關於三年級下冊語文的教案（通用5篇）
作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的關於三年級下冊語文的教案（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊語文的教案1
教學目標：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、學習文中出現的比喻句，瞭解設問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學重難點：
1、學習課文中出現的比喻句，瞭解設問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備：
1、山茶花的課件。
2、組織學生收集查找山茶花的資料並在課前感知寫山茶花的古詩。
教學流程：
第一課時
一、檢查預習導入新課
同學們，昨天佈置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這裏有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？
（課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒）（強調致、舒是翹舌音勁兒是兒化音）
（課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗）
同學們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構成一幅優美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海裏就會浮現出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什麼？
腦海裏有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按着這種方法，試着邊讀便想象畫面。（生試着讀）
這三個詞串之間有聯繫嗎？（沒有）同學們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯在了一起，這是一種什麼花呢？
山茶花。（板書課題）
二、初讀課文整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學們自由讀課文，讀完後說說山茶花是一種什麼樣的花？
（課件出示句子：山茶花是一種（）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……
山茶花爲什麼這樣美？
下了那麼大功夫，花了那麼大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與衆不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神啊！
指導朗讀
這麼多的花色，而且一樹多色，多麼與衆不同啊！課文着重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什麼聯繫？出示課件，指導朗讀
C、那墨茶，彷彿一汪碧綠的清潭，帶着波光，又帶着陽光。
墨茶是一種什麼顏色的茶？墨綠色，綠得發黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白雲織成的輕紗。
因爲粉茶紅白相間，作者聯想到——那是織女用朝霞與白雲織成的輕紗。出示課件，指導朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那麼多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等着我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學着說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（），也有（），有疊成（），也有疊成（），還有（）
還有什麼形狀的？課文沒寫，你能接着說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
（3）是呀，它的花形這麼多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接着讀）
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海裏。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）
四、課堂作業
板書設計：
花色美——像彷彿是
花形美——大小疏密排列有致
三年級下冊語文的教案2
教材分析：
《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啓示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到後一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重複較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什麼困難或想要什麼、她怎麼做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：
1、教師應處理好教與學的關係，強調以學生自學爲主。
2、根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。》
教學目標：
1、瞭解課文內容，教育學生要做有意義的事。
2、學習本課的生字新詞。
3、有感情的朗讀課文。啓發學生髮揮想象力。
重點難點：
重點：瞭解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。
難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什麼願望。
教學準備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特—睡吧小寶貝》。
教學過程：
一、質疑課題，激發興趣
師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌豔欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它啊？（板書課題）
師：看到這個花名你最想知道什麼？（指生答）
師：現在就請同學們帶着這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。
二、整體感知，初步體驗
1、自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。
2、現在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望
三、全班交流，理解內容。
1、同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎？
2、請你再讀課文，試着用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什麼事？小組內試着說一說。
（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的願望，於是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手裏得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種願望，並且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）
3、誰能來彙報？（指生答）
篇幅這麼長的文章，你只用這麼簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的讚揚。
4、請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什麼樣子的？把相關的句子畫下來。指名答（老婆婆把一朵有着黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。）
同學們你們說這朵七色花漂亮麼？請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。
誰願意再嘗試？
5、恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什麼特點？（神奇）真會讀書！
你從哪看出來的？請你也把課文中的句子讀出來。（只要……就……）只要……就……能說明什麼？（說明這朵花神通廣大，不需要什麼努力和條件，就能實現任何願望。）誰能用只要……就……來造句。
同學們你們有想要得到的東西嗎？把你最想實現的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。
出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，我要_____________。
師；請同學們也讀一讀。讀出神奇。
指名3個。（想要什麼，就會有什麼，好神奇男生讀————飛吧，飛吧！我要……多神奇的咒語。女生讀）
6、那珍妮到底有哪些願望呢？細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心願，用“—”劃下來，並把這些願望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空（）色花瓣幫助珍妮————。
學生通過（讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流），隨機引出珍妮的七個心願：
黃色花瓣——幫助珍妮回家
紅色花瓣——把打碎的花瓶復原
藍色花瓣——帶她去北極
綠色花瓣——讓她從北極返回家
橙色花瓣——來了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康
製成隨機板書：（每片花瓣上的願望由小朋友寫，交流後貼到黑板上來）
7、小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個願望，你覺得哪一片花瓣實現的願望最有意義呢？爲什麼？（指生答）
8、七色花只剩下最後一片花瓣了，對最後一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什麼，小朋友們你們想她會想到些什麼呢？（指生答）
9、她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助，我們再來看一看，珍妮的願望吧，
課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧。
師：用最後一片最珍貴的花瓣爲小男孩做了一件好事的時候，她的心裏是多麼快樂啊！誰還能快樂地讀一讀、
指名讀（指2到3名）
珍妮小心翼翼地撕下最後一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”
師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——
師：這是最後一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——
師：這是最有意義的一個心願，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——
師有感情的背誦最後一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。
他跑呀，跑呀，珍妮怎麼也趕不上！（出示圖片）
師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？
師：這是怎樣的快樂呀！（回讀快樂）
師：難怪有人說——！出示：幫助別人，快樂自己！
四、想像延伸，擴展閱讀
過渡：多麼神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和着音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬於你了，你想用七色花實現什麼願望，請你寫下來。
三年級下冊語文的教案3
教學目標：
1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過體會比喻句，感受山茶花的花色美。
教學難點：
深入學習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來，它受到許多文人墨客的喜愛。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識美。
1、下面，趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準，句子讀順。
2、闖關遊戲，檢查生字詞認讀情況。
（1）第一關，詞語關，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
（2）觀察紅色的字，你有什麼發現？（出示多音字詞語）齊讀。
（3）第二關，短語關。
（4）闖關成功，瞧，山茶花綻開了最美的笑臉！（課件演示花開視頻）
3、整體感知。
那麼山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機板書：花色美、花形美、特別勁）
三、品讀文本，感受美。
（一）遠觀花色絕
1、師：下面讓我們隨着作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話總寫了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個字讚歎了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種註釋，課文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現哪裏？
預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……
師：從中你體會到什麼？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會有——指名說。
師：一個花種，竟能開出這麼多種顏色，絕不絕？相機指導朗讀。
師：還有什麼地方絕？
預設二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導學生看圖）一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰能讀出你的讚歎之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧！（課件出示一二段）
（二）近賞花色美
1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會有新的發現。請同學們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。
2、誰來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學習三個比喻句。
（1）學習第一句。
A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個什麼句？把什麼比作什麼？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什麼意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那麼的'透明，陽光照上去會閃閃發亮。當這些水花匯聚在一起，就會和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。
F、學習這一句的時候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象，切實體會到山茶花的白，像這樣抓住關鍵詞語，展開想象，能夠深刻地體會句子的意思。
（2）學習第二句。
A、（出示墨茶句子）自己來學習這句話，看看墨茶美在哪兒？讀後，把你的感受和同桌說說。
B、這句話把墨茶比做什麼？
C、在明媚的陽光下，一汪清潭怎麼個美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。
（3）學習第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你彷彿看到了怎樣的山茶花？指名說。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的雲彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰能讀出這輕柔的美來？
C、下面，男生問，女生答，咱們合作讀！
4、（出示三句話）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個形象的比喻句，寫出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個比喻詞？同是比喻句，爲什麼要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？
（三）細賞花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？（指名說）
2、想不想去看看這千姿百態的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰能讀出山茶的千姿百態？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）
（四）配樂美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧！配樂齊讀第三段。
四、課堂小結，延續美。
師：通過這節課的學習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會。
三年級下冊語文的教案4
教學目標
1、學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、盪漾、音符、演奏、讚歌”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者由近及遠細緻觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。
教學重點
讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
教學難點
學習作者由近及遠細緻觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。
教具準備
蒐集相關燕子的圖片或文字資料
導學過程
二次備課
預習提綱
1、初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
2、讀準生字字音，記住字形，並初步聯繫上下文理解詞意。
3、蒐集相關燕子的圖片或文字資料。
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什麼鳥？（燕子）
2、說說燕子給你的印象？（交流蒐集到的相關資料）
3、是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，裝扮着美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”，生一起書空）
二、檢查預習，理清脈絡
1、指名朗讀課文，瞭解學情正音。
（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。
“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。
“掠”是撮口音。
（2）詞語：
A、烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現什麼畫面？）
B、一身羽毛一對翅膀幾痕細線（體會量詞的用法）
2、課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。
從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機 飛行 停歇）
三、精讀課文，體會感悟
師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。
（一）體會燕子外形：活潑機靈
1、自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）
2、你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎？指名朗讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，——對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。
（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）
3、討論：作者寫燕子的外形是從什麼寫到什麼？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）
4、試背第一自然段。
（二）感悟燕子：增添生機
1、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。
2、抓住以下句子體會。
（1）“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。
對比句子：才下過細雨，微風吹拂着柳絲。
（2）青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什麼樣的景象？（花兒爭相開放）
3、師：正因爲有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住讚歎：小燕子從南方趕來，爲春光增添了許多生機。
請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的爲春光增添的“生機勃勃”。
（三）領略燕子飛行、停歇之美
我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子爲春光增添的生機美。那麼燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦於第三、四自然段。
1、賞析燕子飛行之美。
（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認爲好的詞語。
（2）交流。
A、“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”
“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。
B、“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。
C、從“唧唧叫着”感受到燕子飛行時的歡快心情。
D、“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。
師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？（可能的答案：飛、貼）
師：有原來的恰當嗎？讀一讀。
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章纔有味道，大家才愛看。
（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。
2、領略燕子停歇之美。
師：請同學們用剛纔的學習方法，自學第四自然段。
（1）邊讀邊劃出你認爲好的句子，想想好在哪裏？
（2）交流。
A、有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）
B、藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊！
（“幾痕”“五線譜用得好。“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。
“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。
四、小結過渡，讀中昇華
這節課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——
畫家畫春天，少不了燕子；
作家寫讚美春天的詩文，少不了燕子；
歌唱家唱讚美春天的歌，也總少不了燕子。
可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，爲光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的讚歌！
第二課時
一、複習導入
1、認讀詞語：
A、烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈光彩奪目
B、一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細線
2、自由朗讀自己喜歡的段落。
二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法
1、齊讀全文。
2、回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。（由近到遠，按照燕子的外形——美好春光裏的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序）
3、作者鄭振鐸如何做到讓文章優美？
（細緻觀察、豐富想象、細膩表達）
三、指點背誦方法
1、背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
2、試背全文。
四、指導識記生字。
1、出示本課生詞：趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、沾了一下水面、飛倦了
2、自己觀察識記，集體點撥。
“聚”的下面不要寫成“水”；
“尖”，上小下大；
“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連着；
“演”字裏面有一橫，寫時不要丟掉；
“倦”字的右下不要寫成“巳；
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
3、師根據需要範寫，學生書寫練習。
4、自評互評。
五、作業佈置
1、積累語言練習：把自己喜歡的句子抄寫下來。
2、摘抄一些描寫春光的句予。
3、背熟課文。
板書設計
1燕子
外形：活潑機靈
增添生機
飛行之美
停歇之美
三年級下冊語文的教案5
【教學目標】
知識與技能：
1、認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2、默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。
3、分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4、藉助提示，按照事情的發展順序複述故事。
過程與方法：
1、感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2、藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
情感態度與價值觀：
1、理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2、有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。
【教學重點】
理解課文內容，體會故事的趣味性。
【教學難點】
藉助示意圖複述故事。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、讀寫本課生字詞，理解詞語。
2、整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3、品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
1、出示課文第一幅插圖。
2、你從圖畫中看到了什麼？（一個老公公和一個老婆婆正在屋裏說話，一頭小驢待在驢圈裏。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎）
3、板書課題，齊讀課題。
設計意圖：
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2、在小組內彙報交流預習情況。
3、課件出示會認字。
（1）讀音難點：“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
（2）學生讀生字，說說自己記生字的方法。
（3）提示：“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4、課件出示“積累詞語”。
（1）“窟窿”的“窿”讀輕聲。
（2）學生在小組內交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5、課件出示一類字和會寫詞語。
（1）學生讀生字，組詞，說句子。
（2）教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當；“莫”是上中下結構；“架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分；“厲”是半包圍結構，寫的時候要注意裏面是“萬”，不是“力”。
（3）學生寫字，教師巡視。
設計意圖：
學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，爲閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？
2、出示課後示意圖，引導學生整體感知課文內容。
3、明確故事的起因、經過和結果。
起因（第1、2自然段），經過（第3~18自然段），結果（第19、20自然段）。
4、學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。
設計意圖：
用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什麼。
3、課件出示小胖驢的圖片和相關句子。
（1）一個老公公，一個老婆婆，還喂着一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。（小胖驢非常誘人）
（2）老虎嘴饞，一心想着吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想着偷這頭小胖驢。（老虎和賊都惦記着小胖驢）
設計意圖：
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多麼誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那麼，老虎和賊是怎麼做的呢？下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1、理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2、藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
3、有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。
【教學過程】
一、複習導入。
1、出示本課生字、詞語，指名認讀。
2、分段朗讀課文，師生進行評價。
3、回憶故事的起因。
板書：小胖驢老虎賊
設計意圖：
通過複習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關係，爲理清故事的經過和結果做準備。
二、細讀經過，感受有趣。
1、默讀課文第3~18自然段。
2、想一想故事裏的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子，談談自己的體會。
3、交流彙報體會，學生讀勾畫出的句子，並說明理由。
（1）寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
（2）老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鑽進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發生。
（3）老婆婆說的話真有意思，先說什麼都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不着頭腦，都以爲“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
（4）描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然後把這兩句話改爲陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
①老虎趴在驢圈裏想：“翻山越嶺我什麼都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
②賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什麼都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
（5）描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書。
板書：騎虎
（6）描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，‘漏’捉我來了！”撒腿就往外跑。
（7）老虎馱着賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書：馱賊
（8）描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
①賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢鬆手。
②前邊有棵歪脖老樹，老虎想：“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”
③賊也想：“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以爲對方就是“漏”，採用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
（9）描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”
（10）讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。
（11）老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊！
出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書：滾下山坡昏了過去
4、自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5、小結：一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最後竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領真大啊！
設計意圖：
通過感受故事裏最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結果，感受有趣。
1、齊讀課文最後兩個自然段。
2、用自己的話說說故事的結果。
3、誰能說說題目的意思？（老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以爲“漏”是世界上最厲害的東西）
4、讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景？和同學分角色朗讀。
設計意圖：
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閒，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結，感受有趣。
1、藉助課後第三題，學生練習複述課文。
2、讀了這個故事，你懂得了什麼道理？（我們無論做什麼事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目採取行動）
