北京版三上《帽子》教學設計

我們每個人對人都要有愛心，要互相尊重，善待他人。北京版三上《帽子》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的北京版三上《帽子》教學設計相關資料，歡迎大家閱讀！

　　北京版三上《帽子》教學設計

教學目標：

知識目標：

1. 學會15個生字及新詞,認讀7個字。

2．能正確的搭配詞語。能從指定的詞語中任選2個造句。

能力目標：默讀課文，繼續學習邊讀邊思考提出不懂的問題。

情感目標：體會到人與人之間的美好情感，懂得對人要有愛心，要互相尊重，善待他人。

教學重點：瞭解課文內容，體會到人與人之間的美好情感。

教學難點：理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意

教具準備：小黑板

教學過程：

第一課時

一、引入。

出示課題：9 帽子 （齊讀課題）

課文圍繞着“帽子”講了一個什麼故事呢？

讓我們到課文中去看看那些小朋友在幹什麼呢？

二、學習課文。

（一）初讀課文，邊默讀邊思考：課文寫了一件什麼事？有什麼不懂的問題？（回答問題，互相補充或糾正。）

（二）第二遍練讀課文。注意讀準字音，流利。

（三）自由練習正確朗讀課文。

（四）根據質疑答疑：

理解詞語：“惡性腫瘤、化療、鄭重”等。（根據字典和生活實際解詞。）

（五）總結學生提問：

1.汪霞爲什麼心裏不安？

2.她到教室門口爲什麼不敢進去？後來爲什麼又大踏步走進教室？

3.老師爲什麼讓所有人都戴着帽子來學校？ 。

（六）第1、2題讓學生獨立認真讀課文，從文中找答案。

第3題分小組討論。（討論要求：認真讀課文，拿出本小組比較集中的看法。）

（七）老師將各組討論的結果總結出來，交給各組再進行討論正確答案。

（八）體會思想感情：假如你是汪霞，一前一後你會怎樣想？

三、總結。

所以我們每個人對人都要有愛心，要互相尊重，善待他人。

用朗讀來表達自己的理解。

四、作業。

把這個故事講給你的家人聽。

教學反思：

學生對於教師爲什麼讓學生都帶上帽子的意圖，學生不能夠理解，學生理解的深度不夠。

第二課時

教學目標：

1.學會13個生字包括多音字,以及新詞,認讀7個字。

2.能正確進行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個造句。

3.激發學生主動識字的願望。培養學生獨立識字的能力。

教學重點：學生主動識字,學會本課13個生字。

教學難點：能夠從指定的詞語中任選2個詞語造句。

教學過程：

一、朗讀課文。

（指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利有感情。）

二、學生自主識字。

（一）激發興趣，自主識字。同學們,這節課我們要認識13個生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認字認得得最好!

提要求：

1.讀準字音。

2.想想怎樣記？

3.說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。

（二）學生彙報自學情況：

提問:“發”有幾個讀音?

fā（發言）

發 fà（頭髮）

（三）熟悉的“悉”上邊不是“採”，“豎”是一筆下來的。

（四）指導書寫：

和藹的”藹”是上下結構,上窄下寬

熟是上寬下窄

指導學生按照整體觀察,按照標準姿勢書寫

三、指導學生完成課後練習。

（一）書後第3題，在括號裏填上合適的詞語。

提示：什麼樣的頭髮？

怎樣地宣佈？

教師行間巡視，及時指導

（二）指導造句。

1.瞭解課文中是怎樣用到該詞語的 。

2.說說詞語的意思。

3.說說什麼情況下用到這些詞語，試着說句。教師舉例。

4.把句子寫下來。

四、課堂小結。

今天學習生字你用了什麼方法?鼓勵主動識字、獨立識字。

板書：

9 帽子

fā（發言）

發

fà（頭髮）

教學反思：學生在學習的時候比較認真，生字的學習效果較好。