《中彩那天》教學設計

一、激情演講，導入新課

教師激情導入：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”因爲有着這樣一個平凡而偉大的信念，一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時，他們纔會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。(板書課題;強調“中”的讀音、“彩”的寫法。)

二、檢查預習，順情引導

1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語：拮据、器重、夢寐以求。

思考：課文主要講了一件什麼事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。

三、創設情境，啓發疑問

用有感情地朗讀的方法，學習第三至第六自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

1、創設情境：體會“我”中彩之後的興奮與激動，並有感情地朗讀第四、五自然段。

2、啓發疑問：再讀第四、五自然段，試着提出問題，初步學習聯繫生活實際提問。

預設學生可能提出的問題：

(1)神情嚴肅的父親，此時心裏在想些什麼呢?

(2)父親爲什麼不讓“我”上車?

學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。(表達時可通過描寫人物的`外表去表現人物的內心，閱讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。)

3、以第六自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。預設學生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什麼?

四、滲透學法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書方法，學習第七至第八自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，爲深入理解課文做好鋪墊。

1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

2、針對學生閱讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

3、學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4、學生再讀書，並大膽質疑，爲深入學習做好鋪墊。

五、佈置作業

1、抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。

2、用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。

3、課外收集關於誠信的小故事。