七年級語文《聽潮》教學教案設計

教學要點：

1． 學習本文抓住景物特徵、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。

2． 體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點。

3． 理解作者歌頌大海的思想感情。

4．以作者對“海潮音”的審美情趣感染學生。

5．領會運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術效果。

6．進行朗讀指導，提高學生的朗讀水平。

教學設想

1．這是一篇借景抒情散文。作者對潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨着海潮起伏，教學時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領會作者的審美情趣。

2．本文是進行朗讀訓練的好教材。朗讀訓練與教材分析結合進行。

課時安排：

1課時

教學過程

一、導入新課。

古往今來有不少歌頌大海的文章，有的讚頌它浩瀚無垠，包容萬千；有的讚頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的讚頌它深透奧祕，令人`遐思神往。今天我們學習一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。

二、整體把握。

1、 先審題，爲什麼用聽潮，不用觀潮？

用聲音塑造形象，因爲是在晚上。

2、 課文從哪兒到哪兒是聽的內容？（第4段算不算聽潮的內容？爲什麼？這是平常漲潮的情況）

3、 默讀課文，按潮來前、潮來時、潮來後三個時間段，迅速找出標誌語，將聽潮過程切分畫面。

第2課時

一、 導入

上節課我們對《聽潮》這篇課文進行了初步感知，先來進行檢測：

(一)字詞

(二)將聽潮過程切分爲哪三幅畫面？

這節課我們就來重點分析作者聽潮的過程、聽潮的心情。

二、深入研討

（一） 師範讀潮來前一部分，考慮：

1、 此時海的特點是什麼？用文中的一個詞來概括。（靜寂）

2、作者用哪些景物來表現靜寂的？用了什麼修辭手法？（擬人、比喻）

3、 本文除了運用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的聲音，看第8自然段，有視覺、聲音、觸覺、視覺角度。

4、找同學把這部分讀一遍，這部分給你什麼感受？（柔美）

（二）分析第二部分

1、 潮來前的大海是如此的平靜、溫柔，潮來時的大海又是怎樣的？把6---19節還可畫分爲兩部分，分別用文中的詞來概括特點。（興奮、瘋狂）通過哪些具體的景物表現大海的變化？用了什麼修辭手法？

2、 海醒之後有哪些動作?（掀、喘、轉側、打、伸、抹、踢、推、咬）擬人.

3、 除了用各種景物表現大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。

（戰鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲）用了什麼修辭手法？（比喻、排比）

4、誰能把潮來時的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個同學讀13---19段。

5、大家齊讀一遍。

（三）自讀潮退的部分，概括特點，說說給你什麼感受？

二、 研討寫作目的。

1、 作者溺愛海不僅表現在對海潮的描繪上，還表現在聽潮的心情上，快速找出表現聽潮心情的詞，這個詞反覆出現了三次，爲什麼欣幸？（位置好，潮並不是總有，而作者又溺愛海，又趕上海潮）。

2、 這是作者愛海的表現，那作者溺愛海的原因是什麼？（自然魅力，更主要的與作者的人生態度有關）

3、 作者想表達什麼？（生說、師介紹背景）

人生就像大海，既有安逸的時候，也會有波折的時候，但無論是安逸還是波折都要一樣的面對。

總的說來，作者對完整的、獨特的大海形象的描繪，既抒發了自己欣賞大海的雄壯美的情懷，歌頌了大海的偉大力量，又表現了在人生道路上積極向上的思想感情。

四、誦讀

五、板書：