七年級上冊《夏感》教案

　　【教學目標】

1、知識目標：積累字詞；理清文章的寫作思路。

2、能力目標：品味文章優美的語句，掌握生動的詞彙；通讀品味，感受夏天的特點及文章的語言魅力。

3、情感態度和價值觀：體會作者所表達的對夏的熱愛；感受作者對勞動人民的歌頌和讚美之情。

　　【重點難點】

1、誦讀、品味優美語句的含義及表達效果。

2、學習作者抓住特徵寫景的方法。

　　【教學方法】

1、朗讀法：讀出樑衡散文語言的剛性氣質、男性風格；

2、聯想想象法

　　【課時安排】

1課時

　　【教學過程】

一、情景導入：

1.觀看一幅各具風韻的四季圖（幻燈片展示），說說自己最喜歡哪個季節,並說說喜歡的理由。然後展示一系列關於夏季的圖片，讓學生判斷音樂中所描述的景物代表哪個季節。

（教師提示：不同季節有不同的特點。春天的和煦，夏天的熾熱，秋天的色彩，冬天的嚴寒，都給我們留下了深刻的印象。而且，因爲我們的人生閱歷、生活體驗、認知能力和審美情趣的不同，對四個季節的感悟也會有異，但是我們看見美麗的東西都會用筆把這些美麗的回憶記下。）

在當代著名作家樑衡的眼中，“夏”是怎樣的呢？今天，就讓我們一起賞析樑衡的散文《夏》，看看樑衡筆下的夏又有着怎樣的特點！

二、走近作者：

樑衡（1946～ ）,山西霍縣人，長期在基層當記者，現任新聞出版署副署長、中國作協會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究，有三篇散文《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》，散文集《名山大川》、《人傑鬼雄》等。

三、整體感知：

1、檢查預習，讀準字音，理解字詞：

芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó)

匍匐(pú fú) 迸發(bèng) 澹澹(dàn dàn)

芊芊細草：草木茂盛的樣子；芳草芊芊，多指春天；形容十分繁茂的青草。

輕飛曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飛舞的美妙姿態。

春華秋實：春天開花，秋天結果。

閒情逸致：逸：安閒；致：情趣。閒適的興趣或者情感。

2、聽錄音，整體感知課文：

（提示：注意朗讀的語音、語速、語調、節奏、重音與情感，把握好作者對夏天的熱愛之情、夏天節奏的急促。）

（1）作者筆下的'夏有何特點？

（明確：緊張、熱烈、急促）

（2）、作者從哪幾個方面描寫夏季？

（明確：夏之景、夏之色、夏之人）

四、研讀課文：

1、齊讀第1段，從全文看第1段在結構上有什麼作用？

（明確：總領全文，全文采用總—分—總的經典結構，首段總領全文，末段總結上文。）

2、第1組朗讀第2段，第2組思考：本段選擇了哪些富有季節性特徵的自然景觀？

（明確：草、樹、蟬、陽光、遠處的山、天上的雲，麥浪等。）

3、第2組讀第3段，第1組找出中心句，並思考夏天的色彩爲什麼是金黃色的？（用文中原句回答）

（中心句：夏天的色彩是金黃色的。原因：夏天正當春華秋實之間，自然應了這中性的花色—收穫之已有而希望還未盡，正是一個承前啓後、生命交替的旺季。）

4、男、女生比賽朗讀，找出中心句，思考文章是怎樣來表現夏天緊張，急促的旋律的？

﹙明確：白天到夜裏，人們的神經不能鬆懈，不但要忙夏收，還要忙秋播﹚

“他們的肩上挑着夏秋兩季”隱含着作者怎樣的感情？

（明確：此句隱含着作者對辛勤勞作的農民的讚美和同情）

5、集體朗讀第5段，思考夏天如此的熱烈、緊張、急促，那麼作者對夏天時怎樣的感情呢？試分析寫法。

（明確：熱愛、讚美。對比、欲揚先抑的手法）

教師總結：作者讚美夏天實際上是在讚美夏天裏勞作的人們。我們小的時候還學過一首古詩，描繪的是烈日當空的正午時分，農民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學們，告訴老師，是哪一首？（李紳《憫農》鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦!）學生齊背，感受農民的辛苦。

五、品析語言：

1、本文主要採用了什麼修辭手法？試從文章中找出具體的例子，分析其表達作用。

（明確：本文主要運用了比喻、擬人的修辭手法。）

比喻句：

①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰一樣。”

分析：這句話具有視覺效果，應和開篇第一句話，突出了夏天“熱烈”的特點。本來這些特點都是抽象的，這裏用比喻，化抽象爲具體了，更加生動形象。

②“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長牆。”

分析：這裏用人們常見的“長牆”喻“綠煙”，更加直觀地表現了林帶的顏色由淺變深的過程及其生長的繁茂。

③“麥浪翻滾着，撲打着遠處的山、天上的雲，撲打着公路上的汽車，像海浪涌着一艘艘艦船。”

分析：這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行航，讓人產生幻覺，像是“艦船”，以喻起疾速、氣勢雄壯，說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。

④“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發。”

分析：比喻，生動形象地寫出了草生長的繁茂。

擬人句：

①“輕飛曼舞的蜂蝶不見了。”

分析：“曼舞”是想象，用了擬人寫法，想象其優美的舞姿，很生動。

②“那朝天舉着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧。”

分析：寫兩種農作物用了兩個形象的動作，很有趣味。

③“這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作着最後的衝刺。”

分析：這些農作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這裏用人的衝刺來形容，化抽象爲形象。

六、拓展延伸：

1、仿句：

仿照以下句式，結合課文或發揮想像，寫一寫“夏之色”：

春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

夏之色爲______________________________________。

秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極

七、總結全文

作者樑衡以多情的筆調，採用比喻、擬人等修辭手法，着力表現出了夏天的緊張、熱烈和急促，爲我們描繪出了一幅絢爛的夏之圖畫，真正讓

我們感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和勞動者的勤勞之美。同學們，只要我們用心去觀察和品味，我們就會發現“美”就在四季的更替，“美”就在我們身邊！

八、作業：

1、請用一段優美的文字對夏天作一番描繪（300字以上，作爲週記）；

2、完成基礎訓練《夏感》。

九、板書設計