《冬夜讀書示子聿》精簡教學設計

　　[教學目標]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會4個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能解釋詩中帶點的詞語，並說說詩句的意思;想象《觀書有感》所描繪的景象。

4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關係以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

　[教學時間]

兩課時

　一、背誦古詩導入

我們以前學過哪些古詩?同學們在課外又學會背誦了哪些古詩?現在請同學們背誦自己喜愛的古詩。

剛纔大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢?

　　二、學習《冬夜讀書示子聿》

1.簡介陸游。

2 解題，釋題。

示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書生髮的感想教育兒子子聿。

3 初讀指導

(1)教師範讀，學生畫出生字。

(2)學生讀生字，認讀並理解生字組成的詞語。

(3)學生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

4 理解前兩行詩句。

(1)讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

學問：讀書學習。

無遣力：不遣餘力。

這一行的意思是：古人做學問是不遣餘力。

(2)讀第二行詩，理解詩意。

始：才

這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。

(3)朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。

這兩句詩的意思是做學問要不遣餘力地下苦功夫。

5 理解第三、四詩句的意思。

(1)讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

終：到底、畢竟。

絕知：深入透徹地理解。

躬行：親自實踐。

(2)說說第三、四行詩的意思。

從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地瞭解必須親自實踐才行。

(3)體味第三、四兩句的含意。

第三、四兩句表述了知與行的關係：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。

6 指導朗讀，體會古詩的思想感情。

(1)聽錄音。

(2)自己練讀。

(3)指名讀—評價—再讀。

(4)齊讀。

(5)指導背誦。

　三、作業

1、背誦並抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。

我在教學古詩《冬夜讀書示子聿》時設計了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個環節。1、讀通。讓學生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩文，通過查字典讀準字音。2、讀懂。用自己喜歡的方式感知詩意，再將個人所得與小組同學交流，並提出不懂的問題，組內研究解決。然後以小組爲單位向全班彙報學習情況，同時提出未解決之疑難，其他各組學生自由補充，發表自己的見解。3、讀好。在理解詩句的基礎上，讓學生反覆吟誦，置身於詩的意境。