七年級語文第一學期《羚羊木雕》教學反思

教學實踐中注意了以下幾個教學策略的實施：

一．爲讓學生很好地將課文與自己的生活緊密聯繫，我特別設計並十分注重了這次的課前準備。基於此文講述的是作者成長過程中和學生同齡時所發生的一些事情，學生在現實生活中大多也都經歷過類似的事情，於是，我讓學生在日記中談談自己上初中後在家中的變化，並且讓他們寫了一篇週記《我和我的父母》，說說自己在成長過程中和父母之間的一件事情。這次的課前準備，學生很感興趣，也做得很認真，很多同學通過這次的日記和週記向我說了許多的心裏話。通過這次的課前準備，我更加了解了學生，和他們的距離也拉得更近了，這讓我對課文有了更深的感悟，對我的教學幫助很大。學生通過這次的課前準備，對此文也更加感興趣了，對課文的理解也更進一步了.

二．分角色朗讀，讓學生融入課文，演一演文中的故事，更進一步地貼近人物，理解內容。現代的語文教學提倡自主學習，而且語言的學習實際上是個將外部的語言文字不斷內化的過程，而實現這種內化最有效的途徑就是朗讀。因此，朗讀應該說是現代語文課堂的主旋律。所以，在這次的教學中，我把朗讀放在了十分重要的位子上，強調“以讀爲本，以讀帶講，以講助讀。”課前，先讓學生自己選擇自己認爲最適合的角色，然後每六人爲一組，進行各組間的朗讀比賽，讓學生自讀、自評、自講，並評選出最佳的一組。通過這種比賽的形式，學生讀得異常的認真，也很快、很準地總結出了各個人物的語氣和性格，對課文的理解也更加深刻了。

三．情節結構的學習，讓學生將自己的寫法和作者的寫法進行比較，從中學習此文情節結構的巧妙。在整體感知課文時，我安排了一個讓學生評述此文的環節，同學在發言中很機靈地說出了一個看法——課文很精彩，於是我順藤摸瓜，抓住情節這一重要的內容，讓學生從課文中找出時間和相應發生的事情，一一列出後，讓他們以自己的方式來安排情節，將衆多的安排方式進行比較，在比較中體會本文情節結構安排的巧妙。

四．主題思想、作者創作意圖的把握，學生各抒己見，發表自己對此事的一些看法，談談自己從中獲得的啓示。學生在前面的分析中獲得了很多的感觸，因此，在這個環節上表現得很活躍，提出了很多可以很好地避免這次爭執的方式，也說出了自己很多的真知灼見，很多觀點甚至是很精闢的，我都沒能考慮到。

通過以上的各個環節，這篇課文我感覺上得很靈活，真正做到了以學生爲出發點和立足點，做到了講課以學生爲主的原則。學生的積極性也很高，課前課後都十分活躍，思維得到了很好的開發。

但此文的教學也存在很多的缺陷，有些地方感到有些遺憾，最大的不足就在課文的複述的環節上，學生對課文的複述不到位，他們仍舊沒能把握複述的必要環節和正確的方式，複述能力有待提高。另外，有些學生的朗讀能力很不行，無法融入文字，沒能讀出感情，對文字的表現能力也有待提高。