北京版四上《責任》教學設計大綱
北京版四上《責任》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的北京版四上《責任》教學設計相關資料，歡迎大家閱讀！
教學分析：
《責任》是北京市義務教育課程改革實驗教材第二單元的一篇講讀課文，它是一篇寫人物事蹟的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部爲寫中外優秀人物事蹟的文章，要求通過學習感受他們的偉大精神。《責任》就寫的是美國前總統里根童年時代的一個故事。童年時的里根在踢足球時不小心打碎了鄰居的玻璃。父親要他對自己的行爲負責，暫時借給他15美元賠償鄰居的玻璃，並要求他必須想辦法把這15美元還給父親。小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元，他把錢還給了父親，得到了父親的誇獎。許多年後，當了美國總統的里根說，當年這件事使他懂得了做人的責任。文章告訴我們，從小培養對自己的行爲負責的意識，長大後才能成爲對社會負責的人。
學生情況：
四年級的學生已經掌握了一定的語文基礎知識和批註自學的學習方法。他們對一切充滿好奇，樂於發表自己的觀點和看法，喜歡錶現自我；雖然不全是獨生子女但大部分都長期生活在父母長輩的呵護寵愛之下，缺乏相關的'生活經驗以及對自己的行爲負責人的意識。根據這些情況我設計了本節課的教學方式與手段。
教學方式：
自學—輔導式、創設情境學生表演法、圖片展示法、閱讀法
教學手段：
表演法、圖片展示法、閱讀法
技術準備：
將“打碎玻璃——借錢——還錢”這三個場景的圖片，做成幻燈片
教學目標：
1、熟讀課文，能抓重點詞句理解人物特徵，理解父親讓小里根“對自己的行爲負責”的目的。
2、通過情景表演感受人物心理，引導學生增強對自己的行爲負責、勇於承擔責任的意識。
3、合理想象。並能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。
教學重、難點：
理解父親讓小里根“對自己的行爲負責”的目的。
教學流程：
一、 指明“劇本”
（設計意圖：回顧第一課時內容，激發學生學習興趣，提示本課主要任務和內容）
（出示里根小時候的圖片和成爲美國總統後的照片，幻燈出示）
同學們，這是誰？
上節課我們已經初步閱讀了課文，瞭解了里根一些成長經歷。在小里根成爲美國總統的成長道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎？
1、指明學生複述事件。
2、這件事情的起因、經過、結果分別是什麼？
學生回答，教師板書
7.責任
起因 經過 結果
打碎玻璃 —— 借錢 —— 還錢
小里根行爲
小里根心理：（ ） （ ） （ ）
3、這節課我們就來噹噹小演員，小組合作選一個你最有感觸的場景研究透徹並把它表演出來，課後讓大家評評誰是本節課的最佳演員！
二、 “演員”排練
（設計意圖：第1/2/3部分是重點段落，採用學生自學批註、小組討論的方式，讓學生能抓住重點詞句理解人物特徵，爲下面表演做準備。）
1、請個別學生朗讀課文。
教師提示要求。
（1） 其餘同學邊聽便勾畫出三個場景中有關小里根行爲的詞句。
（2） 思考他爲什麼會有這樣的行爲，當時心理是怎麼想的？
2、學生根據要求讀書、圈畫，小組交流安排角色及劇情教師巡視。（注意確保每一個場景都要有人來演）
三、我是小演員
（設計意圖：提高學習興趣，讓學生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化；與此同時觀看錶演的同學能根據自己對課文的理解評價表演內涵，加深對課文的理解，順其自然地認同併產生責任感。）
第一幕：打碎玻璃
人物：里根，小夥伴若干，老人，旁白
劇情：學生根據課文自編自導自演
劇評
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設計意圖：全面把握課文內容）
2、你覺得這組同學誰的什麼地方表演的特別好？
（設計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小夥伴“紛紛逃跑”；
小里根“低頭認錯”、“哭”
3、小里根（演員）你能告訴我們你爲什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？
（難過、委屈。並請其他同學補充發言）
第二幕：借錢
人物：父親，母親，小里根，旁白
劇情：學生根據課文自編自導自演
劇評
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設計意圖：全面把握課文內容）
2、你覺得這組同學誰的什麼地方表演的特別好？
（設計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小里根“怯生生”、“飛快地跑”
父親“冷冰冰”、“嚴肅”
母親心疼
3、小里根（演員）你能告訴我們你爲什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？
（爲難、膽怯。並請其他同學補充發言）
4、父親母親（演員）你們能告訴我們你爲什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？
（父母的表現大相徑庭，但出發點都是爲了孩子好。）
第三幕：還錢
人物：父親，小里根，餐館老闆、收廢品老闆等若干，旁白
劇情：學生根據課文自編自導自演
劇評
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設計意圖：全面把握課文內容）
2、你覺得這組同學誰的什麼地方表演的特別好？
（設計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小里根“終於”、“鄭重”
父親“高興”
3、小里根（演員）你能告訴我們你爲什麼會有這些表現嗎？當時怎麼想的？
（自豪。並請其他同學補充發言）
四、對比朗讀
（設計意圖：重點內容重點提示，讓學生理解父親讓小里根“對自己的行爲負責”的目的。並通過有感情朗讀的環節訓練學生的朗誦能力。）
1、文中出現了父親的三次語言，每次說話的語氣都一樣嗎？找出來，有感情的朗讀。
2、爲什麼會出現這種語氣的不同？
3、成年後的里根對父親的這種教育方式有什麼感想？齊讀最後一段。
4、教師小結。
“懂得了做人的責任”，就是要把自己應該做的事情做好，承擔自己應承擔的責任。這對你有什麼啓發嗎？
五、課後練習拓展，合理想象。
把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。（設計意圖：強化教學效果，並訓練學生寫作能力。）
