年級語文上《棗核》的教學反思大綱

《棗核》是當代著名作家蕭乾表現海外華人思鄉之情的美文。小編今天爲大家帶來《棗核》的教學反思範文，一起來看看吧！

　　《棗核》的教學反思【1】

培養學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較爲豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書書報雜誌，能初步鑑賞文學作品，豐富自己的精神世界。

事實上，我們的“閱讀教學”仍然以識記爲主，缺少理解、質疑和發現。是在爲老師自己的閱讀而教，爲教參而閱讀 ，爲考試而教閱讀。老師的閱讀感受取代了學生的閱讀感受。教師對課堂結構的藝術性太多苛求，起承轉合、層層遞進、環環相扣、**迭起……過於精緻細膩、轉換頻繁的課堂間接地侵佔孩子自讀自悟、大塊時間讀、大塊時間悟的時間。 教師講解過深、過細、過透微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……語文課完全沒有了語文味，難怪孩子不願上語文課了。

有鑑於此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發揮老師的主導作用，閱讀教學就必須重視“整體感知”！

整體感知的關鍵在於文章的標題。標題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，是突破文章中心的一個突破口。爲此，《棗核》一文的教學設計就是圍繞着標題“棗核”展開的。

　　《棗核》的教學反思【2】

《棗核》是當代著名作家蕭乾表現海外華人思鄉之情的美文文章緊緊扣住思鄉這一主題，以“棗核”爲線索，一一記述了友人的思鄉之情之戀之舉在教學中以朗讀爲基礎，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關鍵詞共同品味體會文中人物強烈的思鄉之情和民族感情教學的難點落實在作者如何用具體化的生活細節表現文章的主題這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆不隨便，作者用“棗核”爲線索巧設懸疑，對“舊時同窗”家後花園的鋪陳描寫都是爲了曲折地表達出海外遊子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得學習的

完成情況：本節課我以讀《月之故鄉》這首詩引起學生思鄉的共鳴，然後讓學生解讀文本，讓學生很快進入角色，爲學生敞開心靈進行師生對話創設了有利的情境，進而師生共同遊歷那一段生命情感歷程後來還讓學生蒐集了大量的關於思鄉愛國的'名句、歌曲等，加深了愛國主義這一主題，完成了從文本精神到學生人格精神的飛躍，課堂效果很好不足之處是學生的知識面較窄，語言表達力較差

改進措施：

1、加大閱讀量，擴大學生的知識面

2、加強語言表達方面的訓練

3、大力提高小組合作，全面推進學生的自主互助學習能力

　　《棗核》的教學反思【3】

作爲一名新老師，我懷着忐忑又十分期待的心情開展我的第一次公開課。我所講授的內容是七年級上冊語文第二單元第八課《棗核》。

《棗核》是當代著名作家蕭乾表現海外華人思鄉之情的美文。文章緊緊扣住思鄉這一主題，以"棗核"爲線索，一一記述了友人的思鄉之情、之戀、之舉。在教學中以朗讀爲基礎，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關鍵詞句共同品味體會文中人物強烈的思鄉之情和民族感情。我把教學的難點落實在作者如何用友人平常生活的細節之處表現文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆並不隨便，作者用"棗核"爲線索巧設懸疑，對"舊時同窗"家後花園的鋪陳描寫都是爲了曲折地表達出海外遊子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得我們學習的。

通過這一節公開課，我認識到自己在教學上需要改進之處有以下幾點：

其一，本節課我以歌詞（《我的中國心》）導入引起學生思鄉的共鳴，然後讓學生解讀文本，期望學生很快進入角色，爲學生敞開心靈進行師生對話創設有利的情境，進而師生共同遊歷海外遊子那一段思鄉懷人的情感歷程。但效果並不太突出，我應該給學生播放所選歌曲片段，從而能讓學生能感觸更深，更快的融入情境。

其二，應該加強師生互動，把主動權交給學生，充分調動學生學習積極性，讓學生在多讀的基礎上理解文章思想情感。

其三，課堂教學不應該貪多、圖全，講授要做到詳略結合，巧妙過渡。

其四，要注意板書藝術，能抓住文章大意，整體美觀大方。

其五，還應該蒐集了關於思鄉愛國的名句、名篇（比如余光中先生的《鄉愁》）等，加深學生對愛國主義這一主題的體會理解，完成了從文本解讀到學生人格精神的飛躍，以求在合理控制講授進度的基礎上達到課堂效果更好。

這些不足之處有待改進，我以後會多加學習改正！感謝同仁們的指導提點！