人教版語文六年級上冊 《月光曲》教案

　　教學要求：

1.學會本課8個生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、甦醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼"等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3.瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，並對學生進行美的教育。

4.體會寫實和聯想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。

　　課時安排：

第一課時：自學課文，理清文章層次，範讀課文，學習課文第一段和第二段的第一部分。

第二課時：學習課文第二段第二部分，總結課文、練習。

　教學課件：

　　《月光曲》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

"同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是《月光曲》的故事。"運行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開……)"這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以後能回答兩個問題

1.《月光曲》是一首什麼樣的曲子，是誰寫的?

2.《月光曲》這篇課文寫的是什麼?"

　　二、初讀感知

1.師：《月光曲》是首什麼曲子?

2.結合學生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂聖貝多芬的一生吧

貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只爲貧苦的人造福。……做到這一點，我將是多麼的幸福!

　　三、學習生字詞語

1.學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語聯繫上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

2.給本課的生字組詞語辨析。(點擊字形結構，會顯示例詞。)能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧?會用這些詞語寫個句子嗎?"(點擊課件出示解釋和例句。)

3.學生在練習本上寫生字詞。

4.辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

　　四、學習第一自然段

1.齊讀。說說你知道了什麼?

課文講貝多芬創作《月光曲》的傳說。什麼是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

2.理解"譜寫"

“"歌譜"同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什麼?”("譜成")

寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心絃的詩篇。

　　五、學習課文第二意義段

1.讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什麼? (斷斷續續的彈琴聲)

這琴聲爲什麼會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮上，盲姑娘也在彈他的曲子。

啓發學生聯想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發展，畫面上還應該有什麼?”(一間小茅屋，茅屋的牆壁上最好畫上窗口，而且從窗口裏透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。)

2.“貝多芬就在幽靜的小路上散着步，他聽到從那所茅屋裏傳來斷斷續續的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續續的琴聲，而且在這僻靜的小鎮上，有人在彈他的曲子，他會怎麼想?

師：爲什麼那琴聲是斷斷續續?(她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，儘管斷斷續續，不大熟練，但是很不容易。)

3.指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示範;學生練習朗讀。

板書設計：

月光曲

/太貴譜寫幽靜純熟

聽 太窮譜譜成

　　第二課時

一、音樂導入，學習課文第二段第二部分(第九自然段)