長春版六年級上冊的語文教案

一、聆聽音樂，導入新課。

1、聆聽優美的古典音樂《蘇武思鄉》，講解課文的寫作背景。

2、師板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、出示詞語：旌節 玷污 地窖 門縫 氈片 毛穗

忍飢受凍 曠無人煙 意志堅強 念念不忘 忠貞不屈

3、學生帶着問題，默讀課文。思考：課文寫了一件什麼事？你認爲蘇武是一個怎樣的人？

4、指導學生說出課文的主要內容。

5、老師在黑板上板書：蘇武是一個（ ）的人。讓學生說出自己對蘇武的看法，並且叫學生到黑板上寫出自己的看法。

三、品讀意志，領會堅強。

1、學生找出體現蘇武意志堅強、忠貞不屈的句子。

2、出示句子：蘇武說：“我身爲漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到。”指名讀。師生共同交流讀這句話的語氣。講解詞語“玷污”，並進一步訓練學生的朗讀。

3、出示句子“蘇武在地窖裏忍飢受凍，渴了就用手接着從門縫裏飄落進來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充飢。”指名讀，師恰當評價學生的朗讀。反覆朗讀這句話，體會蘇武的意志堅強。受盡折磨的蘇武有沒有動搖？出示句子：“想讓我投降，辦不到。”

4、對比剛纔的兩句話：蘇武說：“我身爲漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到。”“想讓我投降，辦不到。”老師指導學生學法：一個詞語，在一篇課文中總是重複出現，那這個詞語一定很重要，因此老師在這兒作了批註。

5、出示語句：“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志堅強的人，沒有辦法，就派人送他到北海邊去放羊。”指名讀，說說自己的發現。指導學生把重複出現的詞語重讀，體會作者的獨具匠心。

四、緊扣課題，感悟牧羊。

1、出示句子：“蘇武趕着羊羣來到了曠無人煙的北海邊，只有隨身帶着的那根代表朝廷的旌節與他做伴。沒有糧食，也沒有棉衣，他只能靠草根和野果充飢，擠在羊羣中靠羊的體溫取暖。”

2、啓發學生這段話用一個詞語來形容就是“蘇武牧羊”。

3、聚焦“北海”這個地名，展示圖片，讓學生直觀感受北海自然環境的惡劣，並進一步讓學生積累有關自然環境惡劣的詞語，生自由積累。文中用的是哪個詞？曠無人煙。講解“曠無人煙”。

4、蘇武連個說話的人都沒有，蘇武沒有——，也沒有——只能——。用上關聯詞再讀這句話。蘇武過着飢寒交迫的日子。餓了，他就靠（草根和野果）充飢；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊羣依偎在一起取暖。

5、講解“旌節”這個詞語。學生自由討論“旌節”的重要性。

6、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的堅強和不屈。

五、品讀“十九”，體會艱辛。

1、出示句子：“蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望着有一天能夠帶着旌節返回到故鄉。”

2、生說說自己的發現：“念念不忘”就是始終沒有忘記。爲了避免行文的重複，作者往往會選擇換一個詞或是換一種說法。同學們，我們應該學會這種寫作方法。

3、師生共同朗讀這句話，師：蘇武念念不忘的是——，蘇武念念不忘的是——。蘇武念念不忘的只是自己的使命，一點也不關心自己的處境。

4、講解“盼望”，換一個詞就是希望、渴望，說明了蘇武他望眼欲穿，歸心似箭。進而提問：蘇武的心願實現了嗎？

5、出示句子：“歷經十九年磨難的蘇武，這時已經六十歲了，鬍子、頭髮全都白了。”指句讀。指導學生把“十九年”和“六十歲”這兩個數字讀得重一些，讓學生深入體會蘇武的堅貞不屈，不屈不撓。

6、一切都變了，有一些東西卻永遠沒有改變，這不變的是什麼？師生共同交流。

7、配樂朗讀，創設情境：如果你就是蘇武，此時你歷經千辛萬苦、千難萬險，終於回到了自己魂牽夢縈、朝思暮想的祖國，你會在心裏大聲呼喊（ ）

而此時的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人羣當中，你會大聲說（ ）

8、出示最後一自然段，師生共同朗讀最後一自然段。

六、拓展延伸，深深化主題。

1、出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”講解這句話的大概意思，讓學生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。

2、回到蘇武是一個歷史人物，既然是人物，史書當中就會有傳記。

3、師順勢導出《漢書》，告訴學生在《漢書》《蘇武傳》中記載了一個漢朝降將衛律對蘇武的勸降。衛律曰：“蘇君！律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁衆百萬，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復然。”啓發學生蘇武面對這樣的誘惑，始終沒有屈服，果真是一位忠貞不屈的大丈夫。

4、回到課文的板書：蘇武是一個（意志堅強、忠貞不屈）的人。師生共同修改這句話爲：蘇武真是一位（意志堅強、忠貞不屈）的大丈夫！學生齊讀這句話。

七、推薦閱讀，以文帶書。

今天我們一起學習了《蘇武牧羊》這個歷史故事，知道了在2000多年前的中國漢朝有一個叫蘇武的民族英雄，他意志堅強，他忠貞不屈，他一心愛國。如果我們想要了解更詳細更豐滿的蘇武形象，就必須去看東漢班固所著的《漢書》。作業：老師向大家推薦閱讀《漢書》。記住，一邊讀書，一邊作好批註。