人教版三年級上冊《秋天的雨》原文

《秋天的雨》一文是人教版三年級上冊語文課文中的一課，以下是小編整理的人教版三年級上冊《秋天的雨》原文，歡迎參考閱讀！

秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴裏呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　《秋天的雨》教學設計

　　【教材分析】

１、《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第１１課，這是一篇抒情意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

２、本課的學習內容包括會認８個生字，會寫１２個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；瞭解比喻、擬人的寫作手法，通過多種方法對學生進行創造性思維的訓練；進行相關內容的擴展對比閱讀；讓學生初步感受主題對比的方法；利用網絡資源蒐集秋天的圖片、散文等，並根據教材和擴展閱讀，激發學生的想象力，進行作文打寫。

３、本課需要時間爲３課時。

　　【教學目標】

１、識字方面：和夥伴合作學習，利用學習工具或聯繫課文的方法學習本課要求會認會寫的生字和詞語。

２、朗讀方面：能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美，積累背誦自己喜歡的部分。

３、能力方面：培養學生的速讀能力；培養學生創造性思維和語言表達能力；通過蒐集資料，拓展延伸，培養學生蒐集處理信息、交流合作能力；學會帶着問題小聲讀或默讀擴展閱讀。

４、寫作方面：樂於表達自己內心的想法；富於聯想，爲圖畫配上文字，將思維和口頭語言轉化爲書面語言。

　　【教學對象分析】

１、三年級學生已具備了一定的自學能力，經過兩年的學習，已積累了較多的閱讀方法，能夠在老師的指導下進行獨立地閱讀。

２、學生自主性學習能力已較強。學生已學會合作，可以進行小組合作學習。

３、學生具有豐富的想象力和創造力，並有較強的表達慾望。

　　【教學策略】

根據學生的年齡特徵和跨越式的教學要求，教學中充分運用了以下方法進行教學：

１、運用情景激趣調動學生的學習興趣，引導學生利用豐富的網絡資源自主學習，小組合作學習。

２、教學中還運用了情景教學、賞識激勵等方法，給學生營造了開放的空間，引導學生大膽進行聯想，樂於表達自己的想法。

３、鼓勵學生運用打字的方式，充分展開想象，將心中的想象打寫成文，以此促進學習個體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實現學生在知識和能力上的跨越式發展。

　　【教學組織形式】

以學生的個體學習和小組合作學習爲主要教學組織形式，這樣不僅有利於照顧學習個體的差異，而且也有利於培養學生的合作意識，增強其協作精神。

　　【教學媒體的選擇和分析】

１、人教版小學語文三年級上冊第１１課《秋天的雨》；

２、教學課件；

３、設施完備的網絡教室。

課本是教學的基礎，設施完備的網絡教室爲教學提供了有利的平臺，教學課件爲學生掌握重難點提供了保證，教學資源爲學生的擴展閱讀學習提供了方便。以上三種教學媒體是跨越式教學的組成部分，缺一不可。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、遊戲激趣，讀題質疑

１、上課之前，我們做個對對子的遊戲，好嗎？太陽──（ ），小草──（ ），春風──（ ），春風陣陣──（ ），春風陣陣送溫暖──（ ）

２、你喜歡秋天的雨嗎？那讓我們一起走進秋天去看看神奇的秋雨吧。

３、學生齊讀課題，質疑。

二、初讀課文，自主識字

１、自由讀，畫出帶有生字的詞語，兩兩交流學習：

合作學習要求：

⑴大聲讀課文，邊讀邊劃出帶有生字的詞語。

⑵跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或藉助工具理解詞語的意思。

⑶當小老師，教同桌寫一寫你認爲難寫的字。

２、在環境中識字。出示短句，學生自讀，師生接讀。

三、品讀聯想，感悟秋色

１、大家真能幹，能在短短的時間內學會這課的生字，我們現在來比比賽，看看哪個小朋友最會讀書，請你快速默讀課文，找找課文是從哪幾個方面寫秋雨的。

２、學生快速閱讀第二自然段，找出下列問題的答案。和同桌一起讀一讀，說一說：

⑴秋天的雨把顏色分給了誰？

⑵你看到了哪些顏色？

３、學生個答，老師出示課件。總結：黃的、紅的、金黃的……這麼多的顏色，秋天真是（五彩繽紛）呀！

４、出示句子：“橘子、柿子、你擠我碰,爭着要人們去摘呢！”學生齊讀。

５、學生讀第二自然段，同桌相互交流喜歡的句子，積累好詞好句。並說一說讀了這一段你有什麼發現？

６、根據學生的感悟進行教學：（學生回答句式：我發現這一段中……）

⑴學生談感受，發現。教師及時引導。（從寫作手法上去講，比喻、擬人、作者的.想象力）

⑵出示兩個比喻句，學生自讀、個讀、齊讀。（紅紅的楓葉像……）

⑶糾正多音字“扇”在句子中的讀音。

⑷學生展開聯想，仿照兩個比喻句說句子。（學生個說，同桌相互說）

７、全班齊讀課文一二自然段。

四、擴展閱讀，深入悟秋

１、讀了這兩段，同學們感悟到了秋雨的美，秋天是一個美麗的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們打開資料城去看一看吧，你一定會有更多新的收穫！

要求：

⑴帶着前面的問題，讀完每一篇文章後，閉上眼仔細想想剛纔讀的文章能記得多少。這些問題你能解答嗎？

⑵憑着剛纔的記憶，請你回憶一下你讀了哪些文章。（兩兩交流）

２、教師巡視，個別指導。

五、激情創作，爲圖配文

１、剛纔我們讀了這麼多關於秋天的文章，你們現在一定更喜歡秋天了吧。昨天同學們在網上搜集了許多秋天的圖片，並做成了幻燈片，讓我們打開它。爲你喜歡的圖片寫上一句你想說的話。

２、自主爲圖片配想說的話。教師巡迴指導。

３、講評：

⑴學生欣賞他人作品。

⑵學生自主選擇作品進行朗讀。

⑶教師總結下課：這一節課，我們走進課文看到了一個五彩繽紛的秋，其實秋天還有許多美好的東西呢，是什麼呢？讓我們下一節課去找找看。

　　第二課時

一、情景創設，感悟秋收

１、上節課，五彩繽紛的秋天給大家留下了深刻的印象，秋天的雨裏還藏着好多好聞的氣味呢！，我們深呼吸，聞一聞，秋天的雨裏到底藏了哪些好聞的氣味呢？請你找一找。

（學生說）

２、是呀，有香香的梨，甜甜的菠蘿、香甜的蘋果、橘子，總之，有好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴裏呢！”除了這些，你知道小雨滴裏還藏着哪些香味呢？你聞到這些香味你想做什麼？（生說）

３、哇，秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！秋天真是一個豐收的季節呀！（板書“豐收”）讓我們帶着豐收的喜悅來讀一讀這段吧。

二、角色扮演，感悟秋情

１、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還挺會關心人的呢？它關心誰呢？（學生互讀，互說，學生個說。）

２、秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什麼呢？你能想象它是怎樣說的呢？（學生想象表演）

３、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？（個說，互說）

４、你喜歡秋天的雨嗎？（個說，互說）

５、讓我們帶着讚美的語氣讀一讀最後一段吧。

６、秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，小朋友，你覺得快樂嗎？秋天的雨帶給你什麼樣的快樂呢？（學生個說）

７、讀了這篇課文，你認爲作者是懷着什麼樣的心情寫這篇文章的？（個說）

８、秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地讚美秋雨吧！（配樂朗讀）

三、擴展閱讀，對比秋作

１、在這篇課文中，作者眼裏的秋天是五彩繽紛的，豐收的。是帶給人喜悅的，作者是快樂的。可是，每個人的心情不同，經歷不同，寫秋天的感受也不同。讓我們打開資料城去看看，其他作者眼裏的秋是怎樣的呢？

要求：

⑴想想秋天在他們的眼裏是怎樣的？快樂的還是悲傷的？

⑵你能感受哪些文章是樂觀的，哪些是悲觀的嗎，爲什麼會這樣？同桌相互說一說）

２、學生閱讀，教師巡視指導。

四、樂於表達，暢談秋感

１、有的人在秋天看到的是豐收的喜悅，看到的是繽紛的世界，由此而快樂；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飄落的樹葉，由此而悲傷。作者眼裏的秋天是不一樣的，讀了這些文章，你們有什麼感受呢？請把你的感受寫下來。

２、學生自由打寫，教師巡視指導。

３、講評：

⑴選擇較好的感受請學生欣賞。

⑵自主欣賞他人作品，進行評點。

⑶教師總結下課：讀了這麼多篇描寫秋天的文章，同學們對秋天也有着不同的感受，回去之後，請你把你眼中的秋天畫出來。

　　第三課時

（略）

１、複習課文生字。

２、同學之間相互欣賞自己的繪畫作品。

３、根據繪畫打寫作文：我眼中的秋。