《兩小兒辯日》教學設計彙總

　　《兩小兒辯日》教學設計之一

　　【教學目標】

1、照註釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

2、培養學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢於思考，大膽質疑的精神。

　　【教學過程】

　一、提示課題

1、今天學習《兩小兒辯日》(齊讀課題)。

2、學生彙報預習收穫。

3、根據學生彙報，補充有關知識。

　二、展示目標

我們已經學過文言文《對弈》，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務?(教師根據學生回答明確重點學習任務。)

　　三、教學過程

1、初讀課文，瞭解大意：

⑴學生初讀課文。

⑵學生談課文大意：

(教師根據學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。)

⑶質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題?

2、小組交流：

⑴重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

⑵小組內質疑、釋疑。

3、彙報討論，交流情況：

教師根據學生回答，引導學生用查字典或聯繫舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。

⑴住關鍵詞理解句意：

如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什麼意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

⑵聯繫舊知識理解詞意。

⑶古單音節詞變爲雙音節詞理解詞意。

如“孰爲汝多知”中“爲”在這兩課的註釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎?想想現在“爲”一般可組哪些詞，它在這句話中是什麼意思?

同樣的，“知”可以變成什麼詞?

(此外，“問其故”可補充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照註釋說，可直接說名稱……在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創造地採用多種方法理解詞句。)

4、再讀課文，理解內容：

⑴正確流利地朗讀課文。

⑵用自己的話講講這個故事。

⑶同桌互說。

⑷指名說。

⑸集體評說。

⑹想一想：這兩個小孩爭的是什麼問題，他們各自的理由是什麼?

⑺引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。

⑻你同意他們的意見嗎?

(引發學生爭辯，根據學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外。)

⑼剛纔你們已經深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎?

(學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)

⑽大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。

5、自方法，背誦課文：

⑴理解課文結構，即先講什麼，再講什麼，最後講什麼。

⑵自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

⑶指名背誦，說方法。

⑷集體背誦。

⑸總結全文：

重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發學生閱讀文言文的興趣。

　四、作業

1、抄寫生字。

2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。

3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

　【板書設計】

日初盤盂

日初遠日中車蓋

孔子不能決也孰爲汝多知乎?

日初滄滄涼涼

　　《兩小兒辯日》教學設計之二

　　【教學目標】

1、知識目標：

學會四個生字。背誦課文。

2、能力目標：

⑴能根據書後註釋疏通文意。

⑵有感情的朗讀課文並複述故事。

3、德育目標：

學習古人爲認識自然、探求真理而善於動腦，大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　【教學重點】

　　1、能根據書後註釋疏通文意。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

1、有感情的朗讀課文。

2、體會兩個小孩的小是否是對孔子的嘲笑。

　【教學過程】

　　一、複習學法，倒入新課

回憶學習文言文《學弈》一課的方法。

學生回答，教師板書：弄懂意思，熟讀成誦。

　二、審清題意，質疑問難

板書課題。

思考題目的意思。找出重點字，並根據重點字提出你感興趣的幾個問題。

教師相機引導，板書：辯論什麼、觀點、理由、結果。

三、初讀課文，弄懂意思

1、讀課文，根據書下注釋弄文言文的意思。

彙報學習成果。

2、複述故事。

3、說說一說聽了這個小故事你有什麼感受?

　四、練習朗讀，熟讀成誦

1、自讀練習並總結朗讀時的好方法。

2、選擇自己讀得最好的內容讀給大家，同時介紹自己朗讀時注意了什麼?

3、教師相機指導朗讀：

難點：“兩小兒笑曰：孰爲汝多知乎?”

設計情景：兩小兒的問題難住了孔子後，孔子會說些什麼?

學生想象，彙報。

4、學生選擇自己喜歡的方式練習朗讀。

5、交流背誦此文言文的方法。

6、學生練習背誦。

7、檢查背誦。

五、佈置作業，拓展延伸

蒐集資料，解決兩個小孩提出的問題。