北京版六上《棗核》教學設計
這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。文中除了一些具體的事情外，還有更多的詞也表達出了海外遊子深切的思鄉之情。北京版六上《棗核》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關資料，歡迎大家閱讀！
北京版六上《棗核》教學設計
教學目標：①透過樸實但飽含感情的語言，體會友人熱愛故土的深情，理解美籍華人深厚的民族感情；
②以棗核爲線索結構全篇，突出主旨的精巧構思；
重點難點: 以棗核爲線索結構全篇，突出主旨的精巧構思。
一、 直接導入。
明確我們的學習活動：
1、賞讀語言，咀嚼友人深情；
2、梳理思路，體會構思之妙：
3、學習圍繞線索組織材料，表達真情實感。
二、 放聲朗讀，整體感知課文：
注意下列詞語：
蹊（qī）蹺（qiāo）， 掐（qiā）指一算 ， 殷（yīn）切， 調（tiáo）皮， 嫣（yān）紅， 山坳（ào）， 拐（guǎi)， 掀（xiān）啓， 精緻勻（yún）稱，劈（pī）頭， 感慨（kǎi）良深，
風燭殘年，故弄玄虛，成家立業，踏訪，不約而同， 泛舟， 國籍。
思考交流：
1．讀完全文，請同學們說說，作者寫了一個什麼故事？作者想告訴我們什麼？
作者的一位故友託他從家鄉給他帶幾顆棗核的故事。
改了國籍，不等於就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。
2．這位老人對故鄉的思念表現在他的哪些言行中？
明確：
思鄉的心理活動：
1、心裏總像是缺點什麼2、體會出遊子的心境3、想廠甸，想隆福寺4、這裏一過聖誕，我就想舊曆年5、近來老是想總布衚衕院裏那棵棗樹。
第七自然段中“年紀越大、思鄉越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊曆年、想衚衕棗樹”等詞語就集中表達了老人的思鄉之情。
思鄉的行動：
這位老人親手栽垂楊柳、種睡蓮、堆疊假山，還想再種下棗樹。
三、賞讀語言，咀嚼友人深情：
1、這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。文中除了一些具體的事情外，還有更多的詞也表達出了海外遊子深切的思鄉之情。老師先舉一例分析，再請同學們試着自己來找找，並作些簡單的賞析。
例如： 動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三託付我爲她帶幾顆生棗核。
明確：“再三”，表達出索取生棗核心情之急切，表現出思鄉之心切。“生”，爲了試種。
①、擁抱之後，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包裏掏出那幾顆棗核。他託在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
明確：“殷切”，表達心情的急切與真誠；“託”，表達對棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。
②、這是我開車到幾十裏以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然後用汽車拉回來的。
明確：“幾十裏外”，老同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對此事的重視與認真。總之，表現了老同窗依戀故土的深情。
③家庭事業都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總好像是缺點什麼。也許是沒出息，怎麼年紀越大，思鄉越切。我現在可充分理解遊子的心境了。
明確：身在異國，心繫故土，“都如意”，“都有了”也無法替代故鄉的溫暖，無法彌補心上的缺憾。
引導：想象描述缺的是什麼？
缺的是踩在祖國大地上的踏實感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉親人的親情……
2、同窗的言行真實、生動、細膩，它們起伏於文中，生動地表現了同窗思鄉愛國之情的真切。請大家自由選讀我們剛纔交流的精彩句段，讀出深情。
讓我們一起來誦讀第七節，同窗京腔京味的傾訴，注意段末的四個“想”，要讀出癡情，讀出情味。
3、結尾的理解：點明老華僑思鄉之情是根深蒂固的民族感情。體現了中華民族巨大的凝聚力。
4、教師小結：通過我們剛纔的賞讀和咀嚼，我們體會到：樸實的話語，只要飽含真摯的情感就能感動人。我們說話作文時就應該用這些樸實但飽含感情的語言來表達中心。
三、梳理思路，體會行文構思之妙：
1、既然這麼多的言行都能表達老人的思鄉之情，爲什麼文章卻以幾顆小小的棗核爲題？（思考“棗核”在本文中有何作用？）
明確：索要急切，不明用途。一設懸念；
如獲至寶，不宣用途。再設懸念。
作用：吊起讀者的好奇心，迫切想了解真相，引人入勝。
2、教師小結：棗核是本文的敘事線索，用棗核設置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核”揭示懸念；“棗核”是抒發遊子思鄉之情的載體，更是一條凝聚這鄉情的感情線索，棗核將海外遊子之心與故鄉故土緊緊連在一起。棗核雖小，但在文中卻起到了以小見大的重要作用。小小的幾顆棗核凝聚着海外遊子深深的愛國情，濃濃的思鄉情。
我們要學習作者的寫法：選用細小的生活材料，以棗核這一事物爲線索，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想。
四、聯讀拓展，佈置作業：
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫製衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然後用線把一塊塊布料縫製起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，容易成爲一盤散沙。請大家回憶我們學過哪些以事物爲線索的文章？
明確：如《繁星》、《皇帝的新裝》、《柳葉兒》、《草》
《皇帝的新裝》以“新裝”的奇怪特性爲線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，遊行穿新裝，揭穿假新裝。
你還記得我們學過哪些以中心事件爲線索的文章嗎？
明確：如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構思全文。再現兒時在橋村的一段美好生活。
安排線索應注意的問題：
（1）注意線索必須和所寫的內容緊密相關。必須有利於記敘情節的展開，必須有助於表達文章的中心思想．
（2）線索一經確定，就要用它組織所要表達的內容。
（3）線索的安排還要注意所寫內容的層次性，做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。
作業：
1、週記：你和你的小夥伴從相識到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關的幾件事來寫，再現這一段美好的經歷。
要求：標題自擬，必須圍繞線索組織材料，寫出真情實感，不少於600字。
2、課後積累：古今的詩詞歌賦中吟誦思鄉情感的詩篇佳作。
棗核
蕭乾
索棗核 ----> 見棗核---->種棗核
設置懸念 慰藉鄉思
線索
[餘老說：閱讀教學中最自然最實惠的語言實踐方式就是讀寫結合。]
