六年級下冊《中華第一龍》教學設計

　教學目標：

1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。

3、通過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象徵意義。

教學重點：

瞭解“中華第一龍”的特徵，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

　教學重點：

體會龍作爲圖騰這一藝術形象的形成過程及象徵意義。

　教學時間：

1課時

　一、創設情景，激發興趣。

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。

2、過渡：剛纔我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關於龍的一篇課文——《中華第一龍》。

　二、自學課文，初步感知。

1、出示課件，交代閱讀提示：

(1)、藉助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽 粗獷 蜥蜴 遊弋 房椽 舉世矚目

(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什麼特點?

(3)、我們的祖先爲什麼要把龍作爲圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什麼?

(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

2、學生自主合作學習10分鐘。

　三、檢查自學，彙報交流。

1、交流查字典讀準字音的學習情況：

濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目

補充：砌成、鷹爪、抒發、發掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節朗讀課文，相機正音並且概括每個自然段的意思。

3、交流問題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什麼特點?

(2)、我們的祖先爲什麼要把龍作爲圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什麼?(首先解釋“圖騰”，然後交流體會。)

　　四、深入學習，探究精髓。

(一)、導讀第4自然段，深挖細究

1、自由朗讀，思考問題：

這段話運用了什麼修辭手法?(比喻、排比)從哪裏可以看出來?[課件出示語句]

於是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，羣山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先爲什麼這樣想象。

2、探究兩個問題，模仿句式說話。

問題：(1)、省略號什麼意思?

(2)、什麼是萬能之獸、萬能之神?

句式訓練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先爲什麼這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

(二)、品讀第5自然段，深入體會

1、指名朗讀，思考問題：

龍在我們民族的心目中是怎麼樣的?具體表現在什麼地方?

2、彙報交流：

議點：裝飾(吉祥、神聖)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(讚頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

　五、總結課文，拓展延伸。

1、 提煉“龍”的精神是什麼?

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。