三年級上冊《玩出了名堂》說課稿

小學語文三年級上冊《玩出了名堂》，將從設計理念、學情分析、教材解讀、教學方法、教學預設、板書設計六個方面來進行說課。

　一、設計理念

新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。介於此，我認爲在本課的教學中要以“玩”爲中心，以培養學生的觀察興趣和觀察習慣爲着力點，引導學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在主動、互動、創造性的語文實踐中提高語文能力。

　二、學情分析

1、三年級的學生已有一定的識字基礎，掌握了一些識字方法，並能夠運用識字方法自主識字。在學文前，學生可以藉助拼音或查字典把課文讀通順。

2、三年級的學生不大會通過細緻的閱讀文本，理清文章的脈絡，概括事件主要內容更是困難。

3、學生閱讀經驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯繫上下文、品詞品句等。

　三、說教材

1、教材簡析：

本篇課文講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩放大鏡，利用看守大門工作的清閒磨鏡片，做放大鏡，玩放大鏡，在玩中有了驚人的發現，做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啓發學生在平時的玩耍、遊戲中養成留心觀察事物的好習慣。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善於觀察、善於思考，才玩出了震驚世界的名堂。

根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：

2、教學目標：

a.知識目標：

會認6個生字，會寫“堂、鏡、閒”等12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語，區分“調”“看”、“磨”等多音字。

b.能力目標：

正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

c.情感目標：

培養學生觀察能力，激發學生好奇心和求知慾。

3.教學重點：

學會生字、新詞，理解課文主要內容。

4.教學難點：

引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

　四、說教法和學法

新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法，教學本課時，我主要採用以下幾種學法：1、抓重點詞句品。文中描寫列文虎克是怎麼玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創設多種形式的讀，培養學生的朗讀語感，也將學生內化的情感表達出來。3、讀寫結合。在教法上，我遵循以學定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，用談話的形式讓學生說說自已平時喜歡的遊戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。

　五、說教學設計

根據預定的目標我設計了以下教學流程：

(一)、談“玩”入題

1、板書“玩”並組詞，讓學生說說自己平時喜歡玩什麼?

從與學生密切聯繫的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易於接受，激發了學生的學習興趣。

2、質疑課題，到底玩出了什麼名堂?

幫助學生樹立問題意識，，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學生閱讀興趣，爲下面教學的順利進行做鋪墊。

(二)初讀感知，理解內容

1、自由讀課文，讀通、讀順句子，遇到難讀的句子請多讀幾遍。

2、再次自由讀課文，邊讀邊想，你從這個故事中知道了什麼?

隨着學生的發言，教師相應板書：

鏡片 放大鏡

放大鏡 顯微鏡

顯微鏡 微生物

理清故事脈絡後，我們還要更進一步，潛移默化地引導學生體會概括文章主要內容的方法。我請同學們藉助這些提示，用“列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最後玩……玩出了”的句式將他玩的過程說下來。而這就是故事的主要內容啊!這一環節設計，學生既理解了內容，又發展了語言，還體會了學法，凸顯了環節的整合，增強了實效。

3、分段讀課文，讀通難讀的句子，解決開課提的問題。

在此環節，我在檢查學生的朗讀時發現最後一段比較難讀，還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯，所以我又帶着學生讀，讓他們讀通句子，掌握生字“皇”的讀音。交流玩出了什麼名堂時?結合資料袋，讓學生了解我們的周圍到處都有微生物，學生交流課前蒐集到的有關列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字材料。

4、出示生詞，檢查預習情況

三年級的學生已經有了一定的識字、寫字基礎，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵語言來讓學生自主識字，調動了學生學習的積極性。提示學生注意後鼻音“堂、鏡、訪”以及多音字“調”的發音。

5、由多音字“調”引導學生找另外三個多音字，自然過渡到第三自然段的學習中。

(三)圍繞“怎麼玩”，學習第三、四自然段

1、品詞：

課標指出：三年級的閱讀教學應注重培養學生“理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，在第三段中我抓住了“薄”和“厚”這一組反義詞，有效的促進學生感悟到列文虎克偉大的細心和耐心。

2、品句：

訓練學生說用“一邊……一邊……”練習說話。這個環節設計，既增強了學生的讀書興趣，加深了學生對課文內容的理解，又訓練了學生口語表達能力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。

3、品讀：

我兩次讓學生想象列文虎克當時心裏會怎麼想?這樣揣摩人物當時的心理狀態可以有效的幫助學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟，讀得更有感情。

(四)總結，交流感想

再次理清本課的故事脈絡，並適時板書發明、發現兩詞， 真正理解列文虎克發明了顯微鏡，發現了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

(五)課堂練習：

練習寫“拜、堂、鏡、閒、待”等生字。

(六)課後活動

你在玩耍中得到了什麼樂趣和收穫?快說出來和大家共享吧!

　　六、板書設計：

板書，是文章結構的簡縮，通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，理解課文的主要內容。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果，板書如下：

玩

15 玩出了名堂

鏡 片 放大鏡

發明

放大鏡 顯微鏡

發現

顯微鏡 微生物