三年級下冊《故鄉的蘆葦》優秀教案大綱
教材分析：
《故鄉的蘆葦》是科教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。這是一篇以熱愛家鄉爲主題的抒情散文，文章先敘述後抒情。作者以生動準確的語言描寫了故鄉樸實無華的蘆葦多而美的特點。用輕鬆細膩的筆法娓娓敘說了兒時與蘆葦有關的趣事。抒發了作者對家鄉的懷念和熱愛之情。文章生動感人，主題鮮明。是學生學習語言，培養語感的好材料。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2.在朗讀和品讀中理解課文內容，感受課文準確、形象的語言，體會作者熱愛故鄉的情感。
教學重難點：
從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉的情感。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，質疑激趣
1.師：同學們，我們每個人都對故鄉有着深厚的感情，那麼故鄉的什麼給你的印象最深刻或是最讓你難忘呢?
2.生自由交流。
3.師：我們的家鄉有這麼多讓同學們難忘的景物，然而在樊發稼的故鄉最令人難忘的卻是故鄉的蘆葦，這節課就讓我們和作者一起走進故鄉，體驗故鄉的蘆葦帶來的無限歡樂。(師板書課題，生齊讀。)
二、初讀課文，整體感知
1.師：請同學們把書翻到84頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。讀後標出自然段序號。
2.生自由讀文。
3.檢查詞語認讀情況。
師：同學們讀得可真認真，看看這些詞語你能讀好嗎?
指名讀，全班跟讀
(詞語：繽紛、褪盡、靛青色、一簇簇、一畦畦、密如蛛網、縱橫交錯、燦若羣星、熠熠耀目)
4.師：誰能用自己的話說一說這篇課文講了什麼內容?
三、細讀深究，品讀悟情
(一)多樣美讀，引導背誦
師：通過讀文，我們知道作者的故鄉是一個美麗的綠色海島，它在(生接：長江口外，東海之濱。)雖然作者遠在北國工作，但是他常常想念南方的故鄉。
師：請同學們自由讀3——7段，看看故鄉的哪些景物給我留下了夢幻般的、繽紛的記憶?
生：那密如蛛網、縱橫交錯的清清亮亮的小河;那燦若羣星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如雲的棉花給作者留下了繽紛的記憶。
師：(出示圖片：小河、野花、油菜花、棉花)看，這就是那密如蛛網、縱橫交錯的清清亮亮的小河;那燦若羣星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;還有那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如雲的棉花，多美的景色啊!誰能美美地讀一讀。
指名有感情地朗讀。
指導背誦
師：讀得真不錯!作者通過抓住事物的特點生動形象地向我們展示了故鄉的美景，同學們你願意把它深深地印在腦海裏嗎?(生：願意!)那就試着背一背吧。
(配圖，填空：那( )、( )、( )的小河;那( )……給關鍵詞提示)
生自由練習背誦後，指名背，齊背。
師：同學們不但背得快，而且背得好，老師真佩服你們。我們來看這裏的省略號表示什麼?(故鄉留給作者的記憶還有很多很多，這裏並沒有說完)
(二)走進葦叢，體會特點
師：故鄉有衆多的美景，但是最讓我魂牽夢繞、不能忘懷的卻是——(生接：故鄉的蘆葦。)既然作者最愛蘆葦，爲什麼卻不惜筆墨的寫小河、野花、油菜花等美景呢?把它們都刪除行嗎?爲什麼?(不行，更能說明他的回憶很多、說明家鄉美麗如畫或反襯出對蘆葦的喜愛。)
師：請同學們默讀課文8-10自然段，邊讀邊思考：是什麼讓作者對故鄉的蘆葦難以忘懷，如此深愛?可以動筆畫一畫。
生：很綠，像碧玉似的秀枝，猶如綠色的輕雲。
生：很多，是一片片、一簇簇的。
師：同學們看，(出示蘆葦圖片，加上音樂)
(出示：一片片，一簇簇，迎着春風，搖曳着修長的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕雲，在地平線上飄拂着，給鄉村平添幾分恬靜和飄逸。)
師：這麼美的蘆葦，你們練習美美地讀一讀。
指名配樂讀。
師：通過你的朗讀，我眼前彷彿又出現了剛纔的圖片。
多媒體出示：每年，當春風剛剛吹謝雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土裏(鑽探露)出尖尖的靛青色的腦袋。
師：看這句話，括號裏應該選哪個詞，爲什麼?
生：“探”更符合，寫出了蘆葦在初春時生長的生機和活力。
師：再讀一讀這句話看看你還會有什麼新的發現?
指名交流。
師：你們可真會讀書呀!。
(三)憶趣事，體會快樂
師：同學們，蘆葦美景讓我們陶醉，可讓作者永遠不能忘懷的還有一個重要的原因，就是蘆葦曾給作者的童年帶來了歡樂。
師：請同桌合作讀11-13自然段。思考：課文圍繞蘆葦講了幾件趣事?試着用小標題的形式概括。
生彙報，師板書：吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘。
師：你覺得哪件事最有趣呢?讀一讀，並把最能體現作者快樂的句子多讀幾遍
生：我覺得“吹蘆葉哨”這件事最有趣。
師：那蘆葉哨子發出的美妙音樂你聽過嗎?
生：沒有
師：想不想聽?(想)
師播放哨子聲音
師：聽過了蘆葉哨子的聲音，誰喜歡這一段，站起來給大家讀讀。
生：我覺得“折蘆葉船”這件事最有趣。
能用自己的話說一說小夥伴是怎樣折蘆葉船的`嗎?
男女生合作朗讀第12自然段。
生：我覺得“捉紡織娘”這件事最有趣。
師：紡織娘是什麼樣子?課文是怎樣描述的。(課件展示紡織娘)
師：三件趣事作者都以省略號結束，可不可以換成句號呢?
師：省略號給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。
四、復沓朗讀，昇華主題
師：當作者對童年蘆葦帶來的歡樂做了一系列回憶後，作者情不自禁的抒發出自己的內心情感。
生齊讀14自然段。
師：這段點出了作者對蘆葦難以忘懷，是因爲——
生接：故鄉的蘆葦給“我”帶來不少童年的歡樂。
師：這歡樂來自於蘆葦的美景，這歡樂來自於蘆葦中發生的趣事，所以作者發出感慨：(課件出示)
生：想起故鄉，就想起蘆葦。我愛故鄉，我愛故鄉的蘆葦!
師：童年是人一生中最爲珍貴、最爲難忘的記憶。而蘆葦卻是作者心靈深處最深刻的記憶。所以作者發出感慨：
生：想起故鄉，就想起蘆葦。我愛故鄉，我愛故鄉的蘆葦!
師：蘆葦在作者的記憶中成了故鄉的象徵，對故鄉的懷念，就是對蘆葦的懷念：對蘆葦的熱愛就是對故鄉的熱愛。所以作者發出感慨：
生：想起故鄉，就想起蘆葦。我愛故鄉，我愛故鄉的蘆葦!
五、總結拓展
師：《故鄉的蘆葦》這篇課文通過寫物，介紹了蘆葦的多、綠而美，向我們展示了一幅美麗的鄉村蘆葦圖，通過回憶趣事，讓我們感受到了蘆葦帶給作者童年的歡樂，作者用詩一樣的語言在字裏行間寄託着對故鄉的懷念和熱愛。此時在你的心中是否也涌起對家鄉的熱愛之情呢?下課後，請同學們也來寫一寫自己的家鄉吧!
