小學三年級《媽媽的賬單》教學實錄
《媽媽的賬單》教學實錄
教學目標：
1.學習默讀課文。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得回報父母。
3.結合課文內容，開展綜合性學習活動。
教學過程
一、激情導入，揭示課題
1、課前談話
師：同學們，每個人都有自己的母親，孩子和母親之間每天都在發生着不同的故事。今天這堂課，我們要來認識一對母子，看看他們之間究竟發生了怎樣的故事。
2、出示《媽媽的賬單》。學生齊讀課題，隨機理解“賬單”。
3、默讀課文，讀準字音，尤其是帶有拼音的字詞，把課文讀通順。二、走進課文，初步感知
1、檢查朗讀課文
(朗讀中，幫助學生糾正了“怦怦直跳”、“塞進”等詞語的讀音，在表揚學生部分詞語讀得準確的基礎上，理解了“報酬”、“慈愛”等詞語的意思。)
2、瞭解課文主要內容。
師：同學們，昨天鍾老師已經讓大家去預習過課文了，誰來說說課文主要講了一件什麼事?
生1：小彼得是一個商人的兒子。有一次，他給媽媽寫了一份賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬。賬單上些着：“母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品 20芬尼 把掛號件送往郵局 10芬尼 在花園幫助大人幹活 20芬尼 彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼 共計：0芬尼 母親看到後把錢放在了小彼得的餐盤旁邊，還給彼得也寫了一張賬單，上面寫着：彼得欠他母親如下款項：爲在她家裏過的十年幸福生活 0芬尼 爲他十年中的吃喝 0芬尼 爲在他生病時的護理 0芬尼 爲他一直有一個慈愛的母親 0芬尼共計：0芬尼 看到賬單後，彼得覺得很羞愧，他把60芬尼塞進了媽媽的上衣口袋。
師：看得出來，你已經很好地去預習過課文了，能流利地說出課文所講述的內容。可是，在概括課文主要內容的時候，我們必須說的簡練，抓住主要的來說，讓別人一聽就明白是怎麼回事。(出示“索取報酬”、“如願以償”、“羞愧萬分”三個詞語)，誰能用老師屏幕上出示的三個詞語來簡潔地概括一下課文的主要意思。
生：彼得出生在一個商人家庭，他經常幫父母做事。有一次，他給媽媽開了一份賬單索取報酬。媽媽看到後，把給彼得的報酬放在了他的餐桌旁邊，並給彼得也開了一份賬單。彼得如願以償。但看完賬單他感到慚愧萬分，就把錢還給了媽媽。
師：這位同學能夠通過抓住重點詞語來概括課文內容，真不簡單。我們是不是該給他一點獎勵呢?
生：是!(全班掌聲響起)
(此環節設計意圖：概括課文的主要意思對於三年級的學生來說是難點，他們往往會選擇課文中的一些段落或許多句子來講述，一般都會說得比較詳細。對能主動站起來回答的同學我首先給予肯定，然後引導學生概括課文主要內容可以通過抓住文中的重點詞語，再用簡要的語言進行概括，以便學生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。)
三、再讀課文，加深體會
師：知道了課文所講述的主要內容，讓我們再來重溫一下這個發生在小彼得和他媽媽之間的故事。
1、學生快速默讀全文
師：讀了以後，哪個詞出現的次數比較多?
生1：報酬
師：引出“報酬”的還有一個重要詞語是什麼?
生2：賬單
師：對。課文中不僅多次提到了“賬單”，還出現了兩份賬單。那麼，這兩份賬單都寫了些什麼內容呢?它們又有什麼區別呢?讓我們來好好研究研究吧!
2、大屏幕出示兩份賬單
(1)、比較賬單，發現區別。
(男生讀彼得寫給媽媽的賬單，女生讀媽媽寫給彼得的賬單。)
師：一份是彼得寫給媽媽的賬單，一份是媽媽寫給彼得的賬單。仔細觀察一下，這兩份賬單有什麼區別?
生：彼得給媽媽的賬單上的總數是60芬尼。而媽媽給彼得的賬單上都寫着0。
師：是的，同學們觀察得很仔細。那麼，除了從金額的數量上來區別外我們還能從其他地方來進行比較嗎?比如勞動時間、勞動量的大小等。
生：媽媽的賬單上的時間是十年，彼得的賬單上沒有寫時間。
師：是啊，十年了，在這麼長的時間裏，從日常的照顧到每一次生病時的護理，媽媽爲彼得做了很多。可事實上，又何止這些呢。假若我們把媽媽的賬單再列得更詳細一些的話，你覺得還可以寫上些什麼?
(2)、補充賬單，加深感悟。
生1：媽媽每天接送彼得上學，放學。
生2：下雨的時候還給彼得送雨傘。
生3：媽媽還爲彼得洗了很多很多的衣服。
生4：彼得生日的時候給他買生日蛋糕。
……
教師小結：同學們說得都很對，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧着他的飲食起居;生病的時候，媽媽又無微不至地給他關懷，彼得的健康成長離不開媽媽的辛勤付出。
(此環節設計意圖：在回答這一問題時，學生會自然而然地聯繫到自己的生活實際，通過對媽媽的賬單的補充來了解母親所付出的無數心血，近一步讓學生體會母愛的的`廣博、無私。)
3、既然媽媽爲彼得付出了那麼多，爲什麼她寫給彼得的賬單上都是“0”芬尼呢?(出示賬單)
師(過渡語)：媽媽對彼得的愛無處不在，可是給彼得的賬單上卻寫着“0”芬尼，如果你是彼得，看到媽媽的賬單後，你有什麼感受?
生1：我覺得媽媽爲我付出得太多了。
生2：我感受到媽媽太偉大了!爲我做了那麼多事還不求回報。
生3：我會有些不好意思，我不應該向媽媽要錢。
生4：媽媽爲我付出的太多了，我以後要好好回報她。
師：同學們的回答都很精彩，相信小彼得在讀這張賬單時一定也想到了很多。從這張寫滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對孩子的愛。如果要用一個詞來形容媽媽對彼得的愛，你覺得應該是什麼?
生1：偉大
生2：無私
生3：無價(隨機板書：無私、無價)
教師小結：是啊，這位母親用自己無聲的行動告訴了孩子：媽媽對孩子的愛是不能用金錢來衡量的。那種愛是無私的，是無價的，從來都不需要報酬。
4、小彼得最後是怎麼做的?
師(過渡語)：面對餐盤旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛的“賬單”，小彼得是怎麼做的呢?
生：他把錢還給了媽媽。
師：你從哪裏看出來?
生：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。
(1)出示最後一段，全班齊讀。
師：小彼得是怎樣把錢塞進母親口袋的?哪些詞最能反映彼得的當時的心情?
生1：羞愧萬分
師：你能解釋它的意思嗎?
生：羞愧萬分就是感到非常慚愧。
生2：還有躡手躡腳
師：你知道什麼叫“躡手躡腳”嗎?
生：就是走路很輕的樣子
師：他爲什麼要“躡手躡腳”地走近母親?
生：因爲他感到很慚愧
師：那你能躡手躡腳地走到講臺上去嗎?
生：能(上臺表演)
(設計意圖：讓學生通過肢體語言來理解詞語的含義，從而體會人物的心情。)
師：表演得真不錯!同學們都知道，此時的小彼得已經知道自己錯了，他的心裏是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點的語氣一起來讀讀這段話，感受小彼得當時的慚愧和內疚吧。
(2)集體朗讀體會
5、你喜歡小彼得嗎?說說你的理由。
師：你喜歡文中的小彼得嗎?爲什麼?
生1：喜歡。因爲他幫助大人在花園裏幹活。
生2：我也喜歡。因爲他是個聽話的好孩子。
生3：喜歡。因爲他幫媽媽把掛號件送往郵局。
生4：我不喜歡彼得，因爲他向媽媽索要報酬。
師：那他收下那60芬尼了嗎?
生4：沒有。
師：那知錯能改的孩子是不是好孩子呢?
生4：是
師：那知錯能改的小彼得是不是也討人喜歡呢?
生4：恩。
(原以爲學生都會回答“喜歡”，沒想到也有學生回答“不喜歡”。因此我就抓住彼得知錯就改這一點來讓學生明白知錯能改還是個好孩子，引導學生要學會寬容別人的錯誤。)
教師小結：同學們，如果彼得當時收下了媽媽給他的60芬尼，那我們可以認爲他是個不懂事的孩子。可在看到媽媽的賬單的時候，他很快就領悟到了，媽媽一直在無微不至地關心愛護着自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是那麼的微不足道，於是他馬上改正了自己的做法。所以說，彼得依然是個懂事的好孩子。
四、課外延伸，昇華主題
師：同學們，你們今年幾歲啊?
生：11歲
師：也就是說，你們的父母已經爲你們辛勞了整整十一年。我想，在這麼多的日子裏，一定有許多事給你留下了特別深刻的印象。
(1)說說父母爲你所做的事。
生1：有一次我生病了，爸爸帶我去醫院看病。
生2：媽媽平時都把好吃的東西留給我吃。
生3：我要什麼學習用品媽媽都會給我買。
……
(2)說說你爲父母做過的事
生1：我以前幫媽媽洗過碗。
生2：媽媽下班回家，我會給她泡上一杯茶。
……
