S版六年級下冊《種瓜得豆》說課稿

　　【S版六年級下冊《種瓜得豆》說課稿】

　一、說教材：

《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什麼是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。

全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文爲總——分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如， “種瓜得豆”“大管家”“發號施令”“搬家”等，把較爲深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，並且使之很容易被人接受。

設計理念：“閱讀是學生的個性化行爲”。教師要善於引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，瞭解轉基因技術知識。在引導學生感受、理解課文內容的過程中，創設情境，激發學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。

　二、說教學目標：

1.朗讀課文。瞭解課文介紹的科學知識。

2.學習課文的表達方法，瞭解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。並體會課文語言的特點。

3.學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求”等詞語。

三、說教學重、難點：

1.瞭解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。

2.學習說明文的表達方法及課文的語言特點。

　四、說教學流程：

(一)複習舊知，導入新課

1、聽寫詞語：發號施令、水土不服、供不應求、和平共處。( 大屏幕出示詞語，同桌相互批改。)

2、轉基因技術是由誰來“發號施令”?什麼情況下供不應求?今天我們繼續學習課文——《種瓜得豆》，一起去了解轉基因技術及應用。

(二)研讀“轉基因技術”，領悟表達方法

1、認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什麼作用?什麼是轉基因技術?

2、學生小組交流。

3、指名讀第3自然段，瞭解基因的作用。

(1)觀察課本插圖——計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在於細胞的染色體上，作線狀排列。(大屏幕出示課文中的插圖)

(2)提問：基因有什麼作用?學生畫出課文中的句子。

(3)朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語瞭解基因的作用。

基因是動植物體內“發號施令”的“大管家”。

(4)這句話運用了什麼說明方法?

打比方的說明方法就是修辭手法中的( )

大屏幕出示，讓學生填寫。

4、默讀第4自然段，畫出什麼是轉基因技術的句子。

(1)學生彙報：(科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物裏的“大管家”搬到另一種生物裏去發揮它應有的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。)

(2)轉基因技術也有失敗的.時候，它在什麼情況下會失敗呢?

(轉基因技術也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。)

(3)找出第4自然段中運用打比方的句子。

大屏幕出示句子

讓學生說說運用打比方的好處

5、朗讀5——10自然段，瞭解轉基因技術在那些領域得到了應用

(1)指明讀找到的答案，並讓簡單的敘述。大屏幕出示答案

(2)作者在轉基因技術在農業和醫學上的應用時，作者用了什麼方法介紹?

生：舉例子

(3)你還知道轉基因技術的應用?(四人爲一小組討論)

指明回答，同學們知道的轉基因技術。大屏幕出示

(三)拓展延伸

大家知道這麼多轉基因技術的應用啊，事實上隨着時代的發展，科學家也不斷研究，讓轉基因技術爲人類造福，假如你是科學家，你能想象一下未來轉基因技術還能幹什麼碼?

學生各抒己見

(四)佈置作業

1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2、閱讀《話說基因工程》，思考課文爲我們介紹基因工程的哪些好處和壞處呢?再爲課文寫出閱讀提綱。

　五、說教法

1.激趣教學法，激趣教學法是在課堂中激發學生的興趣，使學生的注意力集中，思維便會被調動起來，學生學習主動性也會因此而提高。

2.啓發討論教學法，啓發討論教學法是在教師指導下，學生爲教學中的某一問題，各抒己見，展開討論，直至問題解決的教學方法。

3.拓展教學法，拓展教學法是通過拓展訓練，拓展學生的思路，培養學生的思維品質，獲得創新的成功。

4.互動教學法，互動教學法是在課堂中充分體現以學生爲主體的教學原則，把課堂歸回給學生，教會學生學會做人、學會求知、學會生活、學會審美。課堂中的互動形式有生生互動、師生互動，學生在互動中學習語文。