新人教版七年級語文上冊《夏感》教學反思

在教學《夏感》這篇文章時我不拘泥於教參的理解，自己進行了深入的思考並形成了自己的理解，深入挖掘教材主旨，引導學生深刻理解課文。我主要運用了以下幾點做法：

1、用“句式”引導品讀語句

在整體感知課文後，用一個句式引導學生品讀語句，感悟內涵。“（文中語句）寫出了夏天（景色特點），讓人感受到（某種精神）”在這個句式引導下，學生從具體的語句中不僅讀出夏天的景色特點，更能進一步分析夏的精神，深入挖掘文字背後的思想，同時還爲下面的教學做鋪墊。

2、深入理解教材，形成見解

這篇文章以讚美夏天爲主題，讚美夏天的什麼？有兩點是明確的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天啓發人的積極奮進的精神。但夏天的那種“承前啓後、生命交替”的意義不是更有意義嗎？於是，我以“感受、感悟、感情”爲線索組織教學，分析感悟時，深入引導學生理解主題。

3、加強朗讀訓練，進而感悟課文

（1）、教師要做好充分的準備，包括對文本的理解，對詞語、句子朗讀的研究，抓住這篇文章在朗讀時的重要點，不可貪多，抓住一兩個點進行紮實的`訓練。

（2）、遵循朗讀訓練的原則。從詞語朗讀訓練、句子朗讀訓練再到全文整體朗讀訓練這樣的模式以外，還可以依照情感逐漸推進的原則進行訓練。如餘映潮老師曾經上過《紙船》一課，就曾用水一般的柔情來讀，用金子一般的心來讀這樣的情感推進的方式來進行朗讀訓練。具體的梯度安排還是要依照文本的特點來定。

（3）、教師做好朗讀多種形式的積累，紮實的有趣的多樣化的朗讀訓練，才能讓學生更有興趣參與其中，也才能達到較好的朗讀效果。

（4）、通過對詞語、句子內容情感的品味，來達到最終的朗讀訓練效果。朗讀是爲了更好地理解文章情感，更好地積累語言，切不可脫離文章內容的理解進行單純的反覆朗讀訓練，這樣便不是語文課的實質有效的朗讀訓練了。

一堂課不可能盡善盡美，我覺得，要能夠有一得，就值得分析品味，並積累經驗。